مدارس الإمارات الوطنية - محمد بن زايد
الملخص التنفيذي
حافظت مدارس الإمارات الوطنية - مدينة محمد بن زايد على تقييمها الإجمالي جيد جداً في فحص ارتقاء ADEK لعام 2024-2025. وتحظى المدرسة بتقدير واسع لالتزامها بتقديم تعليم متميز وفق المنهج الأمريكي، وتهيئة بيئة تعليمية داعمة لطلابها.
سُجّلت تحسينات ملموسة في تحصيل الطلاب في المواد التي تُدرَّس باللغتين العربية والإنجليزية. وارتقى التقدم في اللغة العربية للناطقين بها والتربية الإسلامية إلى مستوى ممتاز في بعض المراحل، فيما شهدت اللغة الإنجليزية والعلوم تحسناً عاماً. وتطور مستوى التعليم والتقييم في مرحلة رياض الأطفال إلى ممتاز، مما أسهم في تحقيق تقدم متميز لدى الطلاب.
تُقدّم المدرسة خدمات ممتازة في مجال الصحة والسلامة، وتتمتع بشراكات فاعلة مع أولياء الأمور والمجتمع. كما تتسم القيادة والإدارة بالفاعلية، مع تعزيزات ملحوظة في المرافق كمركز التكنولوجيا والمهن و"The Dome" للأنشطة الرياضية، مما أسهم في رفع مستوى الخدمات التعليمية المقدمة في المدرسة بشكل ملحوظ.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Emirates National Schools - MBZ
جيد جداً
معايير أداء دائرة التعليم والمعرفة
معايير التقييم الستة المستخدمة من قبل دائرة التعليم والمعرفة لتقييم أداء المدارس في أبوظبي.
يُظهر الطلبة تحسناً ملحوظاً في تحصيلهم عبر المواد التي تُدرَّس باللغتين العربية والإنجليزية، مع تقدم بارز في مادة اللغة العربية بوصفها لغةً أولى، وبلوغ مادة التربية الإسلامية مستوى ممتازاً في بعض المراحل الدراسية. وعلى الرغم من أن التقييمات الداخلية تُشير إلى مستوى تحصيل مرتفع، فإن الأداء في التقييمات الدولية كاختبار MAP وبرنامج PISA يكشف عن مجالات تستدعي مزيداً من التطوير، لا سيما في مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات. المواد التي تُدرَّس باللغة العربيةالمواد التي تُدرَّس باللغة الإنجليزيةتقدم ممتاز
يتمتع الطلبة بتطور شخصي متميز، لا سيما في مرحلة رياض الأطفال والحلقة الأولى، كما يُظهرون فهماً ممتازاً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية والثقافات العالمية والمسؤولية الاجتماعية في جميع المراحل الدراسية. وتتسم مهارات الابتكار بالتميز المستمر، غير أن تطبيق سياسة السلوك يحتاج إلى تعزيز في قسم الذكور بالمرحلة العليا. القيم الإسلاميةالثقافة الإماراتية والثقافات العالميةمهارات الابتكار
شهدت ممارسات التدريس والتقييم تحسناً ملحوظاً في مرحلة رياض الأطفال لتبلغ مستوى ممتازاً، إذ تُسهم الاستراتيجيات التدريسية الفعّالة في تحقيق تقدم متميز لدى الطلبة. وتحافظ المراحل الأخرى على مستوى جيد جداً، وإن كان الاتساق في أساليب التساؤل التحفيزي وتوفير فرص التفكير المعمّق في مادتي الرياضيات والعلوم يمثّلان مجالين يستلزمان التطوير المستمر. ممتاز في رياض الأطفالتدريس فعّالأنشطة تفريقية
يتسم المنهج الدراسي بالتصميم الجيد والشمولية، مع دمج فعّال للترابط بين المواد الدراسية في جميع المراحل. وتضمن عمليات المراجعة الصارمة التحسين المستمر والملاءمة للمستجدات، مع تكيّف فعّال لتلبية احتياجات الطلبة وتعزيز الفهم لديهم. منهج شاملالترابط بين المواد الدراسيةعمليات مراجعة صارمة
تحافظ المدرسة على مستوى ممتاز في الصحة والسلامة، بما يشمل حماية الطفل، من خلال سياسات صارمة وكوادر بشرية مؤهلة. وتبلغ الرعاية والدعم المقدَّمان للطلبة مستوى جيداً جداً، مع وجود كوادر متخصصة وآليات منهجية للتعرف على الاحتياجات المتنوعة، وإن كان بالإمكان تطوير آليات متابعة الحضور وتعزيز التوعية بالتغذية الصحية بصورة أكبر. الصحة والسلامةحماية الطفلالرعاية والدعم
تبلغ القيادة على جميع المستويات مستوى جيداً جداً، مع تحسن ملحوظ في قيادة مرحلة رياض الأطفال. ويتسم التقييم الذاتي بالفاعلية، فيما ارتقت الشراكات مع أولياء الأمور والمجتمع إلى مستوى ممتاز. وتتميز الحوكمة وإدارة الموارد بالتميز المستمر، مدعومةً بتحسينات ملموسة في المرافق والتجهيزات. فاعلية القيادةالتقييم الذاتيأولياء الأمور والمجتمعالحوكمة
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
نتائج طلاب رياض الأطفال
أبدت نتائج الطلاب في جميع المواد تحسناً ملحوظاً في مرحلة رياض الأطفال، مما يعكس ممارسات تعليمية وتقييمية بالغة الفاعلية.
القيم الإسلامية والثقافة
يُظهر الطلاب فهماً ممتازاً للقيم الإسلامية والثقافتين الإماراتية والعالمية، مع إدراك عميق لأهميتها في حياتهم اليومية.
رعاية الكادر التعليمي ودعمه
يُبدي قادة المدرسة والمعلمون مستوى رفيعاً من الاحترافية والالتزام في تقديم الرعاية والدعم لجميع الطلاب.
مرافق متميزة
تتمتع مباني المدرسة ومرافقها بمعايير عالية جداً، مما يوفر بيئة ملائمة للتعلم عالي الجودة.
شراكات مع أولياء الأمور
يُحافَظ على التواصل مع أولياء الأمور بمستوى عالٍ جداً، مما يُعزز مشاركتهم الفاعلة في مسيرة أبنائهم التعليمية.
تحليل الأداء الأكاديمي
تحسّنت مهارات التعلم لدى الطلاب في المرحلة الأولى (الابتدائية) من جيد جداً إلى ممتاز، وتحافظ على مستوى جيد جداً في المراحل الأخرى. ويُلاحَظ تطور سريع في مهارات التعلم في مرحلة رياض الأطفال، يُعزَّز من خلال التعاون والتطبيق في الحياة الواقعية وتوظيف التكنولوجيا.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
نهج القيادة
يُجسّد فريق القيادة فاعلية جيدة جداً، مع تحسن ملحوظ في قيادة مرحلة رياض الأطفال. وهم ملتزمون بالتحسين المستمر، يتجلى ذلك في التقييم الذاتي الدقيق والتخطيط الاستراتيجي، وإن كانت هناك حاجة إلى مراجعة أكثر نقدية للمواد العربية. وتتسم الشراكات مع أولياء الأمور والمجتمع بمستوى ممتاز، مما يُسهم إسهاماً كبيراً في تحسين المدرسة.
نتائج التقييم
تحصيل الطلاب
يُظهر الطلاب تحسناً في التحصيل في المواد التي تُدرَّس باللغتين العربية والإنجليزية، وكثيراً ما تتجاوز بيانات التقييم الداخلي معايير المنهج الدراسي. بيد أن الأداء في التقييمات الدولية كـ MAP وPISA وTIMSS يشير إلى الحاجة إلى مزيد من التطوير في مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات.
التنمية الشخصية والاجتماعية
يُبدي الطلاب باستمرار تنمية شخصية ممتازة، وفهماً عميقاً للقيم الإسلامية، ووعياً راسخاً بالثقافتين الإماراتية والعالمية. كما تتسم مهاراتهم في المسؤولية الاجتماعية والابتكار بمستوى ممتاز في جميع المراحل، غير أن تطبيق سياسة السلوك يحتاج إلى تعزيز في قسم الطلاب الذكور في المراحل العليا.
التعليم والتقييم
تتسم ممارسات التعليم والتقييم بمستوى جيد جداً بوجه عام، مع تحسن ملحوظ يصل إلى مستوى ممتاز في مرحلة رياض الأطفال بفضل الاستراتيجيات بالغة الفاعلية. يُوظّف المعلمون معرفتهم بالمادة بفاعلية ويُحفّزون الطلاب على التفاعل، إلا أن ثمة حاجة إلى توجيه أسئلة تحفيزية أكثر اتساقاً وإتاحة فرص للتفكير العميق في الرياضيات والعلوم.
تصميم المنهج وتكييفه
يتسم المنهج الدراسي بمستوى جيد جداً في جميع المراحل، ويتميز بتصميم شامل وإطار متناسق يدمج الروابط بين المواد المختلفة. تُجري المدرسة عمليات مراجعة دقيقة لضمان التحسين المستمر والملاءمة، مع تكييف فاعّل للمنهج لإثراء فهم الطلاب.
الحماية والرعاية والدعم
توفر المدرسة خدمات ممتازة في مجال الصحة والسلامة، بما يشمل حماية الطفل، من خلال سياسات صارمة وكوادر مدرّبة تدريباً جيداً. وتتسم الرعاية والدعم المقدمان للطلاب بمستوى جيد جداً، مع كوادر متخصصة وآليات منهجية لتحديد الاحتياجات المتنوعة، وإن كان بالإمكان تحسين متابعة الحضور وتعزيز ثقافة الغذاء الصحي بصورة أكبر.
مجالات التطوير
- •مواصلة تعزيز التحصيل المرتفع في جميع المواد من خلال تقوية المهارات النحوية في اللغة العربية، وتشجيع الطلاقة الشفهية واستخدام الفصحى، وتنمية قدرة الطلاب على ربط التعلم بمجالات أخرى وبالسياقات الحياتية الواقعية بما فيها التراث والثقافة الإماراتية، ومراجعة الجداول الزمنية والجدولة لضمان اكتمال الساعات الكافية لاستيفاء متطلبات مناهج Colorado Common Core.
- •توسيع نطاق خيارات المنهج الدراسي بما يشمل المواد الاختيارية، لا سيما في المرحلة الرابعة وعروض مقررات AP. وتحسين جودة التعليم والتعلم والتقييم من خلال ضمان تقديم متسق وعالي الجودة في جميع المراحل والمواد، وتوفير تعليم متمايز ودعم للاحتياجات المتنوعة، وإتاحة وقت كافٍ للنقاش والتأمل، وتعزيز التعلم المتمحور حول الطالب، وتطبيق ممارسات تغذية راجعة منتظمة وبنّاءة.
- •تحسين أداء الطلاب في التقييمات الدولية من خلال ضمان توافق المنهج مع المعايير والمرجعيات الدولية (TIMSS وPISA)، وتتبع تقدم الطلاب في المجالات المُقيَّمة الرئيسية، والتأكد من إلمام جميع المعلمين بمتطلبات الاختبارات، وتطبيق استراتيجية تعاونية شاملة على مستوى المدرسة تُشرك جميع أصحاب المصلحة.
- •تعزيز الرعاية والدعم لضمان الرفاهية والسلوك الإيجابي وتقدم جميع الطلاب، من خلال التطبيق الكامل لأنظمة دقيقة لتحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية والطلاب الموهوبين و/أو المتفوقين ودعمهم. وتعزيز برامج التدخل للطلاب ذوي التحصيل المنخفض، وتحسين وعي الطلاب بأهمية الانتظام في الحضور والالتزام بالمواعيد، والتثقيف في مجال الغذاء الصحي، ومراجعة أنظمة إدارة السلوك ولا سيما في قسم الطلاب الذكور.
- •تعزيز القيادة والحوكمة لتعظيم أثرهما الإيجابي على تحسين المدرسة وفاعليتها، من خلال تقوية فاعلية القيادة الوسطى عبر التطوير المهني المستهدف. ودمج تقارير التقدم في الإصدارات المستقبلية من خطة تطوير المدرسة، مع الاستفادة المنتظمة من مدخلات أصحاب المصلحة ونتائج الفحوصات السابقة لتطوير ممارسات التقييم الذاتي وتعزيزها، وتوسيع الشراكات المجتمعية، وضمان الإدماج المتسق لصوت الطالب في عمليات اتخاذ القرار على مستوى المدرسة.