الأكاديمية الأمريكية للبنات
الملخص التنفيذي
الأكاديمية الأمريكية للبنات مدرسة للبنات تقع في الميزهر بدبي، وتقدم المنهج الأمريكي من الصف الأول من رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر للطالبات من سن 3 إلى 18 عاماً. تأسست المدرسة عام 2005 وحصلت على اعتماد NEASC، وقد حافظت على تصنيف جيد بشكل مستمر على مدار تاريخ التفتيش عليها، وقد أكد تفتيش DSIB لعام 2023-2024 هذا التصنيف.
على الصعيد الأكاديمي، يحقق الطلاب في مرحلتي رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية نتائج تفوق معايير المنهج في جميع المواد، مع نتائج قوية بشكل خاص في العلوم والرياضيات. توفر مقررات Advanced Placement (AP) في المرحلة الثانوية مواد دراسية متحدية، فيما تُثري الروابط بين المناهج والتعلم القائم على الاستفسار التجربة التعليمية. وقد أدى تركيز المدرسة على مواءمة التدريس مع معايير المنهج إلى تحسينات ملحوظة في تقييمات المعايير الخارجية، ولا سيما في الرياضيات.
تتميز المدرسة بنهجها المتميز في الصحة والسلامة وحماية الطفل، الذي يُصنَّف بمستوى متميز في جميع المراحل. كما يُصنَّف الشراكة مع أولياء الأمور والمجتمع بمستوى متميز، مما يعكس مستويات عالية من مشاركة الأسرة ورضاها. وتشمل المجالات الرئيسية للتطوير تحسين نتائج الطلاب في المرحلة المتوسطة وتعزيز مهارات القراءة في جميع المواد والمراحل.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ American Academy for Girls
جيد لأكثر من 13 سنوات متتالية
محاور التركيز في دبي
تمثل هذه الركائز الثلاث أولويات هيئة التعليم في دبي: ضمان الممارسات الشاملة، وإعطاء الأولوية لرفاهية الطلاب، وتحقيق أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات.
تضم المدرسة مسؤول حوكمة الدمج وقائد الدمج اللذان يقودان الخدمات المقدمة لـ101 من الطلاب من ذوي الهمم، وقد أسهمت الاستثمارات الأخيرة في الكوادر البشرية في تحسين الدعم المتوافق مع الخطة الاستراتيجية للمدرسة. يُقيَّم الطلاب عند القبول لضمان التعرف الدقيق على احتياجاتهم، وتعزز التعديلات المنهجية استقلاليتهم وثقتهم بأنفسهم. ويُكمل عدد كبير من الطلاب من ذوي الهمم دراستهم حتى الصف الثاني عشر ليلتحقوا بعد ذلك بالتعليم العالي أو سوق العمل. الطلاب من ذوي الهممبرنامج KHDA رحّالمقهى الدمج
الرفاهية متجذرة في مناخ المدرسة وثقافتها، إذ يتفاعل الطلاب والمعلمون بأسلوب ودي ومحترم. يدعم الطلابَ فريقُ رفاهية مؤهل تأهيلاً عالياً، كما يتابع قادة المجموعات المدرسية مخاوف الرفاهية بنشاط، بما يشمل تعيين سفراء الصحة النفسية. يشعر الطلاب بانتماء قوي، وتمكّنهم الأنشطة اللاصفية من فهم احتياجات الرفاهية لديهم ولدى أقرانهم ودعمها. سفراء الصحة النفسيةقادة المجموعات المدرسيةفريق الرفاهية
صُنِّفت المعايير الكلية للمدرسة في معيار الأجندة الوطنية بمستوى جيد جداً، مع تقدم الطلاب بشكل جيد جداً في تقييمات المعايير في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، بما يشمل تحقيق مكاسب بمستويين أو أكثر في بعض الصفوف الدراسية. يُجري قادة المدرسة تحليلات معمّقة لتقييمات المعايير والتقييمات المعرفية، ويربطون النتائج بتكييفات المنهج وتعديلات الدروس الموجهة. صُنِّف توفير محو الأمية القرائية بمستوى جيد، وقد تلقّت المدرسة مؤخراً نتائج تشخيصية لم يُتَّخذ بشأنها الإجراءات اللازمة بشكل كامل بعد. PISATIMSSPIRLSتقييمات المعاييرمحو الأمية القرائية
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
سلامة ورعاية متميزة
صُنِّفت ترتيبات الصحة والسلامة وحماية الطفل بمستوى متميز في جميع المراحل، مما يعكس النهج الاستباقي للمدرسة تجاه رفاهية الطلاب وتوفير بيئة آمنة وداعمة.
شراكة استثنائية مع أولياء الأمور
صُنِّفت شراكة المدرسة مع أولياء الأمور والمجتمع بمستوى متميز، مع مستويات عالية من رضا أولياء الأمور ومشاركتهم الفعّالة في الحياة المدرسية وتعلم الطلاب.
نتائج قوية في رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية
يحقق الطلاب في رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية نتائج تفوق معايير المنهج في جميع المواد، مع تقدم جيد جداً في الرياضيات والعلوم مدفوعاً بممارسات تدريس وتقييم فعّالة.
مكاسب في تقييمات المعايير
أدى تركيز المدرسة على مواءمة التدريس مع معايير المنهج إلى تحسينات ملحوظة في تقييمات المعايير الخارجية، مع تحقيق بعض الصفوف الدراسية مكاسب بمستويين أو أكثر.
تطور شخصي جيد جداً
يُظهر الطلاب في جميع المراحل اتجاهات إيجابية جداً، ومسؤولية اجتماعية راسخة، وفهماً وثيقاً للقيم الإسلامية والتراث الإماراتي، مع مشاركة فعّالة في مبادرات الاستدامة والمجتمع.
تحليل الأداء الأكاديمي
يتجاوز تحصيل الطلاب في المرحلتين الابتدائية والثانوية معايير المنهج في جميع المواد. وقد أدى تركيز المدرسة على مواءمة التدريس مع معايير المنهج إلى تحسينات ملحوظة في نتائج تقييمات المعايير الخارجية عبر جميع المراحل.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
النهج القيادي
يُقدم المدير وفريق القيادة الأول رؤية موحِّدة تعزز الأولويات الوطنية الإماراتية وتتبنى القيم الإسلامية في جميع جوانب الحياة المدرسية. ويُظهرون معرفة منهجية قوية وممارسات تدريسية فعّالة، ويُفوِّضون مسؤوليات القيادة بوضوح لدعم التحسين والنتائج المستدامة للطلاب. ويُعدّ التواصل الممتاز للمدرسة مع أولياء الأمور والمجتمع نقطة قوة مميزة، تُسهم في الحصول على تصنيف متميز في هذا المجال.
نتائج التقييم
نتائج الطلاب
يحقق الطلاب في رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية نتائج تفوق معايير المنهج في جميع المواد، مع تقدم جيد جداً في الرياضيات والعلوم. ويُحرز الآن أغلب طلاب المرحلة المتوسطة تقدماً أفضل من المتوقع في أعقاب التحسينات الأخيرة في اللغة الإنجليزية والرياضيات. وتُصنَّف مهارات تعلم الطلاب بمستوى جيد على الأقل في جميع المراحل، فيما تُصنَّف في رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية بمستوى جيد جداً.
التطور الشخصي
يُظهر الطلاب في جميع المراحل اتجاهات إيجابية جداً تجاه التعلم وتجاه بعضهم البعض، مع تصنيفات جيد جداً للتطور الشخصي وفهم القيم الإسلامية والمسؤولية الاجتماعية في كل مرحلة. يتولى الطلاب بنشاط أدواراً قيادية، ويشاركون في مبادرات الاستدامة كالأسبوع الأخضر، ويُظهرون وعياً مجتمعياً قوياً. فهمهم للتراث والثقافة الإماراتية راسخ، وإن كان وعيهم بثقافات العالم الأوسع أقل نمواً.
جودة التدريس
يتمتع معظم المعلمين بمعرفة قوية بمواضيعهم ويستخدمون استراتيجيات فعّالة تشمل الأسئلة ذات المستوى المعرفي الأعلى، والتعلم القائم على اللعب في رياض الأطفال، والتمييز متعدد المستويات لدعم الطلاب ذوي القدرات المتباينة. يُصنَّف التدريس والتقييم بمستوى جيد جداً في رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية، وجيد في المرحلتين المتوسطة والثانوية. طوّرت المدرسة ممارسات نموذجية في تحليل التقييمات الدولية ومعايير الأداء لتعديل المنهج وسد الفجوات التعليمية، وإن كانت تغذية المعلمين الراجعة على الأعمال الكتابية لا تزال غير منتظمة.
الحماية والرعاية
صُنِّفت ترتيبات الصحة والسلامة وحماية الطفل بمستوى متميز في جميع المراحل، مما يعكس النهج الاستباقي والمثالي للمدرسة في مجال سلامة الطلاب. يُصنَّف مجال الرعاية والدعم بمستوى جيد جداً في جميع المراحل، مع علاقات إيجابية ومحترمة بين الموظفين والطلاب وأنظمة فعّالة لتحديد الطلاب من ذوي الهمم ودعمهم. يُعدّ توفير نمط الحياة الصحي سمة بارزة، كما تُنظَّم ترتيبات المواصلات المدرسية وإيصال أولياء الأمور لأبنائهم بشكل جيد.
مجالات التطوير
- •تطبيق نهج مدرسي شامل لتحديد أفضل الممارسات في التدريس والتعلم والتقييم وتعديل المنهج، ونشر هذه الممارسات الفضلى عبر المواد والمراحل المختلفة لتحسين نتائج الطلاب.
- •تحسين نتائج الطلاب في جميع المواد في المرحلة المتوسطة.
- •تعزيز مهارات القراءة لدى جميع الطلاب عبر جميع المواد لدعم فهمهم للمنهج المُدرَّس.
- •التحليل الفوري لنتائج الاختبارات التشخيصية للقراءة وضمان اتخاذ الإجراءات التدخلية بسرعة لتمكين الطلاب من تحسين درجاتهم الإجمالية.
- •تحسين تتبع تقدم الطلاب من ذوي الهمم وتوفير فرص أكبر للطلاب الموهوبين والمتفوقين للانخراط في العمل على المشاريع.
- •تعميق فهم الرفاهية لدى جميع القادة والموظفين لضمان أن تكون جزءاً لا يتجزأ من الحياة اليومية للمدرسة، والنظر في دمج مبادرات الرسالة والرؤية والرفاهية الحالية في سياسة واحدة موجزة تتضمن أهدافاً محددة بوضوح.