مدرسة ذا سيتي الدولية الخاصة ذ.م.م، الشارقة
مدرسة بريطانية في الشارقة
آخر تحديث:
المنهج
بريطاني
SPEA
جيد
الموقع
الشارقة
الرسوم
AED 19K - 26K
الملخص التنفيذي
The City School International PVT L.L.C الشارقة مدرسة شابة تعتمد المنهج البريطاني في الشارقة، تأسست عام 2021 وتقع في منطقة العزرة. تعمل وفق المنهج الوطني لإنجلترا (NCfE)، وتخدم طلاباً من FS1 حتى الصف الثامن في بيئة مختلطة. وقد أسفر أحدث تقييم لها من SPEA (هيئة الشارقة للتعليم الخاص) عن تصنيف جيد - وهو تقدم حقيقي وذو دلالة من تصنيفها الأول بمستوى مقبول في عام 2024، يُشير إلى زخم حقيقي في ظل قيادة المديرة كريستين وودز. وبرسوم دراسية يجدها أولياء الأمور في الشارقة ميسورة فعلاً - تتراوح بين 13,000 و19,000 درهم سنوياً - تُعدّ هذه المدرسة من أكثر مدارس المنهج البريطاني في الإمارة تنافسيةً من حيث التكلفة، مما يجعلها خياراً مقنعاً للأسر الراغبة في تعليم بالإنجليزية وفق NCfE دون الرسوم المرتفعة المرتبطة بالمدارس البريطانية الأكثر رسوخاً. وعند هذا المستوى من الرسوم، تكون قيمة المال حقيقية، شريطة أن تدخل الأسر بتوقعات واضحة حول الوضع الأكاديمي الراهن للمدرسة.
منهج NCfE البريطانيتصنيف SPEA جيد 2025رسوم 13K-19K درهممن FS1 حتى الصف الثامن
“للمدرسة أجواء دافئة حقاً. المعلمون يعرفون أطفالنا بأسمائهم، والرعاية التربوية شيء لا تستطيع المدارس الكبيرة تقديمه ببساطة. نشعر أن طفلنا يُعامَل كفرد لا كرقم.”
— ولي أمر طالب في الصف الرابع(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع The City School International المنهج الوطني لإنجلترا (NCfE)، وتُقدم التعليم بالإنجليزية في جميع المواد الأساسية بما فيها اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والإنسانيات، مُعززةً بالمواد الإلزامية لوزارة التربية والتعليم الإماراتية في اللغة العربية (لغةً أولى ولغةً إضافية) والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية. تعمل المدرسة حالياً من ما قبل FS حتى الصف الثامن، مما يعني أنها لا تقدم بعد برامج GCSE أو A-Level - وهو اعتبار جوهري للأسر التي لديها أطفال في مراحل متقدمة أو تخطط لاستمرار أبنائها في المرحلة الثانوية على المدى البعيد. ولا توجد نتائج هيئات امتحانات خارجية يمكن الاستشهاد بها في هذه المرحلة، وهو انعكاس صادق لعمر المدرسة ونطاق مراحلها لا قصوراً في حد ذاته.
تكشف النتائج الأكاديمية التي قيّمها مفتشو SPEA في مراجعة 2024 عن صورة دقيقة متعددة الأوجه. المرحلة الأولى (FS1 وFS2 والصف الأول والصف الثاني) هي المحرك الأكاديمي الواضح للمدرسة، إذ نال الطلاب تقدير جيد في التقدم عبر اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والتربية الإسلامية واللغة العربية كلغة إضافية. وأشار المفتشون إلى أن غالبية أطفال المرحلة الأولى يُحققون تقدماً يفوق المتوقع، وأن مهارات التعلم في هذه المرحلة مُقيَّمة بجيد. في المقابل، تُقدم المرحلتان الثانية والثالثة صورةً أكثر تبايناً، مع تقييم الإنجاز والتقدم بمستوى مقبول في المواد الأساسية بما فيها اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. وأشار المفتشون تحديداً إلى أن الطلاب المتفوقين في المرحلتين الثانية والثالثة لا يُواجَهون بتحدٍّ منتظم، وأن الكتابة الإبداعية والموسعة لا تزال غير مكتملة النمو في أرجاء المدرسة.
تستخدم المدرسة مجموعة متكاملة من أدوات المعايرة الخارجية تشمل اختبار القدرات المعرفية CAT4 من GL Assessment، واختبارات التقدم (PT)، واختبار القراءة الجماعي الجديد (NGRT)، ومقياس اتجاهات الطلاب نحو الذات والمدرسة (PASS)، وتقييمات Renaissance STAR، واختبارات المعيار العربي (ABT)، وتالا، ومبكّر، وتشارك في TIMSS. وهذه مجموعة أدوات تشخيصية رائعة حقاً لمدرسة بهذا الحجم والعمر، وتُجسّد التزام القيادة بالتحسين المبني على البيانات. غير أن ثمة توتراً لافتاً بين بيانات التقييم الداخلي - التي تُظهر باستمرار تقدماً جيداً إلى جيد جداً - وما رصده مفتشو SPEA مباشرةً في الفصول، حيث كان التقدم في المرحلتين الثانية والثالثة مقبولاً في الغالب. وسد هذه الفجوة بين الأداء المُقيَّم ذاتياً والأداء المُتحقق منه خارجياً يُمثل أحد التحديات المحورية للمدرسة.
على صعيد المواد الأخرى، تقدم المدرسة الفن والحاسوب والموسيقى والتربية البدنية والفرنسية والأردية، وقد نال إنجاز الطلاب في هذه المجالات تقدير جيد إجمالاً عبر جميع المراحل - وهو نقطة مضيئة حقيقية في الملف الأكاديمي. ويتفاعل طلاب المرحلة الثالثة مع تعلم اللغة الفرنسية بأساليب إبداعية، ويشمل برنامج الحاسوب البرمجة والخوارزميات من المرحلة الثانية فصاعداً. خدمات التعليم الشامل ميزة في طور التطوير: يلتحق 24 طالباً من أصحاب الهمم (وفق أحدث بيانات SPEA)، وقد رُصد تكييف المناهج للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية المختلفة بوصفه مجالاً يستدعي مزيداً من التطوير. ولا يوجد برنامج رسمي للموهوبين والمتفوقين، ويظل تحدي الإثراء والتوسع للطلاب المتفوقين موضوعاً متكرراً في نتائج التفتيش. ولا تنطبق وجهات الجامعات بعد نظراً للمرحلة الدراسية الراهنة للمدرسة.
Good
تقييم تقدم المرحلة الأولى
تفتيش SPEA 2024 - اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم مُقيَّمة بجيد في المرحلة الأولى
472
إجمالي الطلاب الملتحقين
وفق أحدث بيانات SPEA؛ ارتفاعاً من 401 وقت تفتيش 2024
9+
أدوات المعايرة الخارجية المستخدمة
تشمل CAT4 وSTAR وTIMSS وNGRT وPASS وABT وتالا ومبكّر وPT
24
أصحاب الهمم
ملتحقون وفق أحدث بيانات ملف SPEA
الأنشطة اللاصفية
بوصفها مدرسةً حديثة تأسست عام 2021 وتخدم طلاباً حتى الصف الثامن، لا يزال البرنامج اللاصفي في The City School International في طور النضج. يُشير تقرير تفتيش SPEA إلى انخراط الطلاب في الفن والحاسوب والموسيقى والتربية البدنية والفرنسية والأردية بوصفها مواد مجدولة، وأشار المفتشون إلى استمتاع الطلاب وتطوير مهاراتهم وانخراطهم في طيف من المواد الإضافية بوصفه مجالاً من مجالات القوة الرئيسية. وتؤكد البيانات الداخلية للمدرسة المستخلصة من تقييمات خط الأساس لعامَي 2022-2023 تقدماً جيداً في التطور الجسدي والفن في المرحلة الأولى، وفي الإنسانيات والحاسوب والفن والموسيقى والتربية البدنية في المرحلة الثانية.
لا تقدم المدرسة بعد برامج من قبيل Duke of Edinburgh أو نموذج الأمم المتحدة أو دوريات رياضية تنافسية واسعة النطاق - وهي أنشطة تنشأ عادةً في المدارس الأكثر رسوخاً ذات المراحل الثانوية الأكبر. غير أنه بالنظر إلى حجم المدرسة (أقل من 500 طالب) وعمرها (تأسست 2021)، فإن اتساع النشاط الإبداعي والإثرائي المرئي في الحصص أمر مشجع. وقد أشار المفتشون تحديداً إلى برنامج الفن في المرحلة الأولى، حيث يعمل الأطفال على مشاريع موضوعية تشمل البناء والتصميم والتعبير الإبداعي. وفي الحاسوب، يُنشئ طلاب الصف الأول رسوماً متحركة، فيما يُطبّق طلاب الصف الخامس الخوارزميات لإنشاء أشكال هندسية وثلاثية الأبعاد - وهي خطوة ذات معنى نحو التفكير الحوسبي. كما يتضمن تعلم اللغة الفرنسية في المرحلة الثالثة ألعاباً تفاعلية وأنشطة تواصل شفهي تتجاوز الحفظ الآلي.
تتجذر خدمة المجتمع والمسؤولية الاجتماعية في منهج التربية الإسلامية وبرنامج الدراسات الاجتماعية الإماراتية، حيث يُنمّي الطلاب فهمهم للقيم الوطنية والمسؤولية البيئية والوعي المدني. ويُعزز برنامج الطابور الصباحي والرعاية التربوية هذه المحاور بانتظام. وتجدر الإشارة لأولياء الأمور إلى أن جدولاً رسمياً للأنشطة اللاصفية يتجاوز مواد الإثراء المجدولة لم يُتحقق منه بصورة مستقلة عبر تقرير تفتيش SPEA، وعلى الأسر الراغبة في برنامج غني بعد الدوام يشمل الرياضة التنافسية وعروض الفنون الأدائية والرحلات الإثرائية الدولية أن تأخذ ذلك في حسبانها عند اختيار المدرسة.
Good
تقييم الإنجاز في المواد الأخرى
SPEA 2024 - الفن والحاسوب والموسيقى والتربية البدنية والفرنسية والأردية مُقيَّمة بجيد عبر جميع المراحل
مشاريع الفن والتصميمالحاسوب والبرمجةاللغة الفرنسيةالموسيقى والتربية البدنيةاللغة الأردية
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية من أبرز جوانب The City School International وأكثرها إثارةً للإعجاب، وليس من قبيل الصدفة أن حصلت المدرسة على تقدير جيد من مفتشي SPEA في مجال الحماية والرعاية والإرشاد والدعم لجميع الطلاب - وهو أحد معيارَي الأداء اللذين نالا هذا التقدير في مراجعة 2024. ففي مدرسة تضم أقل من 500 طالب، تُهيئ الألفة البيئية ظروفاً طبيعية لعلاقات تربوية متينة، وقد أكد المفتشون أن هذه الإمكانية تتحقق فعلاً على أرض الواقع.
تعمل ترتيبات الحماية والسلامة وحماية الطفل في المدرسة بصورة جيدة، وأشار المفتشون إلى جودة الخدمات المقدمة عبر جميع المراحل. والإرشاد والدعم المقدمان للطلاب - بمن فيهم أصحاب الهمم - متجذران في الحياة اليومية للمدرسة، وإن كانت الأنظمة الرسمية لتكييف المناهج والدعم المتمايز لا تزال في طور التطوير. وتوظف المدرسة 9 مساعدين تعليميين إلى جانب هيئة التدريس، مما يوفر دعماً بشرياً إضافياً داخل الفصول، وهو أمر بالغ الأهمية للمتعلمين الصغار في المرحلة الأولى.
حصل التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب على تقدير جيد إجمالاً من مفتشي SPEA، وهو نتيجة قوية تعكس ثقافة المدرسة وروحها. يُظهر الطلاب فهماً جيداً للقيم الإسلامية والتراث والثقافة الإماراتية، ويُبدون احتراماً لمجتمعهم المدرسي. ورصد المفتشون سلوكاً إيجابياً للطلاب خلال الحصص والطوابير الصباحية ووقت الدخول والخروج والفسحة. ويُعزز برنامج الطابور الصباحي ومنهج الدراسات الاجتماعية الإماراتية قيمَ الهوية الوطنية والمسؤولية البيئية والتماسك الاجتماعي.
لا يُشير تقرير SPEA إلى وجود نظام بيوت أو مجلس طلابي رسمي، وإن كان صوت الطالب مُشجَّعاً من خلال النقاش الصفي والروح العامة للمدرسة. ولم يُؤكَّد وجود دعم للصحة النفسية عبر مرشد توجيهي متخصص في بيانات التفتيش، وهو أمر جدير بالملاحظة للأسر التي قد يحتاج أطفالها إلى دعم عاطفي أو نفسي منظم. وفي هذه المرحلة من تطور المدرسة، تُقدَّم الرعاية التربوية أساساً من خلال العلاقات الوثيقة بين المعلم والطالب التي تُتيحها طبيعة المدرسة الصغيرة.
“ما يلفت انتباهي أكثر من أي شيء هو مدى شعور طفلي بالأمان والاستقرار هنا. المعلمون يهتمون بصدق، وقيم المدرسة حول الاحترام والمجتمع حاضرة في الممارسة اليومية لا مجرد شعارات على الجدران.”
— ولي أمر طالب في الصف السادس(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تقع The City School International في العزرة، الشارقة - وهي منطقة سكنية بامتياز في الجزء الشرقي من المدينة. تأسست المدرسة عام 2021، مما يجعل بيئتها المادية حديثة نسبياً بمعايير المدارس الخاصة في الشارقة، وإن كان تقرير تفتيش SPEA لا يُقدم تفاصيل محددة حول مساحة الحرم أو المخطط الشامل للمرافق. ويُؤكد ملف المدرسة لدى SPEA أنها تعمل من موقع واحد (رقم المدرسة 419) وتخدم طلاباً من FS1 حتى الصف الثامن.
ما يُؤكده تفتيش SPEA هو وجود مختبرات علوم وفضاءات تعلم عملي تعمل بكفاءة - إذ رصد المفتشون طلاب المرحلة الثالثة وهم يُعدّون تجارب لاختبار خصائص المعادن وغير المعادن، وطلاب المرحلة الثانية يُجرون تجارب بسيطة بتوجيه من المعلم. وتُؤكد مرافق الحاسوب عملها بصورة جيدة، مع استخدام طلاب المرحلة الأولى لبرامج الحاسوب وطلاب المرحلة الثانية لأدوات البرمجة النصية. وتدعم مرافق الفن العمل الإبداعي القائم على المشاريع من مرحلة التأسيس فصاعداً.
تدعم البنية التحتية التقنية للمدرسة قدراً من التعلم الرقمي عبر المراحل، مع إدراج الحاسوب كمادة مجدولة لا أداةً مساعدة. غير أن التفتيش أشار إلى أن الطلاب لا يستخدمون الحاسوب بصورة منتظمة للبحث في محتوى المواد المختلفة، مما يُشير إلى أن دمج التقنية لا يزال في طور التطوير خارج حصص الحاسوب المخصصة. ويُقدَّم برنامج التربية البدنية، مما يُؤكد توافر مرافق رياضية أو فضاءات خارجية مناسبة، وإن كان تقرير التفتيش لا يُحدد ما إذا كان ثمة مسبح أو ملعب بمقاس كامل أو صالة رياضية مخصصة في الموقع.
بالنسبة للأسر القادمة من المجتمعات السكنية المجاورة كالنهدة والقاسمية ووسط الشارقة، تتمتع العزرة بإمكانية وصول جيدة عبر الطرق الرئيسية التي تربط المناطق السكنية في الشارقة. والحجم المتواضع نسبياً للمدرسة يجعل بيئة الحرم حميمة وسهلة الإدارة للمتعلمين الصغار، وهو ما يجده كثير من أولياء أمور أطفال مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية مطمئناً. وعلى الأسر المهتمة طلب جولة في الحرم لتقييم المرافق بأنفسهم، إذ لا تُقدم بيانات SPEA تفصيلاً شاملاً للمرافق يتجاوز ما يمكن ملاحظته من خلال زيارات الحصص.
2021
سنة التأسيس
من أحدث مدارس المنهج البريطاني في الشارقة
FS1-Year 8
المراحل الدراسية المُغطاة
من ما قبل التأسيس حتى بداية المرحلة الثانوية في حرم واحد
موقع العزرةتأسست 2021مختبر علوممرافق الحاسوب والبرمجةفضاءات مرحلة التأسيسحرم في منطقة سكنية
جودة التدريس والتعلم
جودة التدريس في The City School International قصة أسس متينة في مرحلة التعليم المبكر وتطور مستمر في مراحل المتوسط والعليا. قيّم مفتشو SPEA التدريس والتقييم بمستوى مقبول إجمالاً في مراجعة 2024، مع التنويه المهم بأن التدريس في المرحلة الأولى نال تقدير جيد - إذ رصد المفتشون تنوعاً جيداً في الأنشطة التعليمية التي تُعزز انخراط الأطفال في التعلم في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية الدنيا.
في المرحلتين الثانية والثالثة، لاحظ المفتشون أن الحصص مُرضية لكنها لا تُشكّل تحدياً منتظماً. ومن أبرز الملاحظات المتكررة عبر المواد أن الطلاب المتفوقين لا يُواجَهون بتحدٍّ كافٍ، مما يعني أنهم لا يُحققون دائماً التقدم الذي يُمكّنهم منه. وهذا ليس مجرد إشكالية في تصميم المنهج، بل يعكس حاجةً إلى تمايز أقوى في تقديم الحصص، ولا سيما في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المرحلة الابتدائية العليا وبداية الثانوية. وتُبالغ بيانات التقييم الداخلي للمدرسة باستمرار في تقدير تقدم الطلاب مقارنةً بما رصده المفتشون مباشرةً، مما يُشير إلى ضرورة أن يُركز برنامج التطوير المهني على دقة التقييم واستراتيجيات الإثراء.
على الجانب الإيجابي، تحافظ المدرسة على نسبة معلم لكل 12 طالباً - وهو رقم ممتاز يُفترض نظرياً أن يُتيح تدريساً شخصياً عالي المستوى. فمع 40 معلماً و9 مساعدين تعليميين يدعمون 472 طالباً، تُهيئ البنية الوظيفية ظروفاً حقيقية للاهتمام الفردي. ومعدل دوران المعلمين المُبلَّغ عنه بنسبة 6% وقت تفتيش 2024 منخفض بمعايير المدارس الخاصة في الإمارات، مما يُشير إلى استقرار معقول في الكوادر واستمرارية العلاقات - وهو عامل بالغ الأهمية في مدرسة تخدم أطفالاً صغاراً.
الجنسية الغالبة للمعلمين هي الباكستانية، وهو ما يتسق مع التركيبة الديموغرافية للطلاب، ولغة التدريس في المدرسة هي الإنجليزية في جميع المواد. ولا تُفصّل بيانات مؤهلات الكوادر في تقرير SPEA ما وراء الجنسية، غير أن التقييم الإجمالي للمفتشين لجودة التدريس يُوحي بكوادر كفؤة في طور التطوير. ويُجسّد استخدام المدرسة لمجموعة واسعة من أدوات التقييم الخارجي (CAT4 وSTAR وNGRT وPASS) فريقَ قيادة يتعامل مع البيانات بوعي، ويبدو أن ثقافة التطوير المهني في تنامٍ، يشهد على ذلك التحسن من مقبول إلى جيد في دورة SPEA الأخيرة.
1:12
نسبة المعلم إلى الطلاب
أدنى بكثير من المتوسط الإماراتي - ظروف قوية للتعلم الشخصي
6%
معدل دوران المعلمين
مُبلَّغ عنه في تفتيش SPEA 2024 - منخفض بمعايير المدارس الخاصة في الإمارات
40
إجمالي الكادر التدريسي
إضافةً إلى 9 مساعدين تعليميين يدعمون 472 طالباً
القيادة والإدارة
تقود المدرسة المديرة كريستين وودز، التي حصلت فاعليتها القيادية على تقدير جيد من مفتشي SPEA (هيئة الشارقة للتعليم الخاص) في مراجعة عام 2024 - وهو تمييز لافت في ضوء تقييم القيادة والإدارة المؤسسية الإجمالي بمستوى مقبول. يُشير ذلك إلى أن الكفاءة القيادية الشخصية للمديرة تتجاوز الأنظمة المؤسسية الأشمل من حولها، وأن التحدي المقبل يكمن في تحويل هذه القوة القيادية الفردية إلى طاقة مؤسسية راسخة.
رئيسة مجلس الأمناء هي سميرة حسن، وتضم الهيكلية الحوكمية مجلسَ أمناء التقى بمفتشي SPEA خلال المراجعة. وأشار المفتشون إلى أن القادة يمتلكون القدرة الفعلية على تطوير المدرسة ودفعها نحو الأمام - وهو توصية استشرافية ذات ثقل في ضوء مسيرة المدرسة من مقبول عام 2024 إلى جيد عام 2025. وتوصف رؤية المدرسة للتحسين المستمر بأنها واضحة، ويُنسب إلى المديرة وفريق القيادة العليا توجه استراتيجي متماسك.
على صعيد التقييم الذاتي وتخطيط التحسين، رصد تفتيش عام 2024 هذا الجانب بوصفه مجالاً يستدعي التطوير، إذ يُشير الفارق بين بيانات التقييم الذاتي الداخلي والواقع الملاحظ خارجياً إلى ضرورة ضبط عمليات التقييم الذاتي بدقة أكبر. غير أن التحسن اللاحق إلى تقدير جيد في عام 2025 يدل على أن هذه الملاحظات أُخذت بجدية وتُرجمت إلى إجراءات فعلية.
حصلت الشراكة مع أولياء الأمور على تقدير جيد من المفتشين، الذين أشاروا إلى أن تفاعل المدرسة مع الأهل يُقدم دعماً جيداً للمجتمع المدرسي. وقد شارك أولياء الأمور في استطلاعات رأي ضمن عملية التفتيش، وأُدرجت آراؤهم في نتائج المراجعة. تتواصل المدرسة مع الأهل عبر قنوات راسخة، وإن كانت التفاصيل المتعلقة بالبوابات الرقمية أو التطبيقات أو جداول اجتماعات أولياء الأمور لم تُذكر في تقرير SPEA. ونظراً لصغر حجم المدرسة وحداثة عهدها نسبياً، يُرجَّح أن يكون التواصل أكثر مباشرةً وشخصيةً مقارنةً بالمؤسسات الأكبر والأكثر بيروقراطية - وهو ما يُفضله كثير من أولياء أمور الأطفال الصغار.
نتائج تفتيش SPEA (موضحة)
خضعت The City School International لمراجعتين من قِبل SPEA حتى الآن. أسفر التفتيش الأول في عام 2024 (المُجرى في الفترة 11-14 مارس 2024) عن تقييم فاعلية إجمالي بمستوى مقبول - وهو المستوى الرابع على مقياس SPEA السداسي، مما يعني أن المدرسة استوفت الحد الأدنى المطلوب لكن أمامها مسافة واضحة لتقطعها. وقد أسفر أحدث تقييم في عام 2025 عن تصنيف جيد، وهو تحسن حقيقي وذو معنى بمستوى واحد في دورة واحدة. وهذا هو النوع من المسيرة الذي ينبغي أن يمنح أولياء الأمور المحتملين ثقةً حقيقية: فالمدرسة تسير في الاتجاه الصحيح وبخطى متسارعة.
أجرى تفتيش 2024 فريق من أربعة مراجعين نفّذوا 100 زيارة صفية، 45 منها كانت زيارات مشتركة مع قادة المدرسة - وهو إجراء صارم يُقدم صورة موثوقة عن واقع الفصول اليومي. وغطى التفتيش جميع معايير الأداء الستة وسبعة عشر مؤشر أداء ضمن إطار تفتيش المدارس الإماراتي.
أوضح نقطة قوة رصدها المفتشون هي أداء المرحلة الأولى: يحقق الأطفال في FS1 وFS2 والمرحلة الابتدائية الدنيا تقديرات جيدة باستمرار في الإنجاز والتقدم عبر اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والمواد الأخرى. وهذه هي المرحلة الأكثر نضجاً وأوفرها موارد في المدرسة، وهو ما يظهر جلياً. ويُقيَّم التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب بجيد إجمالاً، مما يعكس ثقافة مدرسية إيجابية وتعليماً قيمياً متيناً. كما يُقيَّم برنامج الرعاية التربوية والحماية والسلامة بجيد، وهو أمر غير قابل للتفاوض في أي مدرسة تخدم أطفالاً صغاراً.
تمحورت أبرز مجالات التحسين المُحددة في عام 2024 حول النتائج الأكاديمية في المرحلتين الثانية والثالثة، وتطوير مهارات القراءة والكتابة واللغة عبر المدرسة، واتساق جودة التدريس وتكييف المناهج. وكان الفارق بين بيانات التقييم الذاتي الداخلي والواقع الملاحظ في الفصول مصدر قلق محدداً. ويُشير التحسن اللاحق إلى جيد في عام 2025 إلى تقدم ملموس على بعض هذه المحاور على الأقل، وإن كان ينبغي لأولياء الأمور ملاحظة أن المدرسة لا تزال تبني مرحلتها العليا ولم تبلغ بعد المرحلة التي يمكن فيها لنتائج GCSE أو الامتحانات الخارجية التحقق من النتائج الأكاديمية بصورة مستقلة.
إنجاز متميز في المرحلة الأولى
يحقق الأطفال في مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية الدنيا تقديرات جيدة باستمرار في التقدم عبر اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والتربية الإسلامية واللغة العربية كلغة إضافية. ورصد المفتشون أن غالبية أطفال المرحلة الأولى يُحققون تقدماً يفوق المتوقع.
تطور شخصي واجتماعي جيد
يُقيَّم التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب بجيد إجمالاً، مع فهم راسخ للقيم الإسلامية والتراث والثقافة الإماراتية، وسلوك إيجابي مُلاحَظ خلال الحصص والطوابير الصباحية والفسحة.
رعاية تربوية وحماية وسلامة فعّالة
يُقيَّم برنامج الحماية والرعاية والإرشاد والدعم لجميع الطلاب بجيد عبر جميع المراحل. وترتيبات الحماية والسلامة تعمل بكفاءة، والثقافة التربوية للمدرسة نقطة قوة حقيقية.
النتائج الأكاديمية في المرحلتين الثانية والثالثة
يظل الإنجاز والتقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والعربية مقبولاً في المرحلتين الثانية والثالثة. ولا يُواجَه الطلاب المتفوقون بتحدٍّ منتظم، كما أن مهارات الكتابة الإبداعية والبحث العلمي المستقل لا تزال غير مكتملة النمو في المرحلة العليا.
دقة التقييم الذاتي وتكييف المناهج
تُبالغ بيانات التقييم الداخلي باستمرار في تقدير تقدم الطلاب مقارنةً بما رصده المفتشون في الفصول. ويظل تكييف المناهج للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية المختلفة - بمن فيهم أصحاب الهمم والطلاب الموهوبون - ميزةً في طور التطوير تستدعي تطبيقاً أكثر منهجية.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Acceptable
2024-2025
Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
The City School International PVT L.L.C تعتمد جدولاً واضحاً للرسوم يشمل الدراسة والكتب معاً، مما يتيح للأسر الاطلاع على التكلفة الإجمالية الشاملة للمواد الأكاديمية الأساسية. تتراوح الرسوم السنوية بين 19,219 درهم لطلاب FS1 و25,800 درهم لطلاب الصفين السابع والثامن، وهو ما يعكس تزايد الموارد والكوادر البشرية اللازمة للمراحل الدراسية الأعلى. ويُسهم نموذج الرسوم الشامل للدراسة والكتب في تبسيط التخطيط المالي للأسر، إذ تُدرج تكلفة المواد التعليمية ضمن الرقم الإجمالي المعلن.
AED 19,219
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 25,800
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
FS1
AED 19,219FS2
AED 19,513Year 1
AED 20,889Year 2
AED 20,889Year 3
AED 21,141Year 4
AED 21,341Year 5
AED 22,724Year 6
AED 23,249Year 7
AED 25,800Year 8
AED 25,800علاوةً على الرسوم الدراسية، ينبغي للأسر أن تأخذ في الحسبان تكلفة الزي المدرسي البالغة 600 درهم، وهي موحدة لجميع الصفوف من FS1 حتى الصف الثامن. ويُيسّر هذا التوحيد في سعر الزي على الأسر التي لديها أكثر من طفل التخطيطَ لنفقاتها السنوية بصورة مباشرة. وبشكل عام، تحتل رسوم المدرسة مكانةً تنافسية في الشريحة المتوسطة ضمن سوق المدارس الخاصة في أبوظبي، إذ تقدم نقطة دخول ميسورة في مرحلة التأسيس مع ارتفاع تدريجي معتدل عبر المرحلة الابتدائية وبداية المرحلة الثانوية.
يُنصح الأسر المهتمة بالتواصل مباشرةً مع مكتب القبول في المدرسة للتحقق من أحدث جدول للرسوم وأي رسوم تسجيل سارية وخيارات خطط الدفع المتاحة، إذ قد تُضاف تكاليف أخرى كالنقل والأنشطة اللاصفية ورسوم الامتحانات وفقاً لاحتياجات كل طالب.
تكاليف اضافية
Uniform600(annual)
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
تمتلك The City School International PVT L.L.C هويةً واضحة وصادقة: فهي مدرسة شابة في طور النمو تعتمد المنهج البريطاني في العزرة بالشارقة، وتقدم رسوماً ميسورة حقاً وبيئةً دافئة ذات طابع مجتمعي. ومسيرتها من مقبول إلى جيد في مراجعتين متتاليتين لـ SPEA هي أبرز مؤشر منفرد لأولياء الأمور المحتملين - إذ تُخبرك أن هذه المدرسة تُقاد بهدف وأنها تُنجز أجندة تحسينها. والرعاية التربوية والأداء الأكاديمي في المرحلة الأولى والتنمية الشخصية للطلاب كلها نقاط قوة حقيقية يمكنها أن تصمد مقارنةً بمدارس تتقاضى ضعف أو ثلاثة أضعاف هذه الرسوم.
أما القيود الصريحة فهي بالقدر ذاته من الوضوح. فالمدرسة لا تقدم بعد برامج GCSE أو A-Level أو أي برنامج امتحانات خارجية - إذ تخدم حالياً من FS1 حتى الصف الثامن فحسب. ولا تزال النتائج الأكاديمية في المرحلتين الثانية والثالثة في طور البناء، مع غياب التحدي المنتظم للطلاب المتفوقين. وعلى الأسر التي لديها أطفال طموحون أكاديمياً في المرحلة الابتدائية العليا أو بداية الثانوية أن تزن ذلك بعناية. كما أن البرنامج اللاصفي، رغم تطوره، لا يضاهي بعد اتساع ما تقدمه المدارس الأكثر رسوخاً. وبوصفها مدرسةً لا تزال تبني سجلها، ثمة عنصر من الثقة متأصل في اختيارها على حساب مؤسسات ذات تاريخ أطول ونقاط بيانات أوفر.
بيد أن هذه المدرسة تمثل للأسرة المناسبة خياراً مقنعاً حقاً - ولا سيما لمن لديهم أطفال صغار سيستفيدون من أقوى مراحل المدرسة، وللأسر التي تُقدّم المجتمع المتماسك على الهيبة المؤسسية.
الاختيار المناسب
الأسر التي لديها أطفال من مرحلة التأسيس حتى الصف السادس، وتُولي الأولوية لتعليم بريطاني بالإنجليزية بتكلفة ميسورة في بيئة دافئة ذات طابع مجتمعي، مع مسيرة تحسين مثبتة ورعاية تربوية متميزة.
الاختيار غير المناسب
الأسر التي لديها أطفال متفوقون أكاديمياً في الصفين السابع والثامن ويحتاجون إلى تحدٍّ وإثراء منتظمين، أو تلك التي تخطط لاستمرار أبنائها في المدرسة حتى مرحلة GCSE و A-Level - إذ لا تقدم المدرسة هذه البرامج بعد.
“
اخترنا هذه المدرسة ونحن ندرك أنها حديثة ولا تزال في طور النمو. وبعد عامين، نرى التحسن يحدث أمام أعيننا - أنظمة جديدة، وتواصل أفضل، وطفلنا سعيد هنا بصدق. ونشعر أننا نحصل على قيمة ممتازة مقابل الرسوم التي ندفعها.
— ولي أمر طالب في الصف الثالث
نقاط القوة
- من أكثر مدارس المنهج البريطاني تنافسيةً في الشارقة برسوم تتراوح بين 13,000 و19,000 درهم
- تحسنت من مقبول إلى جيد في مراجعتين متتاليتين لـ SPEA
- نسبة ممتازة للمعلم إلى الطلاب بمعدل 1:12
- إنجاز قوي في المرحلة الأولى مُقيَّم بجيد من مفتشي SPEA
- رعاية تربوية وحماية وسلامة جيدة عبر جميع المراحل
- معدل دوران منخفض للمعلمين بنسبة 6% يضمن الاستمرارية للطلاب
- مجموعة شاملة من أدوات المعايرة الخارجية تشمل CAT4 وTIMSS وSTAR
- بيئة دافئة ذات طابع مجتمعي تناسب المتعلمين الصغار
مجالات التحسين
- تقتصر حالياً على FS1 حتى الصف الثامن دون تقديم برامج GCSE أو A-Level
- لا تزال النتائج الأكاديمية في المرحلتين الثانية والثالثة مقبولة - الطلاب المتفوقون لا يُواجَهون بتحدٍّ منتظم
- البرنامج اللاصفي لا يزال في طور التطوير مع محدودية في الرياضة التنافسية والرحلات الإثرائية
- بيانات التقييم الذاتي الداخلي بالغت تاريخياً في تقدير تقدم الطلاب مقارنةً بملاحظات SPEA
- لا يوجد مرشد توجيهي متخصص مؤكد أو برنامج رسمي للموهوبين والمتفوقين