مدرسة بدز العامة، دبي

تتبع مدرسة Buds Public School منهج CBSE الهندي (المجلس المركزي للتعليم الثانوي) من مرحلة KG1 حتى الصف الثاني عشر، مما يجعلها واحدة من أقدم المدارس في دبي العاملة في إطار هذا المنهج. يبلغ المسار الأكاديمي ذروته في امتحانات مجلس CBSE في نهاية الصف العاشر والصف الثاني عشر. في المرحلة الثانوية العليا، يمكن لطلاب الصفين الحادي عشر والثاني عشر الاختيار بين التخصص العلمي (مع الرياضيات) والتخصص التجاري (مع الرياضيات)، وتشمل المواد الفيزياء والكيمياء والأحياء والاقتصاد والمحاسبة ودراسات الأعمال وتقنية المعلومات. تُعدّ المدرسة واحدة من مدرستين فقط في دبي مصنّفتين تحديداً ضمن منهج CBSE في الدليل المدني، ضمن قطاع أوسع للمناهج الهندية يضم 34 مدرسة.

أما على صعيد الأداء الأكاديمي، فالصورة مختلطة. صنّف تقرير تفتيش KHDA للعام 2023–2024 المدرسةَ بتقدير مقبول — وهو الحد الأدنى لاجتياز التقييم — وهو تقدير احتفظت به المدرسة لـتسعة تفتيشات متتالية منذ العام الدراسي 2012–2013. يُصنَّف التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم بتقدير مقبول في جميع المراحل الدراسية. ومن أبرز النقاط المضيئة تقييم القراءة PIRLS 2021، الذي تجاوز فيه الطلاب هدف المدرسة بتحسن بلغ 70 نقطة. غير أن المفتشين وجدوا أن نتائج تقييمات PISA وTIMSS ضعيفة في جميع الصفوف، وهو أمر يستدعي القلق لمدرسة تُدرج المعايير الدولية ضمن مميزاتها البرامجية. يُصنَّف تحصيل اللغة العربية بتقدير ضعيف في المرحلتين المتوسطة والثانوية، إذ أشار المفتشون إلى شبه انعدام في التقدم القابل للقياس بين الصفين الرابع والتاسع. وبين مدارس المنهج الهندي في دبي، حيث تحمل 10 من أصل 34 مدرسة تقدير جيد أو جيد جداً، يضع تقدير مقبول المستمر المدرسةَ في الشريحة الدنيا من مجموعة المقارنة.

شهد برنامج التعليم الشامل في المدرسة تحسناً منذ التفتيشات السابقة؛ إذ يلتحق حالياً 93 طالباً من ذوي الهمم، وقد جرى استحداث مسار مهني للطلاب من ذوي الهمم. بيد أن المفتشين لاحظوا أن التدريس المتمايز غير منتظم، وأن ليس جميع المعلمين يُكيّفون تخطيط دروسهم لتلبية الاحتياجات المتنوعة للمتعلمين. ولا تتوفر بيانات متاحة للعموم حول برامج رعاية الموهوبين والمتفوقين. تتيح المدرسة مجموعة واسعة من تعليم اللغات الهندية — إذ تُدرَّس الهندية والأردية والمالايالامية والتاميلية من الصف الأول حتى الصف العاشر — وهو ما يُشكّل ميزة تنافسية حقيقية لمجتمع جنوب آسيا في دبي. كما تشارك المدرسة في اختبارات المعايير الدولية بما فيها ASSET وPISA وTIMSS وCAT4، وإن كانت نتائج هذه التقييمات لا تُنشر بالكامل.

رصد المفتشون عدة مجالات تستدعي اهتماماً عاجلاً. يُصنَّف جودة التدريس بتقدير مقبول في جميع المراحل، مع مخاوف من أن المعلمين نادراً ما يحفّزون الطلاب على التفكير النقدي، ويعتمدون اعتماداً مفرطاً على التدريس القائم على الكتاب المدرسي. لم تُدخل المدرسة بعد أداة معيارية دولية معتمدة لتتبع مستوى القراءة — وهو اشتراط تسجيل محدد لا يزال غير مستوفى. ووُصفت عمليات التقييم الذاتي بأنها غير صارمة بما يكفي، ولم تُنفَّذ خطط التحسين بالكامل من قِبل القيادة. يُشار إلى أن معدل دوران المعلمين يبلغ 35% وفقاً لـ WhichSchoolAdvisor، وهو أعلى بكثير من المستويات المعتادة في مدارس المنهج الهندي بدبي، مما يثير تساؤلات حول استمرارية التعليم. لا تُنشر بيانات الجامعات التي يلتحق بها الخريجون، مما يجعل التحقق المستقل من ادعاء المدرسة بأن 97% من الطلاب يلتحقون بالجامعات أمراً متعذراً. مقارنةً بمدارس المنهج الهندي النظيرة في دبي، تتأخر المدرسة في النتائج المنشورة وتقديرات التفتيش وشفافية النتائج الأكاديمية — وهي مجالات حقق فيها المنافسون الأقوى في القطاع مكاسب ملموسة.