مدرسة الإمارات الدولية الخاصة فرع دبي - أم سقيم 1
الملخص التنفيذي
تقدم مدرسة الإمارات العالمية الخاصة ذ.م.م تعليماً بجودة جيد جداً، وهو ما أكده تقرير التفتيش لعام 2023-2024. تشتهر المدرسة بأجوائها التعليمية المتناسقة والمواقف الإيجابية لدى الطلاب، مما يُسهم بشكل كبير في تنمية شخصياتهم تنمية متميزة.
يُحرز الطلاب باستمرار تقدماً جيداً على أقل تقدير، وغالباً ما يتجاوز ذلك في جميع المواد الأساسية منذ مرحلة التأسيس، فيما يكون التحصيل في مستوى مماثل وإن كان أدنى قليلاً في MYP والتربية الإسلامية واللغة العربية. يُصنَّف التدريس بدرجة متميز في مرحلة التأسيس وجيد جداً في المراحل الأخرى، مدعوماً بمنهج IB المُصمَّم بعناية الذي يوفر تجارب تعليمية عالية الجودة، لا سيما في مرحلتي التأسيس والدبلوما.
تشمل أبرز الإيجابيات الرئيسية التوفير الممتاز في مرحلة التأسيس، والتقدم الأكاديمي القوي للطلاب في المواد الأساسية (ولا سيما في مرحلة الدبلوما)، والتزام القادة الرئيسيين وأعضاء مجلس الإدارة والعاملين بتعزيز رفاهية الطلاب وتحقيق تفوقهم. تعزز المدرسة بيئة داعمة وراعية مع توفير فرص قيادية متعددة، مدعومة بشراكات قوية جداً مع أولياء الأمور وترتيبات حماية ممتازة.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Emirates International Private School Branch Dubai - Umm Suqeim 1
جيد جداً
محاور التركيز في دبي
تمثل هذه الركائز الثلاث أولويات هيئة التعليم في دبي: ضمان الممارسات الشاملة، وإعطاء الأولوية لرفاهية الطلاب، وتحقيق أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات.
يُشرف قادة الشمول بفاعلية على توفير الدعم للطلاب من ذوي الهمم، مما يضمن وجود إجراءات قبول فعّالة وخطط فردية مُعدَّة بعناية. يؤدي ذلك إلى تقدم أكاديمي وشخصي جيد جداً لهؤلاء الطلاب، الذين يُدمَجون بنجاح في مجتمع المدرسة. الطلاب من ذوي الهممالخطط الفردية
تُظهر المدرسة التزاماً راسخاً بتعزيز رفاهية الطلاب والعاملين والمجتمع، إذ تستعين بالاستطلاعات وآراء الطلاب لتوجيه التوفير. يُشرك برنامج IB الطلاب بنجاح بمحاور من قبيل المرونة والإبداع، مما يُرسّخ بيئة إيجابية يزدهر فيها جميع الطلاب بمن فيهم ذوو الهمم. برنامج IBالمرونةالإبداعالتفكير النقدينظام الأصدقاء المساندين
حققت المدرسة معايير جيد جداً على المستوى العام في معيار الأجندة الوطنية، متجاوزةً أهداف PIRLS ومُظهِرةً تقدماً جيداً في تقييمات اللغة الإنجليزية والرياضيات المرجعية. غير أن تحصيل الطلاب الإماراتيين في الاختبارات الخارجية لا يزال محل اهتمام، حيث صُنِّف تحصيلهم في العلوم بدرجة جيد، وفي الإنجليزية بدرجة مقبول، وفي الرياضيات بدرجة ضعيف. جيد جداًأهداف PIRLSالطلاب الإماراتيون
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
توفير متميز في مرحلة التأسيس
توفر مرحلة التأسيس بيئة تعليمية ممتازة تُعزز التقدم السريع في جميع مجالات تعلم الأطفال ونموهم.
تقدم أكاديمي قوي
يُظهر الطلاب تقدماً قوياً في المواد الأساسية، مع إنجازات بارزة بشكل خاص في مرحلة الدبلوما (DP).
الالتزام بالرفاهية
يلتزم القادة الرئيسيون وأعضاء مجلس الإدارة والعاملون التزاماً عميقاً بوضع رفاهية الطلاب وتحقيق تفوقهم في صميم المنهج التعليمي الشامل للمدرسة.
بيئة داعمة
يُهيئ الجو الداعم والراعي، إلى جانب الفرص القيادية الوفيرة، شعوراً قوياً بالمسؤولية الاجتماعية لدى الطلاب.
شراكة قوية مع أولياء الأمور والسلامة
تحافظ المدرسة على شراكات قوية جداً مع أولياء الأمور وتُطبّق ترتيبات ممتازة لضمان سلامة الطلاب وتعزيز أنماط الحياة الصحية.
تحليل الأداء الأكاديمي
صُنِّفت مهارات التعلم بدرجة متميز في مرحلة التأسيس وجيد جداً في مراحل PYP وMYP وDP، مع تسجيل تحسن ملحوظ في PYP وMYP مقارنةً بالتفتيش السابق.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
النهج القيادي
يُشكّل المدير والقادة الرئيسيون فريقاً متماسكاً وفعّالاً يتبنى رؤية واضحة لمستقبل المدرسة. يسترشد تخطيط التحسين الخاص بهم بإجراءات تقييم ذاتي فعّالة، ويستفيدون من دعم متميز من أولياء الأمور ومساهمات أعضاء مجلس الإدارة والمجلس الاستشاري. وتتسم إدارة المدرسة وكوادرها البشرية ومرافقها وموارد جميعها بجودة عالية.
نتائج التقييم
نتائج الطلاب
يُحرز الطلاب منذ مرحلة التأسيس تقدماً جيداً على أقل تقدير، وغالباً ما يتجاوز ذلك في جميع المواد الأساسية. يكون التحصيل في مستوى مماثل وإن كان أدنى في MYP والتربية الإسلامية واللغة العربية مقارنةً بالمراحل والمواد الأخرى. تُصنَّف مهارات التعلم بدرجة متميز في مرحلة التأسيس وجيد جداً في سائر مراحل المدرسة. ويُحرز الطلاب من ذوي الهمم تقدماً جيداً جداً.
التنمية الشخصية
يُسهم السلوك المحترم لدى جميع الطلاب تقريباً إسهاماً كبيراً في الأجواء التعليمية المتناسقة بالمدرسة. وتُعزز مواقفهم الإيجابية تجاه التعلم تنميتهم الشخصية المتميزة. يبرز تقدير الطلاب للقيم الإسلامية والثقافة والتقاليد الإماراتية بشكل خاص في مرحلتي MYP وDP. ويحرص الطلاب على تولي أدوار قيادية ويُظهرون مهارات ابتكارية وريادية متطورة.
جودة التدريس
يُصنَّف التدريس بدرجة متميز في مرحلة التأسيس وجيد جداً في المراحل الأخرى. يستثمر معظم المعلمين معرفتهم بمادتهم ومهاراتهم التدريسية بفاعلية كبيرة في تخطيط دروس هادفة وجذابة. وفي معظم الحالات، يستخدم المعلمون أسلوب التساؤل لتوسيع آفاق تفكير الطلاب. تتسم عمليات التقييم بالاتساق وتوفر معلومات قيّمة، إذ تُحلَّل التقييمات الخارجية بدقة للكشف عن الثغرات في التعلم.
الحماية والرعاية
تحتل رعاية الطلاب ورفاهيتهم أولوية عالية. وتستند إجراءات الحماية إلى سياسات واضحة وتدريب ملائم للعاملين. يخضع الطلاب للإشراف الفعّال ويُحافَظ على سلامتهم داخل المدرسة وأثناء التنقل بالحافلات المدرسية. تتمتع الرعاية والدعم بجودة جيدة جداً، مع دعم متميز للطلاب من ذوي الهمم، وتجلٍّ واضح للأجواء التربوية الراعية في أنحاء المدرسة كافة.
مجالات التطوير
- •رفع مستوى التحصيل في MYP والتربية الإسلامية واللغة العربية ليساوي على أقل تقدير مستوى التحصيل في المراحل والمواد الأخرى.
- •تحسين اتساق التدريس في PYP وMYP من خلال ضمان استثمار المعلمين في جميع الدروس لقدرة الطلاب الكاملة على التعلم المستقل.
- •ضمان تجميع معلومات التقييم وعرضها بملخصات واضحة ومفهومة لمستويات التحصيل والتقدم لدى الفئات المختلفة.
- •مواصلة تضييق فجوات التحصيل في نتائج الاختبارات الخارجية بين الطلاب الإماراتيين وغيرهم.
- •توسيع توفير المسارات البديلة للطلاب الأقل ملاءمةً للدراسة الأكاديمية.
- •تحسين الانتظام في المواعيد ومعدلات الحضور.