مدرسة كامبريدج الدولية، دبي

GEMS Cambridge International School - Dubai تقدم مساراً دراسياً بريطانياً متكاملاً من مرحلة التأسيس وحتى ما بعد الصف 16، يشمل مرحلة EYFS (FS1–FS2)، والمنهج الوطني الإنجليزي عبر المراحل الرئيسية من 1 إلى 3، وامتحانات IGCSE في السنتين 10 و11، وقائمة واسعة النطاق من مؤهلات الصف السادس تشمل A Level وAS Level ودبلوم BTEC Level 3 ومؤهلات ASDAN في السنتين 12 و13. يُشكّل هذا الهيكل الشامل — الذي يستوعب الأعمار من 3 إلى 18 عاماً تحت سقف واحد — ميزةً عملية للأسر الساعية إلى الاستمرارية على مدار مسيرة أبنائهم الدراسية بأكملها. ويستلزم الالتحاق بمرحلة ما بعد الصف 16 الحصول على خمس درجات A*–C على الأقل في امتحانات IGCSE، مما يعكس حداً أدنى من التوقعات الأكاديمية عند مرحلة الانتقال.

تتجلى أبرز نقاط القوة الأكاديمية في المدرسة، وفق ما أكده تقرير تفتيش KHDA للعام 2023–2024، في مرحلتَي الثانوية وما بعد الصف 16. إذ منح المفتشون تصميم المنهج وتطبيقه تقدير متميز في كلتا المرحلتين — وهو أعلى تقدير ممكن — اعترافاً بالتنوع الواسع في المسارات الأكاديمية والمهنية المتاحة للطلاب الأكبر سناً. وحصل تحصيل اللغة الإنجليزية والتقدم فيها على تقدير جيد جداً في جميع المراحل الأربع، وهو نتيجة ثابتة تعكس جودة مخرجات المدرسة في مجال محو الأمية الأساسية. ويبلغ تحصيل الرياضيات مستوى جيد جداً في مرحلة التأسيس والمرحلة الثانوية وما بعد الصف 16، في حين يقف تحصيل الرياضيات في المرحلة الابتدائية عند مستوى جيد، وهو فارق جدير بالانتباه لأولياء أمور الأطفال الأصغر سناً. وتسير العلوم على نمط مماثل، إذ يبلغ التحصيل فيها مستوى جيد جداً في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية، ثم ينخفض إلى جيد في المرحلة الثانوية.

في سياق مدارس المنهج البريطاني في دبي — وهي أكبر مجموعة مناهج في المدينة، إذ تضم 105 من أصل 233 مدرسة خاصة — تحتفظ CIS بـتقدير KHDA 'جيد'، وهو تقدير حافظت عليه بثبات في كل دورة تفتيشية منذ 2014–2015. ويُعدّ هذا الثبات أمراً مطمئناً، غير أنه يعني في الوقت ذاته أن المدرسة لم تصل بعد إلى مستوى جيد جداً أو متميز، وهما التقديران اللذان تحملهما 24 و18 مدرسة من مدارس المنهج البريطاني على التوالي. وتتراوح رسوم المدرسة بين 23,795 و36,775 درهماً إماراتياً، وهي أدنى بكثير من متوسط رسوم مدارس المنهج البريطاني البالغ 49,630 درهماً، مما يضع CIS في موقع الخيار المتوسط الحقيقي ضمن مجموعة مدارسها المماثلة — في متناول الأسر دون أن تكون الأرخص ثمناً.

يُعدّ التعليم المتخصص نقطة قوة حقيقية. إذ تحمل المدرسة صفة مركز جائزة مستقل معتمد لـجائزة Duke of Edinburgh الدولية، وتدير مركزاً مخصصاً للإنجاز يخدم الطلاب المحتاجين إلى دعم أكاديمي إضافي، وتستقبل 98 طالباً من ذوي الهمم — يحظون بدعم من فريق الدمج الذي حصل على تقدير جيد جداً من المفتشين. كما يُعالج برنامج المتعلمين المتميزين احتياجات الطلاب ذوي القدرات العليا، فيما تُوسّع برامج STEM وهيئة محاكاة الأمم المتحدة والمواطنة الرقمية نطاق التعلم خارج الجدول الدراسي الأساسي. وتُقدَّم اللغتان العربية والفرنسية كلغتين إضافيتين إلى جانب اللغة العربية والدراسات الإسلامية الإلزاميتين. وقد حصل التطور الشخصي والاجتماعي على تقدير متميز في مرحلة التأسيس وما بعد الصف 16، وجيد جداً في المرحلتين الابتدائية والثانوية — وهو مجال تتفوق فيه CIS بوضوح على تقديراتها الأكاديمية.

رصد المفتشون عدة مجالات تستدعي الاهتمام. أبرزها ضعف التحصيل في اللغة العربية والتربية الإسلامية على مستوى المرحلة الثانوية، حيث لا يتجاوز التحصيل في كلا المادتين مستوى مقبول — وهو فارق ذو دلالة في ضوء التأكيد التنظيمي الإماراتي على هاتين المادتين. وقد طالب المفتشون تحديداً باعتماد استراتيجيات تدريسية أكثر فاعلية لتوفير التحدي المناسب في هذين المجالين. ويتمثل المصدر الثاني للقلق المنهجي في التطبيق غير المتسق لبيانات التقييم الخاصة بالمدرسة: فرغم الإشادة بكفاءة جمع البيانات، وجد المفتشون أنها لا تُوظَّف بفاعلية كافية في الممارسة اليومية داخل الفصول الدراسية. كما وُجِّهت إلى المدرسة توجيهات بوضع رؤية واستراتيجية شاملة للتعلم الرقمي على مستوى المدرسة بأكملها — وهو غياب بات لافتاً بشكل متزايد في ظل إرساء المدارس المماثلة لأطرها التقنية. وفي المرحلة الابتدائية تحديداً، أشار المفتشون إلى شُح الفرص المتاحة للكتابة الهادفة ومحدودية استخدام الأنشطة العملية لترسيخ المفاهيم الرياضية — وهي جوانب ينبغي لأولياء أمور أطفال هذه المرحلة الاستفسار عنها في أيام الأبواب المفتوحة. لا تتوفر بيانات منشورة لدرجات IGCSE وA Level، مما يُصعّب المقارنة المباشرة مع مدارس المنهج البريطاني ذات الأداء الأعلى.