مدرسة المواهب البريطانية الخاصة، الشارقة

تقدّم مدرسة المواهب البريطانية الخاصة المنهج الوطني لإنجلترا (NCfE) من المرحلة FS1 حتى السنة التاسعة، موزَّعًا على ثلاث مراحل: EYFS للمرحلتين FS1 وFS2، وCambridge Primary للسنوات 1–6، وCambridge Secondary للسنوات 7–9. تحمل المدرسة اعتمادًا من Cambridge International Education (CIE)، وتُكمل إطارها البريطاني بمناهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية في مادتَي اللغة العربية والتربية الإسلامية، فضلًا عن الدراسات الاجتماعية الإماراتية والتربية الأخلاقية عبر جميع الصفوف الدراسية — وهو نهج مزدوج يعكس هوية المدرسة بوصفها مؤسسةً تنبثق من منظومة قيمية راسخة وتنتمي إلى مجتمعها المحلي. وقد أُعلن علنًا عن خطط لتوسيع الخدمة التعليمية لتشمل مرحلة IGCSE للسنتين 10 و11، غير أنه لم يُحدَّد أي جدول زمني مؤكد حتى الآن، مما يجعل مسار المرحلة الثانوية العليا في المدرسة غير مكتمل مقارنةً بمعظم المدارس البريطانية المنهج المماثلة في الشارقة.

يُقدّم الأداء الأكاديمي، كما قيّمه مراجعو أداء المدارس التابعون لـ SPEA خلال الفترة 4–7 مارس 2024، صورةً مزدوجة. صُنِّف التحصيل بمستوى جيد في التربية الإسلامية واللغة العربية لغةً أولى واللغة العربية لغةً إضافية والدراسات الاجتماعية في جميع المراحل — وهي نقطة قوة حقيقية متجذّرة في الهوية الثقافية والدينية للمدرسة. بيد أن التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم صُنِّفا بمستوى مقبول عبر المراحل الثلاث جميعها، مما يعني أن الطلاب لا يحققون سوى الحد الأدنى من المعيار المطلوب في المواد الأكاديمية الأساسية وفق المنهج الإماراتي. وأشار المفتشون إلى أن الطلاب المتفوقين لا يواجهون تحديات كافية، وأن الكتابة المطوّلة تفتقر إلى النضج في المرحلتين الثانية والثالثة، كما يظل المفردات الرياضية محدودًا على مستوى المدرسة بأسرها. وتتسق هذه النتائج مع دورتَي المراجعة 2022–23 و2023–24، مما يدل على أن التحسّن في مواد المنهج البريطاني الأساسية قد توقف.

للسياق أهميته هنا؛ إذ مرّت المدرسة بمرحلة من عدم الاستقرار الملحوظ: غادر مدير مدرسة معيَّن حديثًا في فبراير 2023، مما أفضى إلى غياب قيادة فعلية لفترة مطوّلة، وسجّلت المدرسة معدل دوران للمعلمين بلغ 53% — وهو رقم ربطه المفتشون مباشرةً بتراجع نتائج المرحلة الثالثة. ويُقرّ المفتشون بأن تعيين المديرة Aisha Ansari وكوادر ذات خبرة جديدة، من بينهم مرشد طلابي ومدير شمول، يُوفّر طاقةً حقيقية للتحسين، غير أن هذا التحسين لم ينعكس بعد على بيانات نتائج الطلاب.

يُجرى القياس المرجعي الخارجي عبر تقييمات GL وCAT4 وTIMSS وPIRLS وIBT ونقاط التفتيش الدولية لـ Cambridge — وهي مجموعة أدوات واسعة بشكل معقول. بيد أن المفتشين أشاروا إلى تناقض متكرر بين بيانات التقييم الداخلي للمدرسة، التي كثيرًا ما تُظهر تحصيلًا بمستوى جيد أو جيد جداً، وما رُصد فعليًا في الحصص الدراسية وأعمال الطلاب، حيث جاءت النتائج باستمرار متوافقةً مع مستوى مقبول. ويُعدّ هذا الفارق في دقة التقييم الذاتي بحد ذاته مجالًا يستدعي التحسين. ولا تتوفر نتائج GCSE أو IGCSE أو A-Level، إذ لا تُقدّم المدرسة هذه المؤهلات بعد، كما تغيب بيانات الوجهات الجامعية بالمثل. وفي سياق مدارس المنهج البريطاني في الشارقة البالغ عددها 105 مدارس — وهي أكبر مجموعة منهج واحد في المدينة، يضع تصنيف Al Mawahib بمستوى مقبول المدرسةَ في الفئة الأدنى: إذ صُنِّفت 29 مدرسة بريطانية المنهج بمستوى جيد، و24 بمستوى جيد جداً، و18 بمستوى متميز، مما يعني أن غالبية المدارس المماثلة تؤدي على مستوى أعلى.

يُمثّل دمج التكنولوجيا نقطة مضيئة نسبيًا: يتعامل الطلاب مع JavaScript بحلول السنة الثامنة، وTUX Paint في السنة الرابعة، والروبوتيات العملية في السنة الثالثة — وهو تسلسل تدريجي في الحوسبة أشاد به المفتشون إيجابيًا. يتوفر برنامج ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والشمول من الناحية الهيكلية مع وجود مدير شمول في منصبه حاليًا، غير أن المفتشين أشاروا تحديدًا إلى أن التعرف المبكر على طلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة ودعمهم يستلزم تحسينًا عاجلًا. ويُعدّ برنامج حفظ القرآن الكريم الذي يمنح خصومات على الرسوم الدراسية تصل إلى 15% للطلاب الذين يحفظون أجزاءً من القرآن الكريم ميزةً مميزة لا نظير مباشر لها في معظم المدارس البريطانية المنهج المماثلة. ونسبة الطلاب إلى المعلمين البالغة 1:10 تبدو مواتيةً مقارنةً بمتوسط مدينة الشارقة البالغ 13.6 طالب لكل معلم، مما يوحي بصفوف دراسية أصغر حجمًا ينبغي من حيث المبدأ أن تدعم التعلم الشخصي — وإن أشار المفتشون إلى أن استراتيجيات التدريس المتمايز لا تزال غير منتظمة.