مؤسسة الإيمان التعليمية
الملخص التنفيذي
مؤسسة الإيمان التعليمية حصلت على تقييم مقبول بشكل عام للعام الدراسي 2023-2024. تُظهر المدرسة التزاماً راسخاً برؤيتها، بما يتوافق مع الأولويات التعليمية في الإمارات، وتعزيز بيئة تعليمية إيجابية.
يُحقق الطلاب إنجازات جيدة في التربية الإسلامية واللغة العربية والعلوم، لا سيما في مرحلة الروضة والحلقة الثانية. ويتميز نموهم الشخصي، بما يشمل المواقف والسلوك وفهم الثقافة الإماراتية وثقافاتهم الخاصة، بالقوة في جميع أنحاء المدرسة.
تشمل أبرز نقاط القوة الترتيباتُ الراسخة للصحة والسلامة والشراكات المتطورة مع أولياء الأمور. وتتمحور مجالات التطوير حول تسريع تقدم الطلاب من خلال رفع مستوى التوقعات، وتحسين استراتيجيات التعليم والتعلم، وتعزيز القدرات القيادية.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Al Eman Educational EST
مقبول لأكثر من 14 سنوات متتالية
محاور التركيز في دبي
تمثل هذه الركائز الثلاث أولويات هيئة التعليم في دبي: ضمان الممارسات الشاملة، وإعطاء الأولوية لرفاهية الطلاب، وتحقيق أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات.
تُظهر المدرسة التزاماً بمبدأ الشمول، مع وجود إجراءات راسخة لتحديد الطلاب من ذوي الهمم وإعداد خطط التعليم الفردية. وعلى الرغم من دعم المعلمين، يتفاوت جودة التخطيط التفريقي وتنفيذه في الدروس، مما يؤثر على استمرارية تقدم الطلاب. الطلاب من ذوي الهممخطط التعليم الفردية
تعزز المدرسة أجواءً أسرية حانية وداعمة حيث يشعر الطلاب بالأمان والسعادة. يمتلك القادة رؤية راسخة للرفاهية، غير أن ثمة حاجة إلى فهم أعمق لتخطيطها وتعزيزها، إلى جانب جمع البيانات لتقييم الأثر. أجواء أسرية حانية وداعمةيشعر الطلاب بالأمان والسعادة
يُعدّ أداء المدرسة في معيار الأجندة الوطنية ضعيفاً، إذ تأتي نتائج اختبارات المعايير الدولية أدنى بكثير من المتوسطات الدولية في معظم المواد. كما يُلاحظ محدودية التركيز على محو الأمية في القراءة، وقصور في تحليل بيانات تحصيل الطلاب الإماراتيين. معيار الأجندة الوطنيةاختبارات المعايير الدوليةمحو الأمية في القراءة
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
تحصيل أكاديمي قوي
يُظهر الطلاب مستوى تحصيل وتقدماً جيداً في التربية الإسلامية واللغة العربية والعلوم، لا سيما في مرحلة الروضة والحلقة الثانية.
نمو شخصي متميز
يُبدي الطلاب مواقف وسلوكاً مسؤولاً للغاية، مع فهم راسخ للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية.
صحة وسلامة راسخة
تحافظ المدرسة على ترتيبات جيدة للصحة والسلامة، مما يضمن الإشراف الجيد على الطلاب والعناية بهم.
شراكة فعّالة مع أولياء الأمور
يُبدي أولياء الأمور دعماً كبيراً للمدرسة، مع وجود قنوات تواصل قوية ومشاركة فاعلة في الأنشطة المدرسية.
تحليل الأداء الأكاديمي
التحصيل مقبول في معظمه عبر المدرسة، مع أداء جيد في التربية الإسلامية واللغة العربية والعلوم في الحلقة الثانية. مهارات التعلم لدى الطلاب مقبولة، مع تقدم متواضع في التفكير النقدي والتعلم المستقل.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
النهج القيادي
يمتلك قادة المدرسة بقيادة المدير فهماً واضحاً لأهداف المدرسة وإدراكاً بالأولويات التعليمية في الإمارات. ويتمتع القادة في المستويات الوسطى بفهم سليم لأفضل الممارسات في التعليم والتعلم، مما يعزز بيئة تعليمية إيجابية وثقافة مدرسية شاملة.
نتائج التقييم
نتائج الطلاب
تحصيل الطلاب مقبول في معظمه، مع أداء جيد في التربية الإسلامية واللغة العربية والعلوم في مراحل بعينها. يُظهر الطلاب مواقف وسلوكاً مسؤولاً للغاية، ووعياً راسخاً بالقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، غير أن مبادرتهم الذاتية في إطلاق مشاريعهم الخاصة تبقى محدودة.
النمو الشخصي
يُظهر الطلاب نمواً شخصياً جيداً، مع علاقات إيجابية وانضباط ذاتي. ويُبدون فهماً سليماً لأساليب الحياة الصحية ويشاركون بفاعلية في المشاريع التطوعية، مما يعكس مسؤوليتهم الاجتماعية واهتمامهم بالبيئة.
جودة التدريس
جودة التدريس مقبولة، إذ يمتلك المعلمون معرفة راسخة بمحتوى موادهم. غير أن دعم التفكير النقدي والتعلم المستقل يفتقر إلى الاتساق، كما يبقى توظيف معلومات التقييم لتلبية الاحتياجات الفردية للطلاب محدوداً، لا سيما في المواد التي تُدرَّس باللغة الإنجليزية.
الحماية والرعاية
توفر المدرسة ترتيبات جيدة للصحة والسلامة، تشمل إجراءات حماية ملائمة وتوافر الكوادر الطبية. يحظى الطلاب بإشراف جيد، وتتوافر أنظمة سليمة للرعاية والدعم، وإن كانت إدارة النقل المدرسي تحتاج إلى مزيد من التطوير.
مجالات التطوير
- •تسريع تقدم الطلاب برفع مستوى التوقعات وتوفير فرص أكثر اتساقاً للتعلم المستقل.
- •تحسين جودة التعليم والتعلم.
- •ضمان توظيف المعلمين لمعلومات التقييم الداخلية والخارجية في تخطيط المهام والأنشطة بما يراعي قدرات الطلاب المختلفة.
- •تطوير قدرات جميع القادة من خلال توفير برامج تطوير مهني ملائمة.
- •مراجعة وتطوير سياسات وصول وانصراف الحافلات المدرسية.
- •تحسين تحديد الطلاب من ذوي الهمم والموهوبين من خلال توظيف مجموعة متنوعة من أدوات التقييم في المدرسة.
- •ضمان اشتمال خطة تطوير المدرسة على أهداف واضحة وقابلة للقياس والتحقيق، مع التركيز على تحسين نتائج الطلاب.