المدرسة الأمريكية الحديثة الخاصة الدولية، الشارقة
تقرير تفتيش SPEA والتقييمات
آخر تحديث:
الملخص التنفيذي
المدرسة الأمريكية الدولية الحديثة الخاصة تحافظ على تقييم فعالية إجمالي بمستوى جيد، وهو ما يتسق مع مراجعتها السابقة في عام 2023. يعكس هذا الاستقرار الاستجابةَ الفعّالة من قِبَل القيادة العليا للتوصيات السابقة، مما أفضى إلى تحسينات في التدريس والتعلم والمنهج الدراسي. تعزز المدرسة ثقافة راسخة قائمة على اللطف والرعاية والدعم والتوجيه، مما يُسهم إسهاماً بالغاً في التنمية الشخصية والاجتماعية للطلاب.
يُحقق الطلاب تقدماً أكاديمياً ثابتاً بمستوى جيد عبر مراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية، مع تميز ملحوظ في المواد الأساسية. يُبدي الطلاب شغفاً بالتعلم، ويستمتعون بوقتهم في المدرسة، ويشاركون في نقاشات رفيعة المستوى وتعلم تعاوني، ولا سيما في المرحلة الثانوية. مرافق المدرسة آمنة وملائمة للغرض المخصص لها، مدعومةً بتجهيزات حديثة لـتقنية المعلومات (IT)، غير أن الموارد المخصصة للتعلم العملي في الرياضيات والعلوم ومشاريع STEM تستلزم مزيداً من التحسين.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ The Modern American International Private School
جيد لأكثر من 2 سنوات متتالية
معايير أداء هيئة الشارقة
معايير الأداء التي تستخدمها هيئة الشارقة للتعليم الخاص لتقييم جودة المدارس في إمارة الشارقة.
على الرغم من امتلاك المدرسة أنظمة لتحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة (SEN)، فإن الدعم المقدم لهم يتسم بـعدم الاتساق عبر المواد الدراسية والمراحل التعليمية المختلفة. يشير ذلك إلى أنه رغم بذل الجهود، فإن الدعم المقدم ليس فعّالاً بصورة منتظمة في تلبية جميع الاحتياجات التعليمية الفردية. الاحتياجات التعليمية الخاصةعدم الاتساق
يُظهر الطلاب مواقف إيجابية ومسؤولة، مع تنامي ملحوظ في الاعتماد على الذات والاستقلالية. تعزز المدرسة بيئة تعليمية متناغمة وداعمة يندر فيها التنمر وتسودها علاقات قائمة على الاحترام المتبادل. يُبدي الطلاب أيضاً فهماً لمفاهيم الحياة الصحية التي تُرسخها الفعاليات المدرسية، في حين لا يزال الالتزام بالحضور في الوقت المحدد مجالاً يستوجب التحسين. المواقف الإيجابيةبيئة تعليمية متناغمة وداعمةالحياة الصحية
تشارك المدرسة في التقييمات الخارجية مثل EmSAT وAP وPISA وTIMSS وPIRLS وCAT4 وIBT وبيانات MAP. وعلى الرغم من أن التقدم الأكاديمي الإجمالي جيد، تُشير بيانات MAP الخارجية إلى أن مستوى تحصيل الطلاب يقل عن المعايير الوطنية والدولية في جميع المراحل، ولا سيما في الرياضيات والعلوم. EmSATPISATIMSSبيانات MAPالمعايير الوطنية والدولية
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
تقدم الطلاب
يُحقق الطلاب تقدماً جيداً بصورة منتظمة في الدروس عبر المنهج الدراسي في جميع المراحل التعليمية.
جودة المواد الأساسية
تُقدم المدرسة مستوى عالياً من الدعم في مواديها الأساسية، مما يُسهم في تحقيق نتائج أكاديمية متميزة.
الوعي الثقافي
يُظهر الطلاب وعياً راسخاً وتقديراً عميقاً ومعرفة شاملة بالقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية.
المواقف الإيجابية تجاه التعلم
يُبدي الطلاب شغفاً حقيقياً بالتعلم واستمتاعاً صادقاً بوقتهم في المدرسة، مما يُرسّخ بيئة تعليمية إيجابية.
التعلم التعاوني
تُعدّ جودة النقاش في الدروس والتعلم التعاوني الموسّع قوةً بارزة، ولا سيما في المرحلة الثانوية.
تقدير مجتمع المدرسة
يُقدّر طلاب المرحلة الثانوية مجتمع المدرسة وأثره الإيجابي على نموهم الأكاديمي والشخصي والاجتماعي.
علاقة وطيدة
تسود علاقة جيدة جداً بين الطلاب وأولياء الأمور والمديرة وأعضاء هيئة التدريس، مما يعكس مستوى عالياً من التواصل المجتمعي.
تحليل الأداء الأكاديمي
يُعدّ تحصيل الطلاب جيداً بشكل عام، مع تقدم منتظم عبر المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية. غير أن بيانات تقييم MAP الخارجية تُشير إلى أن مستوى التحصيل يقل عن المعايير الوطنية والدولية، ولا سيما في الرياضيات والعلوم.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
النهج القيادي
يُقدم الفريق القيادي بقيادة المديرة رؤية واضحة وتوجهاً استراتيجياً، مما يدفع عجلة التحسين المدرسي بفعالية. يضطلع الفريق بعمليات تقييم ذاتي ومنهجيات تخطيط للتحسين تُشرك جميع أصحاب المصلحة، وهو ما أسفر عن أداء جيد ومستدام. وتؤكد العلاقة الوطيدة مع أولياء الأمور وأعضاء هيئة التدريس النهجَ التعاوني والداعم الذي تنتهجه القيادة.
نتائج التقييم
مخرجات الطلاب
يُعدّ تحصيل الطلاب جيداً بشكل عام، مع تقدم أكاديمي منتظم عبر المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية. وبينما تُظهر التقييمات الداخلية مستوى تحصيلاً قوياً، تُشير بيانات MAP الخارجية إلى أن تحصيل الطلاب يقل عن المعايير الوطنية والدولية، ولا سيما في الرياضيات والعلوم.
التنمية الشخصية
يتسم النمو الشخصي والاجتماعي للطلاب بمستوى جيد، ويتجلى في مواقفهم الإيجابية وانضباطهم الذاتي وعلاقاتهم القائمة على الاحترام المتبادل. كما يُبدون فهماً راسخاً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، مما يُسهم في بناء مجتمع مدرسي متناغم.
جودة التدريس
يُعدّ المستوى الإجمالي لجودة التدريس والتقييم جيداً. يمتلك المعلمون معرفة متينة بمحتوى مواد تخصصاتهم ويُخططون للدروس بفعالية، مستخدمين استراتيجيات متنوعة. غير أن ثمة تفاوتاً في تلبية احتياجات جميع فئات الطلاب، كما أن مهارات الابتكار لا تُعزز بصورة منتظمة.
الحماية والرعاية
توفر المدرسة حماية ورعاية وإرشاداً ودعماً جيداً للطلاب. إجراءات الحماية فعّالة والبيئة آمنة. أعضاء الهيئة التدريسية مهتمون بطلابهم ويُديرون السلوك باحترافية، في حين يستلزم الالتزام بالحضور في الوقت المحدد وتعزيز أنماط الحياة الصحية بصورة منتظمة مزيداً من الاهتمام.
مجالات التطوير
- •تطوير مهارات اللغة الإنجليزية لدى الطلاب في مرحلة رياض الأطفال وصفوف المرحلة الابتدائية الدنيا.
- •ضمان توظيف الأساليب التربوية لرفع مستوى تحصيل الطلاب في جميع المراحل.
- •ضمان استخدام بيانات التحصيل لمواءمة التدريس مع الاحتياجات التعليمية للطلاب.
- •تحسين فعالية تدريس الفصل الدراسي الرئيسي.
- •تحسين مستوى الصحة والسلامة والنظافة على متن الحافلات المدرسية.
- •توفير فرص أكبر للطلاب لتنمية مهارات الابتكار وريادة الأعمال.
- •توفير فرص أكبر للطلاب لتنمية المهارات الاستقصائية والعملية في مادة العلوم.
- •ضمان التطبيق المنتظم من قِبَل المعلمين لـالاستراتيجيات الكفيلة بتلبية احتياجات جميع فئات الطلاب، ولا سيما المتفوقين والمتأخرين دراسياً والطلاب من ذوي الهمم.
- •تحسين نطاق وجودة الأنشطة اللاصفية.
- •ضمان تطبيق الطلاب بصورة منتظمة لفهمهم لمفاهيم التغذية الصحية وأنماط الحياة النشطة.
- •ضمان تطبيق الطلاب بصورة منتظمة لفهمهم لمفاهيم الحفاظ على البيئة والاستدامة بهدف الارتقاء بـالبيئة المحلية.
- •تحسين مستوى انتظام حضور الطلاب في الوقت المحدد عند بدء اليوم الدراسي.