مدرسة ليدرز الخاصة، الشارقة

تقدم مدرسة Leaders Private School إطار المجلس المركزي للتعليم الثانوي (CBSE) في جميع المراحل من ما قبل الروضة حتى الصف الثاني عشر، مما يجعلها واحدة من مدرستين فقط معتمدتين من CBSE في الشارقة من بين 233 مؤسسة خاصة في المدينة. تُدار الدراسة بالكامل باللغة الإنجليزية، ويُعزَّز المنهج بمحفظة لغوية واسعة بشكل لافت — إذ يمكن للطلاب دراسة الهندية والأردية والمالايالامية والفرنسية والعربية إلى جانب موادهم الأساسية، وهو ما يعكس الطابع المجتمعي لمدرسة تضم في معظمها طلاباً من جنوب آسيا، ويميزها عن معظم مدارس المنهج الهندي في الإمارة.

يُمثّل الأداء الأكاديمي في المراحل العليا القوة الأبرز للمدرسة. وقد خلص تقرير أداء مدارس SPEA (نوفمبر 2022) إلى أن نتائج امتحانات CBSE الخارجية في الصفين العاشر والثاني عشر متميزة في مواد اللغة الإنجليزية والأحياء والكيمياء والفيزياء والمالايالامية والفنون البصرية وتقنية المعلومات وممارسات المعلوماتية والتاريخ والعلوم السياسية ودراسات الأعمال. كما يُعزز القياس الدولي عبر ASSET وEMSAT وPISA وPIRLS وTIMSS وCAT4 مستوى التحصيل المرتفع في المرحلتين الابتدائية والثانوية. وقد ارتقى التصنيف الإجمالي للمدرسة في التفتيش من مقبول (2018) إلى جيد (2022-2023) — وهو تحسن ملموس بمقدار درجتين يضع LPS ضمن 83 مدرسة مصنفة جيداً في الشارقة، وهي أكبر فئة تصنيف في المدينة.

يُثرى المنهج من خلال الفنون الأدائية ومشاريع الريادة والابتكار، ويستفيد الطلاب الأكبر سناً من مسارات اختيارية متنوعة تشمل العلوم الإنسانية والتجارة والعلوم في المرحلة الثانوية العليا. وقد صُنِّف التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب بـجيد جداً في جميع المراحل — وهو النطاق الوحيد الذي تجاوز عتبة الجيد — مما يعكس بيئة مدرسية متناغمة أشار إليها المفتشون بوصفها محركاً حقيقياً للتقدم الأكاديمي. تبلغ نسبة حضور الطلاب 94.7%، فيما تُعدّ نسبة الطلاب إلى المعلمين البالغة 1:15 معقولة مقارنةً بمتوسط مدارس الشارقة الخاصة البالغ 13.6 طالباً لكل معلم.

كان المفتشون صريحين بشأن المجالات التي تستدعي الاهتمام. إذ لا يزال التحصيل في مرحلة رياض الأطفال مقبولاً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم وسائر المواد، وقد أُشير تحديداً إلى أن البيئة التعليمية في تلك المرحلة غير محفِّزة بما يكفي. وفي المرحلة الإعدادية، يقع تحصيل الرياضيات والعلوم أيضاً عند مستوى مقبول، مما يدل على أن النتائج القوية في المرحلة العليا لم تنعكس بعد بالكامل على جميع الصفوف الدراسية. كما أن توظيف التكنولوجيا في التعلم يفتقر إلى الاتساق عبر المواد والمراحل، وهو مقتصر حالياً في معظمه على مادة العلوم في المرحلة الثانوية وبعض صفوف المرحلة الإعدادية. وأشار المفتشون كذلك إلى الحاجة إلى تعليم تمايزي أكثر فاعلية، إذ لا تُستخدم بيانات التقييم بصورة منهجية لتلبية احتياجات المتعلمين الأفراد، ودعوا إلى تضمين فرص أعمق للريادة والإبداع والتفكير المستقل في الدروس اليومية بدلاً من الاقتصار على المسابقات اللامنهجية. وقد أُبرز تطوير القيادة الوسطى بوصفه أولوية هيكلية للحفاظ على مسيرة التحسين.

مقارنةً بمدارس المنهج الهندي في الشارقة، تحتل LPS موقعاً أكاديمياً تنافسياً، لا سيما في المرحلة الثانوية العليا حيث تُوصف نتائج امتحانات CBSE بالتميز. غير أن المدارس المنافسة ضمن مجموعة المنهج الهندي في المدينة تضم مؤسسات مصنفة جيد جداً ومتميز، مما يشير إلى وجود مجال أمام LPS للارتقاء إلى ما هو أبعد من تصنيفها الحالي الجيد. بيانات الجامعات المستقبِلة للخريجين [مفقودة: لم تُقدَّم إحصاءات التحاق الطلاب بالجامعات]. ستجد الأسر الساعية إلى مسار CBSE مع نتائج متميزة في الامتحانات الرسمية ومنهج متعدد اللغات وروح مجتمعية شاملة في LPS خياراً جديراً بالاعتبار — شريطة أن توازن بين الثغرات المُعترف بها في مرحلة رياض الأطفال والتمايز الصفي من جهة، وبين نقاط القوة الواضحة في المرحلة العليا من جهة أخرى.