مدرسة غريس فالي الهندية، العين

تقدم مدرسة Grace Valley Indian School منهج CBSE الهندي من مرحلة KG1 حتى الصف الثاني عشر، مما يجعلها واحدة من عدد محدود جداً من المدارس في العين التي توفر مساراً تعليمياً متكاملاً وغير منقطع من الطفولة المبكرة حتى الالتحاق بالجامعة. تقوم مرحلة الروضة على إطار مرحلة التأسيس للطفولة المبكرة البريطانية (EYFS)، الذي يغطي المجالات السبعة الرئيسية للتعلم، قبل الانتقال إلى نموذج التقييم المستمر والشامل CBSE (CCE) اعتباراً من الصف الأول. وفي المرحلة الثانوية العليا، يختار الطلاب بين مسار العلوم — الذي يشمل الفيزياء والكيمياء وعلم الأحياء أو علوم الحاسوب، والرياضيات أو علم النفس — ومسار التجارة الذي يغطي المحاسبة ودراسات الأعمال وعلوم الحاسوب وعلم النفس أو الاقتصاد. وتجدر الإشارة إلى أن قسم المرحلة الثانوية العليا (الصفان الحادي عشر والثاني عشر) لم يُستحدث إلا منذ وقت قريب نسبياً، ولا يزال البرنامج في طور النضج والتطور.

تُعدّ الطلاب للاجتياز امتحان الشهادة الثانوية لعموم الهند CBSE في الصف العاشر، وامتحان شهادة المدرسة الثانوية العليا CBSE في الصف الثاني عشر، مستخدمةً كتب NCERT المدرسية في جميع الصفوف من الأول إلى الثاني عشر. [غير متوفر: معدلات النجاح في امتحانات الهيئة المنشورة والنتائج على مستوى المواد للصفين العاشر والثاني عشر]. وفي غياب هذه البيانات، لا يمكن قياس النتائج الأكاديمية لـ GVIS مقارنةً بمدارس المنهج الهندي الأخرى في المنطقة. وقد حصلت المدرسة على تقييم جيد من هيئة ADEK في دورة التفتيش (2024–2025) — محافظةً على هذا التقييم من دورة 2024 السابقة — مما يضعها ضمن غالبية مدارس المنهج الهندي في الإمارات، إذ تحمل 14 من أصل 34 مدرسة هندية المنهج تقييم جيد ولم تحقق سوى مدرسة واحدة تقييم متميز.

على الصعيد الأكاديمي، يتمثل أبرز ما يميز المدرسة في التزامها بـتعليم STEAM، الذي تصفه المدرسة بأنه "الموضوع الأول في ذهن كل متعلم." وتدعم هذا التوجه مختبرات STEAM المخصصة، والفصول الذكية المزودة بتقنيات تفاعلية، ومختبر تقنية المعلومات والاتصالات المتطور، في إطار منهج تدريسي رقمي يشمل البرمجة والتفكير التصميمي والمهارات الرقمية. ويُضفي برنامج البرلمان المحاكي بُعداً مدنياً ذا قيمة، إذ يُنمّي مهارات الطلاب في الخطابة العامة والتفكير النقدي وصنع القرار التشاركي. أما الموسيقى فتُعامَل باعتبارها حقاً شبه عام — إذ يُشجَّع جميع الطلاب على تعلم آلة موسيقية، مع توفر غرفة موسيقى عازلة للصوت وآلات تشمل البيانو والطبلة والهارمونيوم والطبول لمتعلمي مختلف المراحل الدراسية.

تقدم المدرسة التعليم بأربع لغات إضافية إلى جانب الإنجليزية — العربية والهندية والمالايالامية والأردية — مما يعكس تنوع طلابها الواسع. ويتجلى الاهتمام بالدمج الشامل من خلال وجود منسق متخصص لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة، وأخصائي اجتماعي، ومرشد مهني، لدعم ما يقارب 3% من الطلاب المصنفين كطلاب ذوي همم. كما يتوفر برنامج للطلاب الموهوبين والمتفوقين، إلى جانب مادة التربية الأخلاقية والدراسات الاجتماعية الإماراتية المقدَّمة وفق منشورات وزارة التربية والتعليم، مما يضمن الامتثال الكامل لمتطلبات المنهج الوطني.

ثمة جوانب عدة تستوجب مراجعة صريحة وموضوعية. إذ سُجّل معدل دوران المعلمين عند 20% في وقت آخر تفتيش تفصيلي — وهو رقم قد يُشكّل، إن استمر، خطراً على استمرارية المنهج، ولا سيما في قسم المرحلة الثانوية العليا المستحدث حديثاً. كما أن نسبة الطلاب إلى المعلمين البالغة 1:22 في مرحلة الروضة أعلى بشكل ملحوظ من متوسط مدارس دبي الخاصة البالغ 13.6:1، وإن كان سياق العين قد يختلف. [غير متوفر: المجالات المحددة للتحسين الواردة في تقرير تفتيش ADEK للعام 2024–2025]. وتشير الجامعات المذكورة كوجهات للخريجين — جامعة الإمارات العربية المتحدة وجامعة أبوظبي وجامعة العين — إلى توجه إقليمي في الالتحاق بالجامعات، دون توفر بيانات عن الالتحاق بالجامعات الدولية. وبالمقارنة مع مدارس المنهج الهندي المماثلة التي تنشر نتائج تفصيلية لامتحانات الهيئة، يُعدّ غياب بيانات نتائج الامتحانات المتاحة للعموم لدى GVIS ثغرةً ينبغي للأهالي السعي لمعالجتها مباشرةً مع المدرسة.