مدارس الإمارات الوطنية - النهيان، أبوظبي

تتبع مدارس الإمارات الوطنية - النهيان برنامجاً أكاديمياً مزدوجاً مميزاً يميزها عن معظم المدارس ذات المناهج الأمريكية في أبوظبي. يرتكز المنهج الأكاديمي الأساسي على معايير المناهج الأمريكية المشتركة (Common Core Standards) في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، إلى جانب برنامج وزارة التربية والتعليم الإماراتية للغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية. والأهم من ذلك أن المدرسة معتمدة بوصفها مدرسة عالمية IB، وتقدم كلاً من برنامج السنوات المتوسطة (MYP) وبرنامج الدبلوم (IBDP) — وهو مزيج يتيح لطلاب المرحلة الثانوية الحصول على إحدى أكثر المؤهلات الجامعية التحضيرية اعترافاً على المستوى الدولي. ويسير مسار الدبلوم الأمريكي للمرحلة الثانوية (US High School Diploma) جنباً إلى جنب مع IBDP، مما يمنح الأسر خياراً في شهادة التخرج. وتحمل المدرسة اعتماداً مزدوجاً من AdvancED ومنظمة IB، مما يعكس التزامها بالمعايير الأكاديمية الدولية.

صنّف تفتيش ADEK لعام 2023-24 مدرسة ENS Al Nahyan بتقدير جيد بشكل عام — وهو تحسن ملموس عن تقديرها السابق مقبول — مما يضعها ضمن 22 مدرسة من أصل 42 مدرسة ذات مناهج أمريكية في أبوظبي حصلت على تقدير جيد، وفوق المدارس الـ 16 التي حصلت على تقدير مقبول فحسب. ووجد المفتشون أن تحصيل الطلاب جيد في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والدراسات الاجتماعية الإماراتية في كل من الحلقة الثانية والحلقة الثالثة. وقد أسفر التقييم الخارجي لمادة اللغة الإنجليزية في برنامج الدبلوم IB للصف الثاني عشر عن تحصيل متميز، وهو إنجاز بارز حقيقي. غير أن الصورة تزداد تعقيداً عند تطبيق المعايير الخارجية. فقد جاءت درجات TIMSS للصف الثامن بواقع 383 في الرياضيات و370 في العلوم، وكلاهما دون المعيار الدولي المنخفض البالغ 475 — وهي فجوة كبيرة لا تعكسها بيانات التقييم الداخلي بشكل كامل، إذ تُظهر أن معظم الطلاب يحققون أداءً فوق معايير المنهج. وأظهرت نتائج PISA محو الأمية في القراءة 414 مقابل هدف المدرسة البالغ 398 (تجاوز الهدف)، ومحو الأمية الرياضي 411 مقابل هدف 412 (دون الهدف بفارق ضئيل)، ومحو الأمية العلمي 404 مقابل هدف 426 (دون الهدف بفارق ملحوظ). نتائج NWEA MAP عبر الصفوف من 6 إلى 10 ضعيفة بشكل عام، وإن كان المفتشون قد أقروا بوجود اتجاه تحسّن أكاديمي متصاعد على مدى ثلاث دورات متتالية — وهو تمييز ينبغي للأهالي الموازنة بينه بعناية.

يتسم الأداء على مستوى المواد بعدم الاتساق بطرق تهم الأسر. فاللغة العربية كلغة أولى والتربية الإسلامية كلتاهما لا تزالان عند مستوى مقبول في التحصيل والتقدم — وهما المادتان الوحيدتان دون مستوى جيد — كما أظهرت نتائج EMSAT لعام 2022-23 أن 9% فقط من الطلاب بلغوا مستوى الكفاءة العالية في اللغة العربية، فيما كانت الغالبية عند مستوى الكفاءة المتوسطة. وأظهرت نتائج الرياضيات والعلوم في برنامج الدبلوم IB للصف الثاني عشر تحصيلاً ضعيفاً، مما يُثير قلقاً للأسر التي تفكر في مسار IBDP للالتحاق بالجامعات في التخصصات العلمية والتقنية والهندسية والرياضية. وأشار المفتشون تحديداً إلى أن الطلاب المتفوقين والموهوبين لا يُتحدّون باستمرار، ولا سيما في اللغة العربية والتربية الإسلامية.

تشمل البرامج المتخصصة برنامج الموهوبين والمتفوقين، وتيار طلاب ذوي الهمم (التعليم الخاص) الذي يخدم 17 طالباً مسجلاً، وبرنامج Let's Read — وهو تدخل قرائي منظم مرتبط مباشرة بدرجات القراءة الفردية في NWEA MAP. وتدعم ثلاثة مساحات مكتبية متخصصة، من بينها مكتبة متخصصة لبرنامج الدبلوم IB، القراءة في كلا المنهجين الإنجليزي والعربي. وتبلغ نسبة الطلاب إلى المعلمين 1:16، وهي أعلى قليلاً من متوسط أبوظبي البالغ 13.6، مما يعني أن أحجام الفصول أكبر نسبياً من المعيار المعتاد في المدينة، وإن كانت لا تزال ضمن نطاق يمكن إدارته. وتشمل المجالات التي أشار إليها مفتشو ADEK رسمياً للتحسين: تضمين تقنية المعلومات والاتصالات في جميع المواد، وتوسيع فريق ذوي الهمم المؤهل، ومواءمة خطة تطوير المدرسة بشكل أوثق مع التقييم الذاتي، والتصرف بناءً على خطط تجديد المرافق المعتمدة — وكلها لا تزال قيد التنفيذ حتى دورة التفتيش 2023-24.