مدرسة صناع الغد، الشارقة

تقدم مدرسة صناع الغد المنهج الدراسي لـوزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE) من KG1 حتى الصف الثاني عشر في حرم مدرسي واحد في منطقة العزرة، الشارقة. يُقدَّم التعليم بالكامل باللغة العربية، مع تدريس اللغة الإنجليزية كلغة إضافية في جميع الصفوف الدراسية. يؤدي الطلاب امتحانات وزارة التربية والتعليم الإماراتية ويشاركون في تقييمات EmSAT والاختبار المعياري الدولي (IBT)، وإن كانت مجموعة صغيرة فقط قد شاركت في دورة IBT 2021 وكانت نتائج العام الحالي لا تزال قيد الانتظار وقت إجراء التفتيش. لا تتوفر بيانات امتحانات GCSE أو A-Level أو IB لهذه المدرسة.

صنّفت هيئة الشارقة للتعليم الخاص في تفتيشها عام 2023 الفاعليةَ الإجمالية للمدرسة بمستوى مقبول — وهو التصنيف ذاته الذي حصلت عليه في تفتيش عام 2018. ومن بين 17 مدرسة تعتمد المنهج الإماراتي في الشارقة، تحمل 10 مدارس تصنيف مقبول ولا تحمل سوى 7 مدارس تصنيف جيد، مما يعني أن مدرسة صناع الغد تقع ضمن الفئة الأكثر شيوعاً لنوع مناهجها، وإن كانت دون مستوى الجيد الذي يعتبره معظم أولياء الأمور حداً أدنى مقبولاً. أجرى فريق التفتيش المؤلف من 6 مراجعين ما مجموعه 180 ملاحظة صفية، مما يوفر قاعدة أدلة متينة لنتائجهم.

أبرز نقاط القوة الأكاديمية التي تم تحديدها هي تحصيل الطلاب في مادة الدراسات الاجتماعية، الذي صُنِّف بمستوى جيد في جميع الحلقات الدراسية — من مرحلة رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر — مما يجعلها المادة الوحيدة التي يتجاوز فيها الأداء توقعات المنهج باستمرار. يُصنَّف تحصيل مادة التربية الإسلامية بمستوى جيد في الحلقتين الثانية والثالثة، إذ يُظهر الطلاب معرفة راسخة بالأحاديث النبوية ومبادئ الحكم الإسلامي. ويُعدّ توافق المنهج مع الهوية الوطنية الإماراتية والموضوعات الثقافية الإماراتية والقيم المجتمعية سمةً مميزة بارزة، متجذرة في مختلف المواد الدراسية لا مقتصرة على الدراسات الاجتماعية وحدها.

غير أن المفتشين رصدوا مخاوف جوهرية ينبغي لأولياء الأمور أخذها بعين الاعتبار. يُصنَّف تحصيل الطلاب في الرياضيات في مرحلة رياض الأطفال بمستوى ضعيف — وهو التصنيف الأدنى الوحيد في المدرسة — إذ يعجز الطلاب عن إثبات قدرتهم على التعرف على الأنماط أو توظيف مفردات الأعداد بالمستوى المطلوب. وعلى صعيد سائر المواد والمراحل الدراسية، يبقى التحصيل والتقدم مقبولاً بوجه عام، بمعنى أن الطلاب يستوفون الحد الأدنى من المعايير المتوقعة فحسب. ومن أبرز النتائج المتكررة والجدية الفجوة بين بيانات التقييم الداخلي والأداء الفعلي الملاحظ في الفصول الدراسية: إذ تُظهر سجلات المدرسة باستمرار نتائج أعلى بكثير مما رصده المفتشون في الدروس وأعمال الطلاب، مما يثير تساؤلات حول موثوقية ممارسات التقييم الداخلي. كما يُشار إلى ضعف مهارات الكتابة الموسعة في جميع الحلقات الدراسية باللغتين العربية والإنجليزية، فضلاً عن الحاجة إلى تعزيز المهارات العملية في المختبرات العلمية.

حددت المدرسة 9 طلاب من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة وأرست إجراءات لدعمهم، وإن أشار المفتشون إلى عدم تطبيقها بصورة منتظمة في جميع الدروس. ولا يوجد توثيق لأي برنامج للموهوبين والمتفوقين، أو مسار ثنائي اللغة، أو مسار مهني، أو تخصص إثرائي. تبلغ نسبة الطلاب إلى المعلمين 1:15، وهي أعلى قليلاً من متوسط مدينة الشارقة البالغ 1:13.6، فيما تُتيح نسبة دوران المعلمين البالغة 5% استمرارية ذات معنى في الكوادر التدريسية. وتشمل المجالات المُحددة رسمياً للتحسين: جودة تعليم مرحلة رياض الأطفال، وفاعلية القادة في المستويات الوسطى، وتوظيف بيانات التقييم في توجيه القرارات التدريسية — وهي جميعها مسائل لم تُحسم منذ دورة التفتيش السابقة.