مدرسة الشيخ خليفة بن زايد البنغلاديشية الإسلامية الخاصة، أبوظبي

يظل تحصيل الطلبة في المواد التي تُدرَّس باللغة العربية مستقراً ومقبولاً عبر جميع المراحل، إذ تحافظ التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة ثانية والدراسات الاجتماعية الإماراتية على أداء ثابت. وفي المواد التي تُدرَّس باللغة الإنجليزية، شهدت الرياضيات والعلوم تحسناً من مستوى مقبول إلى جيد في المرحلة الثانية، في حين لا تزال اللغة الإنجليزية عند مستوى مقبول. ومهارات التعلم مقبولة، حيث يُبدي الطلبة مواقف إيجابية، غير أنهم لا يزالون في طور تطوير استقلاليتهم وتفكيرهم الناقد. الرياضياتالعلومالمرحلة الثانيةمهارات التعلم

يُصنَّف التطور الشخصي للطلبة بمستوى جيد، مدعوماً بانتظام الحضور والعلاقات الإيجابية. ويُعدّ فهم القيم الإسلامية والوعي بالثقافتين الإماراتية والعالمية مقبولاً، إذ يُظهر الطلبة احتراماً واضحاً إلا أنهم بحاجة إلى فهم أعمق لمدى أهميتها. أما المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار فهي مقبولة، ويُعدّ الوعي البيئي نقطة قوة، في حين تبقى الفرص المتاحة للطلبة لقيادة مبادرات الابتكار والتطوع محدودة. التطور الشخصيالقيم الإسلاميةالثقافة الإماراتيةالمسؤولية الاجتماعية

يظل التدريس من أجل التعلم الفعّال والتقييم مقبولاً عبر جميع المراحل. تُخطَّط الدروس وفق أهداف تعليمية ملائمة، غير أن التدريس يعتمد في أغلب الأحيان على الإلقاء المطوّل من قِبَل المعلم والأسئلة المغلقة، مما يحدّ من تقدم المتعلمين ذوي الاحتياجات المتنوعة. وتُجمَع بيانات التقييم بصفة منتظمة، إلا أن توظيفها الفعّال لتوجيه التخطيط وتقديم تغذية راجعة مستهدفة لا يزال في طور التطوير. الأهداف التعليميةالتدريس التكيفيبيانات التقييم

يُحكم على تصميم المنهج الدراسي وتطبيقه، فضلاً عن تكييفه، بمستوى مقبول. يتوافق المنهج مع متطلبات مجلس داكا وينسجم مع رؤية المدرسة والأولويات الوطنية الإماراتية. وعلى الرغم من كفاية التعديلات المُجراة، ثمة مجال لتوسيع نطاق الخدمات التعليمية المقدمة لتلبية احتياجات جميع المتعلمين بصورة أكثر اتساقاً، ولا سيما أولئك الذين يحتاجون إلى دعم إضافي أو إثراء معرفي. مجلس داكاالأولويات الوطنية الإماراتيةتكييف المنهج

تحسّنت الصحة والسلامة، بما فيها ترتيبات حماية الطفل، من مستوى ضعيف إلى مقبول، مما يعكس تعزيز تدابير الحماية والسلامة وتطوير المرافق الصفية. ويُعدّ الحضور نقطة قوة ثابتة. وتحسّنت منظومة الرعاية والتوجيه والدعم، لا سيما في مجال تحديد الطلبة ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية، وإن كان الدعم داخل الفصول الدراسية لا يزال يحتاج إلى مزيد من التطوير. ويقدم المرشد المهني التوجيه اللازم للطلبة في المراحل المتقدمة. حماية الطفلالحماية والسلامةالحضورالطلبة من ذوي الهممالمرشد المهني

تحسّنت القيادة والإدارة من مستوى ضعيف إلى مقبول في معظم المؤشرات. عمل القادة الأوائل وأعضاء مجلس الحوكمة على تعزيز رؤية المدرسة وتوافقها مع الأولويات الوطنية وخدمة المجتمع. وتتطور عمليات التقييم الذاتي والتخطيط للتحسين لتصبح أكثر منهجية. كما تحسّنت الحوكمة وإدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد، وإن كانت بعض الفجوات في الموارد المادية لا تزال قائمة. فاعلية القيادةالرؤيةالتقييم الذاتيالحوكمةالموارد