مدرسة القمة الخاصة - خورفكان - القادسية logo

مدرسة القمة الخاصة - خورفكان - القادسية

المنهج
وزارة التربية والتعليم
SPEA
مقبول
الموقع
الشارقة, خورفكان - القادسية
الرسوم
AED 5K - 7K

الملخص التنفيذي

مدرسة القمة الخاصة هي مدرسة تعتمد مناهج وزارة التربية والتعليم، تقع في خورفكان، الحي القادسية، المنطقة الشرقية من الشارقة، وقد أُسِّست في مايو 2005. تستقبل المدرسة 690 طالباً من مرحلة رياض الأطفال (KG) حتى الحلقة الثالثة (الصفوف من 1 إلى 9)، وتُدرَّس المواد باللغة العربية. وقد حصلت المدرسة على تقييم مقبول في دورة التفتيش 2024-2025، محافظةً على ذات التقييم الذي حصلت عليه في المراجعة السابقة.

يظل مستوى تحصيل الطلاب الأكاديمي مقبولاً بشكل عام، وإن كان ثمة تحسن ملحوظ في الحلقتين الثانية والثالثة، حيث ارتقى التحصيل في مادتي الرياضيات والعلوم إلى مستوى جيد. ويبقى التطور الشخصي للطلاب وفهمهم للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية مُقيَّماً بـجيد في جميع الحلقات. أما جودة التدريس فهي مقبولة بشكل عام، مع تحسن إلى مستوى جيد في الحلقتين الثانية والثالثة. وتحافظ كل من المناهج الدراسية وحماية الطلاب والرعاية والقيادة المدرسية على مستوى مقبول.

أجرى فريق التفتيش المؤلف من خمسة مراجعين 123 زيارة صفية، شارك فيها قادة المدرسة في 35 زيارة مشتركة. وتشمل التحديات الرئيسية معدل دوران مرتفع للموظفين بنسبة 20%، ونقص في الكوادر البشرية الأساسية، وزيادة مفاجئة في أعداد الطلاب بعد بدء العام الدراسي، وهو ما أثّر سلباً على قدرة المدرسة التطويرية. وقد أثبتت المدرسة تقدمها منذ تفتيش عام 2018، إذ انتقلت من مستوى ضعيف إلى مستوى مقبول، وحافظت على هذا المستوى خلال المراجعات اللاحقة.

الأداء العام للمدرسة

سنة التقييم 2024-2025

ممتاز

جيد جداً

جيد

مقبول

ضعيف

ضعيف جداً

التقييم العام لـ Al Qemah Private School - Khorfakkan - Al Qadisiya

مقبول لأكثر من 3 سنوات متتالية

معايير أداء هيئة الشارقة

معايير الأداء التي تستخدمها هيئة الشارقة للتعليم الخاص لتقييم جودة المدارس في إمارة الشارقة.

التعليم الشامل
Acceptable

تضم المدرسة 8 طلاب من ذوي الهمم. ولا تزال خدمات تحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة ودعمهم في طور التطوير. ويوصي فريق التفتيش بمزيد من تطوير خدمات الدمج الشامل للوفاء باحتياجات جميع المتعلمين. الطلاب من ذوي الهممخدمات الدمج الشامل

الرفاهية
Good

يُبدي الطلاب مواقف إيجابية وسلوكاً مسؤولاً في جميع أرجاء المدرسة. وتُعدّ نسبة الحضور جيدة جداً إذ بلغت 96.27%، ويمتلك الطلاب فهماً جيداً لأساليب الحياة الصحية، ويشاركون في الأنشطة الرياضية وفعاليات التوعية الصحية. وتتسم العلاقات بين الطلاب والمعلمين بالاحترام والدعم المتبادل. أساليب الحياة الصحيةالسلوك الإيجابينسبة حضور 96.27%

الأجندة الوطنية
Acceptable

تشارك المدرسة في تقييمات المعايير الدولية، بما فيها IBT وTIMSS وPISA. وتُظهر نتائج IBT لعام 2024 تحصيلاً جيداً جداً في جميع الحلقات في مادتي الرياضيات والعلوم، كما جاءت نتائج TIMSS 2023 أعلى من المتوسط. غير أنه لا تتوفر أي معايير مرجعية خارجية للغة العربية، ويبقى مستوى التحصيل العام الملاحظ داخل الفصول مقبولاً. IBTTIMSSPISA

أبرز النقاط

الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.

تحسّن تحصيل الطلاب

ارتقى تحصيل الطلاب في الحلقتين الثانية والثالثة إلى مستوى جيد في مواد الرياضيات والعلوم والدراسات الاجتماعية، مما يعكس تقدماً ملموساً مقارنةً بالتفتيش السابق.

التطور الشخصي

يُظهر الطلاب نمواً شخصياً واجتماعياً جيداً، ويتجلى ذلك في احترامهم للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، ومشاركتهم الفاعلة في الأنشطة المدرسية والمجتمعية.

التواصل القيادي

يمتلك قادة المدرسة رؤية واضحة وفهماً جيداً لأفضل الممارسات في التعليم والتعلم، مع قنوات تواصل فعّالة وعلاقات متينة مع الكادر الوظيفي وأولياء الأمور.

حماية الطلاب

تُطبّق المدرسة إجراءات فعّالة لحماية الطفل، حيث يتلقى جميع أفراد الكادر التدريبَ اللازم على سياسات الحماية، ويعلم الطلاب الجهة التي يتواصلون معها في حال وجود أي مخاوف تتعلق بسلامتهم.

الأداء في الاختبارات المرجعية

تُظهر نتائج IBT 2024 تحصيلاً جيداً جداً في جميع الحلقات، كما جاءت نتائج TIMSS 2023 أعلى من المتوسط، مما يدل على أداء أقوى في التقييمات الخارجية مقارنةً بما يُلاحظ داخل الفصول.

تحليل الأداء الأكاديمي

رياض الأطفال (KG)KG1-KG2
التربية الإسلامية
Acceptable
اللغة العربية (اللغة الأولى)
Acceptable
الدراسات الاجتماعية
Acceptable
اللغة الإنجليزية
Acceptable
الرياضيات
Acceptable
العلوم
Acceptable
المواد الأخرى (الفن والموسيقى والتربية البدنية)
Acceptable
مهارات التعلم
Acceptable
رياض الأطفال (KG) Note
يبقى مستوى التحصيل والتقدم في مرحلة رياض الأطفال مقبولاً في جميع المواد.
الحلقة الأولىGrades 1-4
التربية الإسلامية
Acceptable
اللغة العربية (اللغة الأولى)
Acceptable
الدراسات الاجتماعية
Acceptable
اللغة الإنجليزية
Acceptable
الرياضيات
Acceptable
العلوم
Acceptable
المواد الأخرى (الفن والموسيقى والتربية البدنية)
Acceptable
مهارات التعلم
Acceptable
الحلقة الأولى Note
تحسّن مستوى التقدم إلى جيد في مادتي التربية الإسلامية واللغة العربية في الحلقة الأولى.
الحلقة الثانيةGrades 5-8
التربية الإسلامية
Acceptable
اللغة العربية (اللغة الأولى)
Acceptable
الدراسات الاجتماعية
Acceptable
اللغة الإنجليزية
Acceptable
الرياضيات
Good
العلوم
Acceptable
المواد الأخرى (الفن والموسيقى والتربية البدنية)
Acceptable
مهارات التعلم
Good
الحلقة الثانية Note
تحسّن ملحوظ في الحلقة الثانية، إذ بلغ التحصيل في مادة الرياضيات مستوى جيداً، وتحسّن التقدم في مواد متعددة.
الحلقة الثالثةGrades 9
التربية الإسلامية
Acceptable
اللغة العربية (اللغة الأولى)
Acceptable
الدراسات الاجتماعية
Acceptable
اللغة الإنجليزية
Acceptable
الرياضيات
Good
العلوم
Good
المواد الأخرى (الفن والموسيقى والتربية البدنية)
Acceptable
مهارات التعلم
Good
الحلقة الثالثة Note
تُسجّل الحلقة الثالثة أقوى تحسّن، إذ بلغ التحصيل في مادتي الرياضيات والعلوم مستوى جيداً.

يبقى التحصيل الأكاديمي العام للطلاب مقبولاً. ويبرز التحسّن بوضوح في الحلقتين الثانية والثالثة في مواد الرياضيات والعلوم والدراسات الاجتماعية واللغة العربية. ويظل تحصيل اللغة الإنجليزية مقبولاً في جميع الحلقات. وتُبالغ بيانات التقييم الداخلي باستمرار في تقدير مستوى الأداء مقارنةً بما يُلاحظ في الفصول الدراسية.

القيادة والإدارة

فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.

فاعلية القيادة
يمتلك القادة توجهاً واضحاً وفهماً جيداً لأفضل الممارسات في التعليم والتعلم، مع قنوات تواصل فعّالة مع الكادر الوظيفي وأولياء الأمور.
Acceptable
التقييم الذاتي والتخطيط للتطوير
تُجري المدرسة عمليات تقييم ذاتي وتوظّف توصيات المراجعة لإجراء تعديلات على المناهج، غير أن تحليل البيانات على مستوى الطالب الفردي لا يزال في طور التطوير.
Acceptable
الشراكة مع أولياء الأمور والمجتمع
تحافظ المدرسة على تواصل جيد مع أولياء الأمور وتُشرك المجتمع من خلال فعاليات وأنشطة متنوعة.
Acceptable
الحوكمة (مجلس الأمناء)
يحتاج مجلس الأمناء إلى تعزيز دوره في ضمان توافر مستويات التوظيف والموارد المناسبة لدعم تطوير المدرسة.
Acceptable
إدارة المدرسة والكادر الوظيفي والمرافق والموارد
أثّر ارتفاع معدل دوران الموظفين (20%) ونقص الكوادر الأساسية والزيادة المفاجئة في أعداد الطلاب سلباً على القدرة التطويرية للمدرسة.
Acceptable

النهج القيادي

يمتلك قادة المدرسة رؤية واضحة وفهماً جيداً لممارسات التعليم والتعلم الفعّال. وقد وفّروا فرصاً تطويرية مهنية مهمة للمعلمين، وطوّروا مقاربات جديدة لدعم الكادر الوظيفي والارتقاء بمستوى التحصيل في مختلف المواد. غير أن ارتفاع معدل دوران الموظفين وضغوط الموارد يستمران في الحدّ من القدرة التطويرية الشاملة للمدرسة.

نتائج التقييم

مخرجات الطلاب

يبقى التحصيل الأكاديمي العام للطلاب مقبولاً، مع تحسّن ملحوظ في الحلقتين الثانية والثالثة، حيث بلغ التحصيل في مادتي الرياضيات والعلوم مستوى جيداً. ويظل تحصيل اللغة الإنجليزية مقبولاً في جميع الحلقات، وتُبالغ بيانات التقييم الداخلي باستمرار في تقدير مستوى الأداء مقارنةً بما يُلاحظ في الفصول. وتُظهر نتائج IBT 2024 تحصيلاً جيداً جداً، فيما جاءت نتائج TIMSS 2023 أعلى من المتوسط.

التطور الشخصي

يُعدّ النمو الشخصي والاجتماعي للطلاب جيداً في جميع الحلقات. ويُبدي الطلاب مواقف إيجابية وسلوكاً محترماً وفهماً جيداً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية. وتبلغ نسبة الحضور جيدة جداً إذ سجّلت 96.27%. وتبقى مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار مقبولة، حيث يشارك الطلاب في الأنشطة التطوعية ومشاريع الاستدامة مع اعتمادهم في أغلب الأحيان على توجيه الكبار.

جودة التدريس

تبقى جودة التدريس مقبولة بشكل عام، مع تحسّن إلى مستوى جيد في الحلقتين الثانية والثالثة. يمتلك معظم المعلمين معرفة جيدة بمحتوى مواد تخصصهم ويخططون لدروس هادفة، غير أن التمايز في التعامل مع الطلاب المتفوقين وذوي التحصيل المنخفض يبقى غير منتظم. وتكون ممارسات التقييم مقبولة في جميع الحلقات، مع عدم كفاية مستوى تحليل البيانات الداخلية على مستوى الطالب الفردي. كما تبقى فرص التقييم الذاتي للطلاب وتقديم التغذية الراجعة بين الأقران محدودة.

الحماية والرعاية

تبقى حماية الطلاب ورعايتهم مقبولة بشكل عام. وتمتلك المدرسة إجراءات فعّالة لحماية الطفل، حيث يتلقى جميع أفراد الكادر التدريبَ اللازم على سياسات الحماية، ويعلم الطلاب الجهة التي يتواصلون معها في حال وجود أي مخاوف تتعلق بسلامتهم. وتوفّر المدرسة بيئة آمنة مع إشراف ملائم، وإن كان غياب المساعدين التعليميين في مرحلة رياض الأطفال يُقيّد القدرة الإشرافية.

مجالات التطوير

  • تحسين مستوى تحصيل الأطفال في مرحلة رياض الأطفال ورفع مستويات التحصيل لدى الطلاب في جميع المواد والحلقات.
  • الاستمرار في تقديم تدريس فعّال في جميع الحلقات والمواد، مع ضمان التوقعات العالية المتسقة والتمايز في التعامل مع جميع المتعلمين.
  • تطوير خدمات الدمج الشامل للطلاب من ذوي الهمم لتحديد احتياجاتهم التعليمية الفردية ودعمها بصورة أفضل.
  • تعزيز دور مجلس الأمناء في ضمان توافر مستويات التوظيف والموارد المناسبة لدعم تحسين المدرسة.