ليسيه لويس ماسينيون
الملخص التنفيذي
حافظ ليسيه لويس ماسينيون على تقييمه الإجمالي من ADEK دائرة التعليم والمعرفة بمستوى جيد جداً منذ عملية التفتيش السابقة عام 2022، مما يعكس التزاماً راسخاً بالتحسين المستمر. وتُعدّ المدرسة، التي تتبع المنهج الوطني الفرنسي، مرجعاً بارزاً بفضل أدائها الأكاديمي المتميز وقيادتها الفعّالة.
تحقق المدرسة باستمرار مستويات ممتازة في مادتَي اللغة الإنجليزية واللغة الفرنسية عبر جميع المراحل الدراسية، إذ يُظهر الطلاب كفاءة عالية في المهارات اللغوية. ويبقى مستوى التحصيل في الرياضيات جيداً جداً، فيما يتراوح تحصيل العلوم بين جيد جداً وممتاز، لا سيما في المرحلتين المتوسطة والثانوية. كما تُصنَّف مهارات التعلم لدى الطلاب بمستوى جيد جداً، مما يعكس مستوى عالياً من الانخراط الأكاديمي.
على الصعيد غير الأكاديمي، تحافظ المدرسة على معايير ممتازة في الصحة والسلامة، بما يشمل سياسات حماية الطفل الصارمة. وتُسهم الشراكات الممتازة مع أولياء الأمور إسهاماً بارزاً في تعزيز تعلم الطلاب وتطوير المدرسة. فضلاً عن ذلك، تضمن القيادة والإدارة الفعّالتان، إلى جانب الحوكمة الرشيدة، بيئةً تعليمية تشاركية تنبثق من صميم المجتمع المدرسي.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Lycée Louis Massignon
جيد جداً
معايير أداء دائرة التعليم والمعرفة
معايير التقييم الستة المستخدمة من قبل دائرة التعليم والمعرفة لتقييم أداء المدارس في أبوظبي.
يحقق الطلبة باستمرار مستويات ممتازة في اللغتين الإنجليزية والفرنسية عبر جميع المراحل، مما يدل على إتقان عالٍ. ويظل مستوى التحصيل في الرياضيات جيداً جداً، في حين يتراوح التحصيل في العلوم بين جيد جداً وممتاز. غير أن التحصيل في مادة التربية الإسلامية قد تراجع في بعض المراحل، كما يُظهر مستوى التحصيل في اللغة العربية بوصفها لغةً أولى تبايناً واضحاً. اللغة الإنجليزيةاللغة الفرنسيةالرياضياتالعلوم
يُصنَّف التطور الشخصي والاجتماعي للطلبة بدرجة جيد جداً عبر جميع المراحل. وتُعدّ مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار لديهم جيدة، في حين يُصنَّف فهمهم للقيم الإسلامية ووعيهم بالثقافة الإماراتية والثقافات العالمية بدرجة مقبول. التطور الشخصيالمسؤولية الاجتماعيةمهارات الابتكار
يظل التدريس من أجل التعلم الفعّال جيداً جداً عبر جميع المراحل، إذ يخطط المعلمون لدروس جاذبة ويعززون التعلم النشط. وتتسم تقييمات التقييم بالاتساق على مستوى جيد جداً، مدعومةً بالتطوير المهني الموجَّه وضمان الجودة الفعّال. كما يُسهم نظام شامل لجمع بيانات المتعلمين في توجيه التخطيط للدروس. الدروس الجاذبةالتعلم النشطممارسات التقييم
يُحكم على تصميم المنهج وتكييفه بدرجة جيد جداً عبر جميع المراحل، بما ينسجم مع رسالة المدرسة والرؤية الوطنية. وتُجرى التعديلات من خلال تقييمات مستمرة ومراجعات دورية. غير أن التوافق مع الكفايات الفردية لتلبية احتياجات الطلبة المتنوعة يفتقر إلى الاتساق، ولا سيما في المواد التي تُدرَّس باللغة العربية. تصميم المنهجتكييف المنهجالرؤية الوطنية الإماراتية
تظل الصحة والسلامة، بما تشمله من حماية الطفل، ممتازة في ظل منظومة وقائية متينة ومرافق مجهزة تجهيزاً جيداً. بيد أن الرعاية والتوجيه والدعم المقدَّمة للطلبة تُصنَّف بدرجة جيد، مما يمثل تراجعاً عن نتائج التفتيش السابق. ويتسم الدعم المقدَّم لطلبة ذوي الهمم بعدم الاتساق وعدم الكفاية أحياناً، مما يُقيّد تقدمهم. حماية الطفلالصحة والسلامةالرعاية والدعم
يظل مستوى جودة القيادة والإدارة جيداً جداً، في ظل التزام القادة بتحسين النتائج الأكاديمية والاجتماعية والثقافية. وتُصنَّف عمليات التقييم الذاتي بدرجة جيد جداً، فيما تُصنَّف الشراكات مع أولياء الأمور بدرجة ممتاز. غير أن نموذج القيادة الموزعة الجديد يستلزم مزيداً من التوضيح فيما يخص الأدوار والمسؤوليات. فاعلية القيادةالشراكة مع أولياء الأمورالتقييم الذاتي
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
مستوى ممتاز في اللغتين الإنجليزية والفرنسية
يحقق الطلاب باستمرار مستويات ممتازة في اللغتين الإنجليزية والفرنسية عبر جميع المراحل الدراسية، مُظهرين كفاءة عالية في جميع المهارات اللغوية.
أداء قوي في الرياضيات والعلوم
يبقى مستوى التحصيل في الرياضيات جيداً جداً عبر جميع المراحل، فيما يتراوح تحصيل العلوم بين جيد جداً وممتاز، لا سيما في المرحلتين المتوسطة والثانوية.
معايير ممتازة في الصحة والسلامة
تحافظ المدرسة على معايير ممتازة في الصحة والسلامة، تشمل سياسات صارمة لحماية الطفل، وتقييمات منظمة للمخاطر، وبروتوكولات واضحة لحالات الطوارئ.
شراكات ممتازة مع أولياء الأمور
تمتلك المدرسة شراكات ممتازة مع أولياء الأمور، الذين يُسهمون بفاعلية في دعم تعلم الطلاب والبرامج اللاصفية.
كفاءة قيادية فعّالة
يُظهر قادة المدرسة والمعلمون مستوىً رفيعاً من الخبرة في المحتوى المعرفي، وأساليب التدريس، وقيادة التعلم عبر جميع المراحل الدراسية.
أداء إجمالي مستدام
حافظت المدرسة على تقييمها الإجمالي بمستوى «جيد جداً» منذ عملية التفتيش السابقة، مما يعكس التزاماً بالتحسين المستمر.
تحليل الأداء الأكاديمي
يحقق الطلاب باستمرار مستويات ممتازة في اللغتين الإنجليزية والفرنسية. وبينما تُسجّل الرياضيات والعلوم أداءً قوياً، شهد التحصيل في التربية الإسلامية واللغة العربية لغةً أولى تراجعاً أو تفاوتاً في بعض المراحل الدراسية.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
نهج القيادة
يعمل قادة المدرسة، بقيادة المدير، بالتزام عميق نحو تعزيز النتائج الأكاديمية والاجتماعية والثقافية لجميع الطلاب. تحافظ القيادة على عملية تقييم ذاتي جيدة جداً، وتُرسّخ شراكات ممتازة مع أولياء الأمور، وإن كانت أدوار القيادة الوسطى تستدعي مزيداً من التوضيح.
نتائج التقييم
تحصيل الطلاب
يُحقق الطلاب مستويات ممتازة في التحصيل والتقدم في اللغتين الإنجليزية والفرنسية عبر جميع المراحل الدراسية. ويبلغ تحصيل الرياضيات مستوىً جيداً جداً، فيما تتراوح العلوم بين جيد جداً وممتاز. بيد أن التحصيل في التربية الإسلامية شهد تراجعاً في بعض المراحل، وتتباين نتائج اللغة العربية لغةً أولى، إذ يُسجّل بعض الطلاب تقدماً ضعيفاً.
النمو الشخصي والاجتماعي
يبلغ النمو الشخصي والاجتماعي للطلاب مستوىً جيداً جداً عبر جميع المراحل الدراسية. ويُظهر الطلاب مهارات جيدة في المسؤولية الاجتماعية والابتكار. أما فهم القيم الإسلامية والوعي بالثقافة الإماراتية والثقافات العالمية فيبقى بمستوى مقبول، مما يُشير إلى وجود مجالات تستوجب مزيداً من التطوير.
التدريس والتقييم
يتسم التدريس الفعّال للتعلم وممارسات التقييم باتساق وجودة جيدة جداً عبر جميع المراحل الدراسية. يُخطط المعلمون لدروس مُحفِّزة تعزز التعلم النشط والتفكير النقدي. ويعتمد النظام على منظومة شاملة لجمع بيانات المتعلمين تُوجّه التخطيط للدروس واستراتيجيات التدريس بفاعلية.
تصميم المنهج وتكييفه
يبلغ تصميم المنهج وتكييفه مستوىً جيداً جداً عبر جميع المراحل، ويتوافق توافقاً وثيقاً مع رسالة المدرسة والرؤية الوطنية. يخضع المنهج للتعديل من خلال تقييمات مستمرة ومراجعات دورية. غير أن ثمة حاجة للتحسين في مجال الاتساق في تكييف المنهج لتلبية احتياجات الطلاب المتنوعة، لا سيما في المواد المُدرَّسة باللغة العربية.
الحماية والرعاية والدعم
تحتل الصحة والسلامة، بما تشمله من حماية الطفل، مستوىً ممتازاً، مدعومةً بأنظمة وقائية متينة ومرافق مجهزة تجهيزاً جيداً. بيد أن الرعاية والإرشاد والدعم الشامل للطلاب يُصنَّفان بمستوى جيد مع وجود تراجع ملحوظ. ويبقى الدعم المقدم للطلاب من ذوي الهمم غير متسق وأحياناً غير كافٍ، مما يُقيّد إمكانات تقدمهم.
مجالات التطوير
- •رفع مستويات تحصيل الطلاب في المواد المُدرَّسة باللغة العربية، وذلك من خلال تعزيز مراجعات منهج التربية الإسلامية، وتطبيق برامج منظمة لتلاوة القرآن الكريم، وتعميق الفهم بسيرة النبي محمد صلى الله عليه وسلم، واعتماد برنامج فعّال للوعي الصوتي والقراءة والكتابة في اللغة العربية لغةً أولى، وتوسيع فرص الكتابة، وترسيخ ممارسة اللغة بصفة منتظمة، ومراجعة مناهج اللغة العربية بهدف تطوير المهارات.
- •تعزيز اتساق التدريس الفعّال للتعلم عبر جميع المواد والمراحل الدراسية، من خلال إثراء التفاعل بين المعلم والطالب بأسئلة تحفيزية وتحديات فكرية، وتوظيف بيانات التقييم بصورة أكثر دقة لتوجيه استراتيجيات التدريس، وتوسيع الأنشطة التفريقية، وتعزيز مهارات البحث والتفكير النقدي لدى الطلاب، وضمان الاتساق في التخطيط للدروس، وتنويع فرص التعلم التعاوني.
- •تعزيز أثر القيادة المدرسية بصورة أكبر، من خلال ضمان توافق التقييم الذاتي وتخطيط التطوير مباشرةً مع تحسينات التدريس والتعلم والتقييم، وبناء هيكل شامل للقيادة الوسطى، وتقوية آليات مراقبة التدريس والتعلم، وتوسيع المساهمات الاجتماعية للطلاب وتنمية شراكات دولية ذات مغزى.