مدرسة الشارقة الخاصة - فرع الشارقة - الأبار

Sharjah Private School - Al Abar Branch يقودها المديرة Helen Toma Samana (الأخت Caroline)، التي تركت بصمة واضحة على ثقافة المدرسة خلال فترة توليها المنصب. أشار تقرير تفتيش SPEA لعام 2022–2023 إلى أنها أرست روحاً مدرسية إيجابية للغاية ورؤية مشتركة للمدرسة، وتحظى باحترام كبير من الكادر التعليمي والطلاب وأولياء الأمور على حدٍّ سواء — وهو مؤشر على قيادة مستقرة تنبثق من منظومة قيم راسخة يمكن لأولياء الأمور الاطمئنان إليها. تتولى الحوكمة هيئة أمناء برئاسة محمد هشام الياسين، وقد خلص التفتيش إلى أنها تقدم الدعم الملائم للمدرسة في سعيها نحو التحسين المستمر.

حصلت المدرسة على تقييم جيد في تفتيش SPEA لعام 2022–2023 فيما يخص فاعليتها الإجمالية، وهو ما يمثل خطوة تقدمية ملموسة مقارنةً بتقييمها السابق المقبول في عام 2018. ومن بين 17 مدرسة تعمل بمناهج وزارة التربية والتعليم خضعت للتفتيش في الشارقة، لا تحمل سوى 7 مدارس تقييم جيد — مما يضع فرع الأبار في النصف الأقوى ضمن مجموعة المدارس المماثلة في المنهج. وقد استُشهد بجودة القيادة تحديداً بوصفها نقطة قوة، إذ أبرز المفتشون فهم الفريق القيادي للتقييم الذاتي بوصفه محركاً لتحديد أولويات التحسين. وقد تضمن التفتيش 170 مشاهدة صفية، أُجريت 12 منها بالاشتراك مع القيادة المدرسية — وهو ما يعكس فريق إدارة منخرطاً وفاعلاً على أرض الواقع.

تستند جودة التدريس إلى كادر وظيفي مستقر. تضم المدرسة 84 معلماً تهيمن عليهم الجنسية المصرية، وسجّل التفتيش معدل دوران للمعلمين لا يتجاوز 3% — وهو رقم منخفض استثنائياً يدل على قدرة عالية على الاحتفاظ بالكوادر واستمرارية العلاقات مع الطلاب وأسرهم. وأشار المفتشون إلى أن المعلمين يُظهرون معرفة متينة بمحتوى موادهم، مما يُعزز بفاعلية مشاركة الطلاب في الدروس. ولا تُسجَّل أي وظائف لمساعدي المعلمين، وهو أمر ينبغي لأولياء أمور الطلاب ذوي الاحتياجات الإضافية أخذه بعين الاعتبار.

تبلغ نسبة الطلاب إلى المعلمين 1:19، وهي أعلى بشكل لافت من متوسط المدارس الخاصة على مستوى الشارقة. وللمقارنة، يُسجّل المؤشر العام للمدينة متوسط نسبة 1:13.6 عبر 204 مدارس خاصة، مما يعني أن فرع الأبار يتحمل عبئاً صفياً أكبر بكثير لكل معلم. وهذا اعتبار جوهري للأسر التي تسعى إلى اهتمام أكثر تخصيصاً، ويتسق مع ما خلص إليه التفتيش من أن دعم الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والمجموعات الأقل تحصيلاً لا يزال مجالاً يستدعي التحسين.

يُقرّ التفتيش بمشاركة أولياء الأمور في العملية — إذ جرى إجراء استبيانات لأولياء الأمور وتحليلها ضمن مراحل المراجعة — غير أن عمق برامج الشراكة المجتمعية المنظمة [مفقود: بيانات تفصيلية حول برنامج مشاركة أولياء الأمور]. ويوحي التاريخ الطويل للمدرسة، التي تأسست عام 1974 وتخدم مجتمعاً يغلب عليه الطابع السوري والمصري، بجذور مجتمعية راسخة. ولا تُسجَّل في البيانات المتاحة أي جوائز رسمية أو اعتمادات خارجية تتجاوز التسجيل لدى وزارة التربية والتعليم الإماراتية.