مدرسة بلوم غاردنز، أبوظبي

تُقدّم مدرسة Bloom Gardens School (Brighton College) منهج Brighton College، وهو إطار تعليمي خاص متجذّر في المنهج الوطني لإنجلترا وويلز، يمتد من مرحلة EYFS (الحضانة/FS1–FS2) عبر المنهج الوطني البريطاني (السنوات 1–9)، ثم IGCSE (السنتان 10–11)، وصولاً إلى مسارات A-Level وBTEC في الصف السادس (السنتان 12–13). يُقدَّم هذا الهيكل المتكامل الشامل — من سن 3 حتى 18 — عبر حرم مدرسي واحد تبلغ مساحته ثمانية أفدنة، مع روابط حقيقية في المناهج والتطوير المهني مع Brighton College في المملكة المتحدة، التي حازت لقب مدرسة العقد من صحيفة Sunday Times. ومن بين 105 مدارس تعتمد المنهج البريطاني في أبوظبي، تحتل Brighton College مكانةً راسخة في الفئة العليا، إذ حصلت على تقييم جيد جداً في إرتقاء ADEK لعام 2024–2025 — وهو تقييم لم تحققه سوى 24 مدرسة من أصل 105 مدارس بريطانية على مستوى المدينة.

على الصعيد الأكاديمي، تبدو النتائج الرئيسية للمدرسة مقنعةً للغاية. ففي امتحانات A-Level عام 2025، بلغت نسبة الدرجات A*–A 44%، وA*–B 68%، وA*–C 89%. وعلى صعيد المعايير الدولية، تجاوز أداء المدرسة في PISA 2022 جميع الأهداف المحددة: إذ بلغت محو الأمية العلمية 569 مقابل متوسط عالمي يبلغ 489، ومحو الأمية الرياضية 574 مقابل متوسط عالمي يبلغ 472، ومحو الأمية القرائية 552 مقابل متوسط عالمي يبلغ 476. وفي TIMSS 2023، حقق طلاب السنة الخامسة 600 درجة في الرياضيات و595 درجة في العلوم، وكلاهما يتجاوز المتوسطات الدولية بفارق ملحوظ. وقد صنّف تفتيش عام 2025 تصميم المنهج وتطبيقه بمستوى متميز عبر جميع المراحل، كما صُنِّفت الرياضيات والعلوم بمستوى متميز في المراحل 2 و3 و4 — وهو تمييز نادر بين مدارس المنهج البريطاني في أبوظبي.

يتسم البرنامج التخصصي بالشمولية الواسعة. تُشغّل المدرسة برنامجاً مخصصاً للطلاب الموهوبين والمتميزين، وقسماً متكاملاً لـذوي الاحتياجات الخاصة والدمج يضم خططاً تعليمية فردية (IEPs) لطلاب ذوي الهمم، فضلاً عن دبلوم Brighton الخاص إلى جانب مسارات BTEC لطلاب الصف السادس الراغبين في المسارات المهنية. يُبنى تطوير مهارات القراءة والكتابة من خلال برنامج Read Write Inc. للتهجئة الصوتية في مرحلة الطفولة المبكرة، وSPARK Guided Reading في المرحلة الابتدائية. ويشمل البرنامج المشترك — الذي أشاد به مفتشو ADEK بوصفه «نموذجاً للممارسة الدولية المثلى» — أكثر من 180 نشاطاً لا منهجياً، من بينها جائزة Duke of Edinburgh الدولية ومحاكاة الأمم المتحدة. ويُعدّ معدل الطلاب إلى المعلمين البالغ 1:11 أفضل بشكل ملحوظ من متوسط المدارس الخاصة في أبوظبي البالغ 13.6 طالب لكل معلم.

رصد المفتشون مجالات واضحة تستدعي الاهتمام. أشار تقرير إرتقاء 2025 إلى ضرورة رفع مستوى التحصيل في اللغة العربية كلغة أولى وثانية في المرحلتين 3 و4، حيث تراجع الأداء مقارنةً بالتفتيش السابق. كما لم تتحقق أهداف TIMSS للسنة التاسعة، إذ حصل الطلاب على 588 درجة في رياضيات السنة التاسعة مقابل هدف المدرسة البالغ 618، و575 درجة في علوم السنة التاسعة مقابل هدف يبلغ 625. كما طالب المفتشون بـتقليص الحديث المطوّل للمعلم، وتعزيز التكامل الهادف للأدوات الرقمية عبر المواد الدراسية، وتعزيز مراقبة جودة التدريس في المرحلتين 1 و2. وكشفت بيانات التقييم المعياري GL عن تقدم ضعيف في اللغة الإنجليزية عبر السنوات 5 إلى 10 (باستثناء السنة السادسة)، مما يشير إلى أن التحصيل المرتفع لا يُترجم دائماً إلى مكاسب قابلة للقياس في القيمة المضافة. تمثّل هذه النتائج الفجوة الأكثر جوهرية بين أداء المرحلة الثانوية في Brighton College ومراحلها المبكرة — وهو جانب ينبغي لأولياء أمور الأطفال الأصغر سناً أخذه بعين الاعتبار بعناية. [مفقود: بيانات نسبة درجات A*–A في GCSE للفوج الأخير؛ إحصاءات الجامعات المستقبِلة بما فيها معدلات القبول في مجموعة Russell Group]