مدرسة المروج الخاصة والروضة - الشارقة - العزرة

تتبع مدرسة وروضة المروج الخاصة الإنجليزية مرحلة السنوات الأولى للتعليم الأساسي (EYFS) للصفين FS1 وFS2، ثم تنتقل إلى المنهج الوطني البريطاني من السنة الأولى حتى السنة السابعة. تحمل المدرسة اعتمادًا مزدوجًا من COGNIA ومجلس امتحانات كامبريدج، وتنتمي إلى أكبر شريحة مناهج في الشارقة — إذ تمثّل مدارس المنهج البريطاني 105 مدارس من أصل 233 مدرسة خاصة في المدينة، مما يجعلها القطاع الأكثر تنافسية. وتقتصر المدرسة على المرحلة الابتدائية فحسب؛ إذ لا توجد مرحلة ثانوية أو شهادة GCSE أو A-Level، ولا تتوفر بيانات قبول جامعي أو تنطبق عليها في هذه المرحلة.

صنّف تقرير أداء المدارس الصادر عن هيئة SPEA (2023) الفاعلية الإجمالية للمدرسة بمستوى جيد — وهو تحسّن ملموس مقارنةً بتقييم مقبول الذي سُجّل في التفتيش السابق عام 2018. وقد رصد المفتشون 118 درسًا خلال أيام التقييم الأربعة، ووجدوا تقدمًا جيدًا في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية في مادتَي التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية واللغة الإنجليزية والرياضيات. غير أن تحصيل الطلاب في العلوم جاء بتقييم مقبول في المرحلة الابتدائية فحسب، فيما حصلت اللغة العربية — سواء كلغة أولى أو لغة ثانية — على تقييم مقبول في جميع المراحل، مما يمثّل أبرز الفجوات الأكاديمية في المدرسة. ومن بين مدارس المنهج البريطاني في الشارقة، تحمل 29 مدرسة تقييم جيد، و24 مدرسة تقييم جيد جداً، و18 مدرسة تقييم متميز؛ وتقع المدرسة في الفئة الجيدة التي تُعدّ الأكثر اكتظاظًا بالنسبة لنوع مناهجها.

على الصعيد التربوي، تتميز المدرسة بأسلوب التعلم المعكوس (Flip-Learning)، وهو نهج منظّم يقود فيه الطلاب أجزاءً من الدروس بوصفهم معلمين لأقرانهم. وقد أشاد المفتشون بهذا الأسلوب، لاحظين أن الطلاب يتعاونون بشكل جيد ويضطلعون بأدوار التدريس بثقة. كما تشارك المدرسة في قياسات مرجعية دولية من خلال تقييمات PISA وTIMSS وGL وCAT4، مما يوفر مرجعيات خارجية لقياس التحصيل — وإن كانت البيانات الخارجية قد أشارت إلى ضعف التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، وهو تناقض أشار إليه المفتشون مقارنةً بالتقييمات الداخلية الأكثر تفاؤلًا للمدرسة. ويُعدّ معدل الطلاب إلى المعلمين البالغ 1:12 أفضل من متوسط المدارس الخاصة في الشارقة البالغ 13.6:1، مما يدعم العلاقات الوثيقة بين المعلمين والطلاب التي تعتبرها المدرسة ركيزةً أساسية في هويتها.

تشمل البرامج المتخصصة برنامج الموهوبين والمتفوقين ودعم ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة لـ4 طلاب مُحدَّدين بذوي احتياجات تعليمية خاصة مسجّلين في المدرسة. بيد أن المفتشين أشاروا صراحةً إلى أن الدعم المقدَّم لكلٍّ من ذوي الاحتياجات الخاصة والطلاب الموهوبين والمتفوقين يحتاج إلى تحسين، مشيرين إلى أن الطلاب المتفوقين في الرياضيات والعلوم لا يصلون باستمرار إلى إمكاناتهم الكاملة بسبب محدودية التحدي الأكاديمي. كما حصلت مهارات الابتكار وريادة الأعمال على تقييم مقبول، إذ لاحظ المفتشون أن الطلاب يوظّفون الأجهزة الرقمية توظيفًا محدودًا عبر مجالات المنهج — وهو أمر لافت في ضوء استثمار المدرسة في السبورات الذكية وطاولات ActivTables ومختبرات الحاسوب المخصصة. ويُشكّل معدل دوران المعلمين البالغ 30% تحديًا هيكليًا يستحق انتباه أولياء الأمور، إذ يؤثر استمرار الكوادر التدريسية تأثيرًا مباشرًا في اتساق التقدم الأكاديمي.

مقارنةً بمدارس المنهج البريطاني المماثلة في الشارقة، يبقى البرنامج الأكاديمي في المدرسة محدود النطاق — إذ ينتهي عند السنة السابعة دون مسار ثانوي — مما يُضيّق جاذبيتها للأسر الراغبة في مدرسة واحدة تستمر ما بعد المرحلة الثانوية الدنيا. وينبغي على أولياء الأمور التخطيط للانتقال إلى مدرسة ثانوية بحلول السنة الثامنة على أبعد تقدير. إن المسار التصاعدي للمدرسة في التفتيش، وبيئة الفصول الدراسية الصغيرة، وترسّخها في الهوية الوطنية الإماراتية تُمثّل نقاط قوة حقيقية؛ في حين لا تزال الفجوات في مخرجات اللغة العربية، والتقدم في العلوم، والتمييز في التدريس للمتفوقين وضعيفي التحصيل مجالاتٍ تستدعي تحسينًا جوهريًا.