مدرسة برايت ليرنرز الخاصة، دبي

تتولى قيادة مدرسة برايت ليرنرز الخاصة المديرة سليمان ز. أكبر، وهو مربٍّ حاصل على تدريبه في الولايات المتحدة الأمريكية، تم تعيينه في 8 يناير 2021، ويحمل معه أكثر من عقدين من الخبرة التربوية. وهو حاصل على درجة الماجستير في التربية الخاصة من جامعة PACE في مدينة نيويورك، وعلى درجة الأخصائي في القيادة التربوية من جامعة ولاية جورجيا — وهي مؤهلات تنعكس مباشرةً على الفلسفة الراسخة للمدرسة في مجال الدمج التعليمي. ويساعده في مهامه نائب المدير نوها علي وفريق قيادي أول وأوسط تم تشكيله حديثاً. وتمتلك المدرسة وتديرها شركة برايت كابيتال للاستثمار.

صنّف تقرير تفتيش هيئة المعرفة والتنمية البشرية (KHDA) للعام الدراسي 2023-24 فاعلية القيادة بمستوى مقبول والحوكمة بمستوى جيد — وهو تمييز ذو دلالة، إذ يعمل أعضاء مجلس الإدارة بنشاط على توفير موارد إضافية لتعزيز الكوادر البشرية والمرافق. وقد حصل مشاركة أولياء الأمور والمجتمع على تقدير جيد جداً، وهو أعلى تقدير فرعي في محور القيادة، ويُعدّ إنجازاً بارزاً لمدرسة بهذا الحجم. وقد أشار التقرير إلى أن التقييم الذاتي للمدرسة لا يزال غير دقيق، وأن أثر إجراءات التحسين على أداء الطلاب لم يتضح بعد بصورة جلية — وهي جوانب يتعين على فريق القيادة معالجتها للارتقاء بالتقدير الإجمالي من مستوى مقبول. ومما يبعث على التفاؤل أن 19 حكماً تفتيشياً ارتقى إلى مستوى جيد و3 أحكام إلى مستوى جيد جداً مقارنةً بالعام السابق، مما يدل على زخم تقدمي حقيقي.

تضم المدرسة 27 معلماً يخدمون 242 طالباً، مما يُفضي إلى نسبة طلاب إلى معلمين تبلغ 1:9 — وهي نسبة أفضل بكثير من متوسط مدارس دبي الخاصة البالغ 1:13.6 عبر جميع المدارس الخاصة، وتُعدّ من أكثر النسب سخاءً بين مدارس المناهج الأمريكية في دبي. وتمثّل الولايات المتحدة وكندا أكبر مجموعة جنسيات بين المعلمين، وهو ما يتسق مع توجه المدرسة بوصفها مؤسسة تعليمية تعتمد المنهج الأمريكي بصورة أصيلة. كما تستعين المدرسة بـ13 مساعد تدريس، مع توظيف مساعدي تدريس مؤهلين بدوام كامل في جميع فصول مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف الثاني. ويتولى معلمون متخصصون تدريس الموسيقى والتربية البدنية والسباحة والدمج التعليمي والفنون واللغة العربية والتربية الإسلامية وتقنية المعلومات والاتصالات. وتُعدّ بيانات مؤهلات الكوادر التدريسية خارج نطاق مؤهلات المدير [مفقود: نسبة أعضاء هيئة التدريس الحاصلين على مؤهلات دراسات عليا].

ثمة جانب ينبغي لأولياء الأمور دراسته بعناية، وهو الاحتفاظ بالكوادر التدريسية. إذ يُشير تقرير الرفاهية الصادر عن هيئة المعرفة والتنمية البشرية (KHDA) صراحةً إلى أن «الاحتفاظ بالكوادر لا يزال يمثّل تحدياً»، حتى مع الإقرار بارتفاع الروح المعنوية لدى الموظفين. وبالنسبة لمدرسة ناشئة تأسست عام 2020 ولا تزال تبني اتساقها المؤسسي، فإن معدل دوران الموظفين قد يُخلّ باستمرارية جودة التدريس — وإن مطالبة التقرير التفتيشي بتحسين الاتساق التدريسي عبر جميع المراحل ترتبط ارتباطاً مباشراً بهذا التحدي. ويُصنَّف مستوى التدريس حالياً بـمقبول عبر جميع المراحل، مع إشارة المفتشين إلى تفاوت في جودة الدروس وقصور في التمييز لصالح الطلاب المتفوقين.

على صعيد المجتمع المدرسي، تُمثّل ثقافة المدرسة قوةً حقيقية. إذ تعكس مجالس الطلاب النشطة، وسفراء الرفاهية، واستطلاعات الرفاهية الرسمية المنتظمة، وأيام الأبواب المفتوحة، وفعاليات «ابقَ والعب» فريقاً قيادياً يُولي الانتماء أولويةً قصوى. ويبدو أن الرؤية المُعلنة للمدرسة — «مجتمع يشعر فيه كل طفل بالمحبة والإلهام والتمكين لبلوغ أقصى إمكاناته» — تتجلى بصورة ملموسة في الحياة اليومية للمدرسة، حيث أكد المفتشون وجود «مجتمع متناغم ومرحِّب»، ووصف أولياء الأمور شعوراً قوياً بروح الأسرة الواحدة. وتحمل المدرسة اعتماد NEASC، وهو شهادة جودة معترف بها دولياً لمؤسسات المناهج الأمريكية.