مدرسة الشارقة الأمريكية الدولية الخاصةتقرير تفتيش KHDA والتقييمات 2017
الملخص التنفيذي
تُقدّم مدرسة الشارقة الأمريكية الدولية الخاصة تعليماً بجودة جيد، وفقاً لما خلص إليه تفتيش عام 2023-2024. وتتميّز المدرسة بمواقف طلابها الإيجابية والمسؤولة، وعمق فهمهم للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، فضلاً عن فاعلية إدارتها.
على الصعيد الأكاديمي، يتجاوز طلاب مرحلتَي روضة الأطفال والمرحلة الابتدائية معايير المنهج في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم بوجه عام، فيما يتسم التدريس في هذه المواد بالفاعلية بصفة خاصة في المرحلة الثانوية. ويوفر المنهج الأمريكي الشامل للمدرسة مجموعةً واسعةً من المقررات، بما فيها برنامج الدراسة المتقدمة (AP)، مع ترابط قوي بين مختلف المواد الدراسية.
يُعزّز برنامج الرعاية التربوية في المدرسة، بدعم من المرشدين الطلابيين، رفاهية الطلاب وتنميتهم الشخصية بفاعلية، وقد نال تقييم جيد جداً. وتنعكس تفاني القيادة في تحقيق الأولويات الوطنية وقوة علاقاتها مع أولياء الأمور في تشكيل مجتمع مدرسي داعم بامتياز.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Sharjah American International Private School
جيد لأكثر من 4 سنوات متتالية
محاور التركيز في دبي
تمثل هذه الركائز الثلاث أولويات هيئة التعليم في دبي: ضمان الممارسات الشاملة، وإعطاء الأولوية لرفاهية الطلاب، وتحقيق أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات.
تحتضن المدرسة ثقافةً شاملةً حيث يُطبّق القادة ذوو الخبرة سياسةً فاعلةً للطلاب من ذوي الهمم. وتكفل الإجراءات المعتمدة الكشف المبكر عن عوائق التعلم، فيما يقدّم المعلمون المتخصصون دعماً فردياً يُفضي إلى تقدم متوقع لغالبية الطلاب. الطلاب من ذوي الهممالخطط التعليمية الفردية (IEPs)
تُعدّ الرفاهية هدفاً استراتيجياً تدعمه قيادة ملتزمة وخطة عمل مفصّلة. وتعمل لجنة متخصصة على تعزيز الرفاهية عبر أنشطة متنوعة، في حين يتولى المعلمون والمرشدون تحديد احتياجات الطلاب ودعمهم بصورة استباقية، مما يجعل الطلاب أنفسهم يمتلكون فهماً راسخاً لاحتياجاتهم الخاصة. لجنة الرفاهيةالتعلم الاجتماعي والعاطفي
تُظهر المدرسة تحسناً ملحوظاً في التقييمات الدولية كاختبارَي MAP وPIRLS، مع تقدم متميز في اللغة الإنجليزية على مستوى المدرسة بأكملها. ويدعم القادة أهداف الأجندة الوطنية بفاعلية من خلال التخطيط الإجرائي ومواءمة المناهج، مما يضمن تحسين النتائج لكل من المدرسة بوجه عام وشريحة الطلاب الإماراتيين. معيار الأجندة الوطنيةPISATIMSSPIRLSMAP
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
التنمية الشخصية للطلاب
يُظهر الطلاب مواقف مسؤولة وإيجابية، ويتحلّون بالانضباط الذاتي والتعاطف، ويُبدون وعياً قوياً بقواعد السلامة وأسس الحياة الصحية.
القيم الإسلامية والثقافة الإماراتية
يمتلك الطلاب معرفةً وفهماً واضحَين بالقيم الإسلامية وأثرها في الإمارات العربية المتحدة، ويُبدون احتراماً عميقاً للثقافة والتراث الإماراتيَّين.
علاقات قوية مع أولياء الأمور
يُبدي أولياء الأمور دعماً كبيراً ويُشاركون في التشاور المنتظم حول شؤون المدرسة، إذ تتوفر قنوات تواصل فاعلة وإمكانية سهلة للوصول إلى قيادة المدرسة ومعلميها.
إدارة مدرسية فاعلة
تستفيد المدرسة من إدارة فاعلة يتفانى فيها القادة في خدمة الأولويات الوطنية، ومجلس إدارة يوفر دعماً قوياً وخبرةً متميزة.
تحليل الأداء الأكاديمي
تُظهر المدرسة أداءً أكاديمياً جيداً بوجه عام، مع مواطن قوة بارزة في مرحلتَي روضة الأطفال والثانوية. وبينما يحافظ معظم المواد على مستوى جيد من التحصيل والتقدم، ثمة مجالات محددة في المرحلة المتوسطة، كاللغة الإنجليزية واللغة العربية كلغة أولى، تستدعي مزيداً من التطوير في مهارات التواصل وتوقعات المعلمين.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
النهج القيادي
يتحلى قادة المدرسة بالتفاني والالتزام تجاه الأولويات الوطنية كالرفاهية والشمول، وهو ما ينعكس في تخطيطهم الاستراتيجي وأسلوب تواصلهم. ويُحددون أولويات المدرسة بفاعلية من خلال تحليل شامل للبيانات، ويتابعون عمليات التدريس والتعلم مع ضمان الامتثال للمتطلبات القانونية.
نتائج التقييم
نتائج الطلاب
يتجاوز طلاب مرحلتَي روضة الأطفال والابتدائية معايير المنهج بوجه عام ويُحققون تقدماً أفضل من المتوقع في المواد الأساسية. ويُظهر طلاب المرحلة الثانوية تحصيلاً قوياً في العلوم والرياضيات. ويتمتع الطلاب في جميع المراحل بمهارات تعلم جيدة، وإن كان التفكير النقدي قد يبقى دون المستوى المطلوب في بعض المجالات.
التنمية الشخصية
يُبدي الطلاب مواقف مسؤولة وإيجابية، ويتحلّون بالانضباط الذاتي والتعاطف. وهم يمتلكون فهماً واضحاً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، ويُعزّزون التسامح والمسؤولية المجتمعية بصورة فاعلة. ومعظم الطلاب طموحون ويُقدّرون التعليم ويُظهرون وعياً قوياً بقضايا الاستدامة.
جودة التدريس
يوظّف المعلمون مجموعةً من الاستراتيجيات لتحفيز الطلاب، ولا سيما التدريس الفاعل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المرحلة الثانوية. وبينما تُوجّه بيانات التقييم عملية التخطيط، يبقى تمايز أنشطة التعلم غير منتظم، وقد يكون إيقاع الدروس بطيئاً في المرحلتَين الابتدائية والمتوسطة.
الحماية والرعاية
يتمتع الطلاب برعاية جيدة في ظل سياسات واضحة لحماية الطفل وكوادر طبية مؤهلة. والمرافق نظيفة وآمنة، ويتابع برنامج الرعاية التربوية على مستوى المدرسة رفاهية الطلاب ويعززها. بيد أن الإشراف على اللعب في الخارج يتفاوت، ويستدعي إدارة الفصل الدراسي تحسيناً في بعض الحصص.
مجالات التطوير
- •تطبيق استراتيجيات تدريس فاعلة ومتسقة لضمان تحقيق جميع الطلاب مستويات جيدة.
- •التأكد من أن المعلمين يستخدمون معلومات تقييم صحيحة وموثوقة.
- •تنمية مهارات القادة لتمكينهم من تحديد أفضل نماذج التدريس والتعلم ومشاركتها وإحداث تحسينات في مجالات مسؤوليتهم.
- •المتابعة الدقيقة لفاعلية تنمية مهارة القراءة في الفصول الدراسية.
- •التأكد من أن المعلمين يعرفون مستوى القراءة لكل طالب.
- •توفير مستوى عالٍ من دعم القراءة حسب الحاجة.
- •التأكد من أن جميع المعلمين يفهمون دورهم في متابعة رفاهية الطلاب وتحسينها.
- •إشراك أولياء الأمور في تنمية رفاهيتهم الشخصية ورفاهية أبنائهم.
- •تطوير حفظ القرآن الكريم وتطبيق أحكام التجويد في جميع المراحل الدراسية.
- •تحسين صرامة جميع التقييمات الداخلية.
- •تطوير مهارات التحدث لدى الطلاب من خلال ضمان الاستخدام المتسق للغة العربية الفصحى في الدروس.
- •التأكد من أن التغذية الراجعة الكتابية تُقدّم نقاطاً تطويرية محددة لمساعدة الطلاب على تحسين كتابتهم.
- •تشجيع الطلاب على التعبير الشفهي في مواقف تفاعلية محفّزة.
- •تزويد الطلاب بنماذج للكتابة المطوّلة.
- •رفع مستوى التحصيل في المرحلة المتوسطة من خلال رفع توقعات المعلمين لما يمكن للطلاب إنجازه.
- •تحسين مهارة الكتابة في جميع المستويات.
- •التأكد من أن جميع الأهداف التعليمية تتسم بالتحدي الكافي.
- •التأكد من إدماج الأعمال التطبيقية الاستقصائية المنتظمة في جميع برامج العلوم.
- •إتاحة الفرص للطلاب للانخراط في حوار هادف وتنمية مهارات التفكير النقدي.
- •التأكد من امتلاك طلاب جميع المراحل مهارات بحثية راسخة.
- •توسيع وعي الطلاب بثقافات العالم.
- •تحسين التدريس في المرحلتَين الابتدائية والمتوسطة من خلال رفع وتيرة الدروس.
- •التأكد من أن جميع المعلمين يستخدمون معلومات التقييم لمواءمة المهام مع مستويات قدرات الطلاب.
- •التأكد من أن تصحيح المعلمين لأعمال الطلاب يُقدّم توجيهاً واضحاً حول سبل التحسين.
- •التأكد من أن تعديلات المنهج تُلبّي احتياجات الطلاب باستمرار.
- •تحسين إدارة المرافق الخارجية خلال فترات الاستراحة.
- •توفير التدريب والدعم الفردي للمعلمين لتمكينهم من التعامل مع السلوك غير الملائم.
- •تعزيز الدعم المقدّم للطلاب الموهوبين والمتفوقين في جميع الحصص الدراسية.
- •تطوير قنوات التواصل مع أولياء الأمور وتعزيز انخراطهم في الحياة المدرسية.
- •تطوير مسارات تعليمية بديلة تُفضي إلى شهادات معتمدة للطلاب من ذوي الهمم.