مدرسة الشارقة الأمريكية الدولية الخاصةالمدير والفريق القيادي

المدير محمد سلطان إبراهيم، الذي تولى منصبه في 1 مارس 2017، يقود مدرسة الشارقة الأمريكية الدولية الخاصة - فرع دبي من موقع استقرار ملحوظ. وفي عامه الثامن على رأس المدرسة، يُعدّ سلطان إبراهيم المدير الرسمي الثاني فقط في تاريخ المدرسة منذ تأسيسها عام 2005، وهو استمرار في القيادة نادر نسبياً بين مدارس المناهج الأمريكية متوسطة الحجم في دبي. تمتلك المدرسة وتُشرف عليها الدكتورة عائشة السيار والدكتور نواف فواز، اللذان يُشرفان على جميع فروع SAIS الأربعة في الإمارات. وفي حرم دبي، يجتمع مجلس استشاري — يضم أولياء الأمور وكبار الطلاب وأعضاء هيئة التدريس — شهرياً للإشراف على خطط التحسين، مما يوفر طبقة إضافية من المساءلة المنظمة تحت مجلس الإدارة.

صنّف تقرير هيئة المعرفة والتنمية البشرية (KHDA) لعام 2023-2024 فاعلية القيادة بتقدير جيد والحوكمة بتقدير جيد، فيما حصلت الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد على تقدير جيد جداً — وهو أعلى تقدير فرعي مُمنح في مجال القيادة. وأشار المفتشون إلى أن قادة المدرسة متفانون وملتزمون بالأولويات الوطنية لدولة الإمارات، ويحددون أولويات التحسين من خلال تحليل شامل للبيانات الداخلية والخارجية، ويحظون بدعم مجلس إدارة يمتلك طيفاً من الخبرات ذات الصلة. أما التحفظ الرئيسي للتفتيش على القيادة فكان واضحاً: أوصت KHDA بأن يطوّر القادة مهاراتهم في تحديد أفضل نماذج التعليم والتعلم ومشاركتها وقيادة التحسين بصورة أكثر فاعلية ضمن مجالات مسؤوليتهم — وهو مؤشر على أن قدرات القيادة الوسطى لا تزال في طور التطوير.

يتشكّل فريق القيادة العليا عبر محاور المنهج والمرحلة الدراسية والرعاية الطلابية، إذ يدعم المدير كلٌّ من نائب المدير السيد Bachir Zarzour، والمساعد الأكاديمي للتعليم والتعلم السيد Meisam Hassanpour، ومديرة المناهج ومنسقة محو الأمية السيدة Donna Jeanne Reeves، إلى جانب رؤساء مخصصين للمرحلتين الإعدادية والثانوية للبنين والبنات والمرحلة الابتدائية العليا. ويدعم هذا الهيكل المتعدد الطبقات مدرسةً تضم أكثر من 2,000 طالب من مرحلة الروضة حتى الصف الثاني عشر.

على صعيد جودة التدريس، صنّفت KHDA التدريس من أجل التعلم الفعّال بتقدير جيد في جميع المراحل الأربع، مع إشادة المفتشين بالتدريس الديناميكي والفعّال بشكل خاص في مادتي اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المرحلة الثانوية. كما أشار التقرير إلى أن وتيرة الدروس في المرحلتين الابتدائية والإعدادية تكون أحياناً بطيئة جداً، وأن تمييز الأنشطة التعليمية لا يزال غير منتظم — وهي مجالات طُلب من المدرسة معالجتها. تضم المدرسة 159 معلماً يدعمهم 25 مساعداً تعليمياً، مما يُفضي إلى نسبة طالب إلى معلم تبلغ 1:13، وهي أفضل قليلاً من المتوسط العام في دبي البالغ 1:13.6 عبر 204 مدارس تتوفر لديها بيانات النسبة. [بيانات غير متوفرة: نسب مؤهلات الكوادر — لا توجد بيانات حول نسبة حاملي درجة الماجستير أو أعلى.] وتبدو مؤشرات الروح المعنوية للكوادر إيجابية: إذ أشار التقرير إلى أن أعضاء هيئة التدريس يُبدون مستويات عالية من الرضا، كما يشمل إطار الرفاهية صراحةً رفاهية المعلمين إلى جانب رفاهية الطلاب.

يُمثّل انخراط أولياء الأمور نقطة قوة حقيقية. صنّفت KHDA أولياء الأمور والمجتمع بتقدير جيد جداً — وهو أحد تقديرين فرعيين فقط بمستوى جيد جداً مُمنحَين في مجال القيادة بالمدرسة. وأكد المفتشون أن أولياء الأمور يُستشارون بانتظام في جوانب الحياة المدرسية وأنهم داعمون بدرجة عالية. ويُضفي المجلس الاستشاري الشهري بعضوية أولياء الأمور طابعاً رسمياً هيكلياً على هذه العلاقة. وبين مدارس المناهج الأمريكية في دبي — حيث مدرسة واحدة فقط من أصل 42 مدرسة تحمل تقدير جيد جداً أو أعلى كتقدير إجمالي — يُمثّل تقدير جيد جداً في انخراط أولياء الأمور ميزة تنافسية ذات دلالة.