مدرسة رينيسانس، دبي
مدرسة أمريكية في مدينة دبي الرياضية، دبي
آخر تحديث:
المنهج
أمريكي
KHDA
مقبول
الموقع
دبي, مدينة دبي الرياضية
الرسوم
AED 36K - 57K
الملخص التنفيذي
مدرسة رينيسانس دبي مدرسة مختلطة تعتمد المنهج الأمريكي، وتقع في مدينة دبي الرياضية، وتستقبل الطلاب من الروضة الأولى (KG1) حتى الصف الثامن. تأسست عام 2018 وتتوافق مع معايير ولاية نيويورك التعليمية - أحد أكثر أطر المناهج الأمريكية صرامةً - وتُقدّم نفسها باعتبارها الخيار الأمريكي المحلي للأسر في مدينة دبي الرياضية وموتور سيتي ودبي للاستثمار. ثبت تصنيف KHDA للمدرسة عند مستوى مقبول عبر ثلاث دورات تفتيش متتالية (2021-22، و2022-23، و2023-24)، وهو مؤشر صادق على الموقع الراهن للمدرسة: مجتمع يتسم بالدفء الحقيقي وفلسفة تربوية واضحة، لكنه لم يُترجم طموحاته بعد إلى نتائج أكاديمية قوية ومتسقة. أما رسوم المدارس في دبي فستجدها الأسر مطمئنة: إذ تتراوح بين 36,050 و56,650 درهم سنوياً، مما يضع رينيسانس في الشريحة الأكثر يُسراً في سوق المدارس الخاصة بدبي، لتكون من أكثر خيارات المنهج الأمريكي تكلفةً في متناول اليد في الإمارة. كما تقدم المدرسة خصومات خاصة لحاملي بطاقتَي إسعاد وفزاع، مما يُضيف قيمة إضافية للأسر المؤهلة. وبين مدارس مدينة دبي الرياضية، تحتل رينيسانس مكانةً متميزة - فهي صغيرة بما يكفي (579 طالباً) لأن يُعرف كل طفل بالاسم، وملتزمة فعلاً بالتعلم القائم على الاستقصاء وتنمية المهارات الرقمية.
غير أن التقييم الصريح يكشف أن رينيسانس مدرسة في مرحلة تحول. فقد رصد تفتيش KHDA لعام 2023-2024 ارتفاع معدل دوران المعلمين بوصفه عاملاً مُثبِّطاً لتقدم الطلاب - لا سيما في مادتي اللغة العربية كلغة إضافية واللغة الإنجليزية في المراحل العليا - وأشار إلى أن منظومة الرفاهية تحصل حالياً على تصنيف ضعيف، وهو أدنى تصنيف ممكن. وقد تولّت المديرة الجديدة شارون مونرو قيادة المدرسة في سبتمبر 2024، وأقرّ المفتشون بأن فريق قيادتها وضع أجندة تحسين ذات مصداقية. وللأسر التي تُقدّر القرب الجغرافي والرسوم الميسورة وبيئة الروضة الحاضنة، تمتلك رينيسانس جاذبية حقيقية. أما الأسر التي تُولي الأولوية لنتائج أكاديمية مُثبتة، أو كادر تعليمي مستقر، أو برنامج رفاهية منظم، فإن المسار الراهن للمدرسة يستوجب تأملاً دقيقاً قبل اتخاذ قرار الالتحاق.
غير أن التقييم الصريح يكشف أن رينيسانس مدرسة في مرحلة تحول. فقد رصد تفتيش KHDA لعام 2023-2024 ارتفاع معدل دوران المعلمين بوصفه عاملاً مُثبِّطاً لتقدم الطلاب - لا سيما في مادتي اللغة العربية كلغة إضافية واللغة الإنجليزية في المراحل العليا - وأشار إلى أن منظومة الرفاهية تحصل حالياً على تصنيف ضعيف، وهو أدنى تصنيف ممكن. وقد تولّت المديرة الجديدة شارون مونرو قيادة المدرسة في سبتمبر 2024، وأقرّ المفتشون بأن فريق قيادتها وضع أجندة تحسين ذات مصداقية. وللأسر التي تُقدّر القرب الجغرافي والرسوم الميسورة وبيئة الروضة الحاضنة، تمتلك رينيسانس جاذبية حقيقية. أما الأسر التي تُولي الأولوية لنتائج أكاديمية مُثبتة، أو كادر تعليمي مستقر، أو برنامج رفاهية منظم، فإن المسار الراهن للمدرسة يستوجب تأملاً دقيقاً قبل اتخاذ قرار الالتحاق.
معايير ولاية نيويورك التعليميةتصنيف KHDA مقبول 2024رسوم من 36 إلى 57 ألف درهم579 طالباًخصومات إسعاد وفزاع
“معلمات الروضة يتسمن بالرعاية الحقيقية وقد ازدهرت ابنتي في تلك البيئة. تشعر المدرسة وكأنها مجتمع متماسك - المعلمون يعرفون كل طفل. آمل فقط أن تتجلى التحسينات في الصفوف العليا بسرعة.”
— ولي أمر طالب في الروضة الثانية (KG2)(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
يرتكز منهج مدرسة رينيسانس على معايير الجيل القادم لولاية نيويورك، وهو إطار حلّ محل معايير الأساس المشترك القديمة بتركيز أعمق على دعم جميع المتعلمين - بمن فيهم متعلمو اللغة الإنجليزية والطلاب ذوو الاحتياجات التعليمية الخاصة - مع الحفاظ على توقعات أكاديمية عالية. وهذا خيار منهجي مدروس ومتعمد: إذ تُعدّ معايير ولاية نيويورك من بين الأكثر صرامةً في المنظومة التعليمية الأمريكية، واعتمادها يُشير إلى أن المدرسة تسعى إلى مصداقية أكاديمية حقيقية لا مجرد تقديم علامة أمريكية مألوفة. يشمل منهج المدرسة التربية الإسلامية، واللغة العربية، وفنون اللغة الإنجليزية (ELA)، والرياضيات، والعلوم، والتربية البدنية والصحة، والفنون، والتكنولوجيا (بما فيها تقنية المعلومات والروبوتيكس)، والدراسات الاجتماعية، والتربية الأخلاقية من الصف الأول فصاعداً. وتُدرَّس الموسيقى حتى الصف الرابع، واللغة العالمية (الفرنسية) في الصفين الخامس والسادس، والدراما في الصفوف الرابع والخامس والسادس، مما يمنح المنهج اتساعاً معقولاً لمدرسة بهذا الحجم.
تتمحور الفلسفة التربوية المُعلنة للمدرسة حول التعلم القائم على الاستقصاء، مع تشجيع الأطفال على أن يكونوا متعلمين مدى الحياة وحلّالين للمشكلات ومجازفين. وفي الواقع العملي، رصد تفتيش KHDA لعام 2023-2024 فجوة واسعة بين هذا الطموح والواقع الصفي، لا سيما في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة. وأشار المفتشون إلى أن الإفراط في توجيه المعلم يُعيق التعلم المستقل، وأن التفكير النقدي والابتكار غير مكتملَي النمو، وأن الطلاب نادراً ما ينخرطون في تعلم تعاوني حقيقي أو استقصاء قائم على التكنولوجيا. وكانت مرحلة الروضة الاستثناء الواضح: إذ صنّف المفتشون التدريس من أجل التعلم الفعّال بتقدير جيد في الروضة، مع تحقيق الأطفال تقدماً ملحوظاً في اللغة الإنجليزية (تحصيل وتقدم جيدان) والرياضيات (تحصيل وتقدم جيدان). أما في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة، فقد تراجع التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم إلى مستوى مقبول، مما يعني أن الأداء يلبي معايير المنهج بشكل عام دون أن يتجاوزها.
ومن أبرز المخاوف اللغة العربية كلغة إضافية في المرحلة الابتدائية، التي حصلت على تصنيف ضعيف في التحصيل والتقدم معاً - وهي المادة الوحيدة التي نالت أدنى تصنيف ممكن. وأشار KHDA إلى ارتفاع معدل دوران المعلمين بوصفه سبباً مباشراً لذلك. وبالنسبة للأسر غير الناطقة بالعربية، تُمثّل هذه الفجوة أمراً ذا بال نظراً لمحورية الكفاءة اللغوية العربية في الحياة والتعليم العالي في الإمارات. توظّف المدرسة معلم EAL يعمل داخل الفصول وخارجها مع الطلاب الذين لا تكون الإنجليزية لغتهم الأولى، ولا تفرض رسوماً إضافية على دعم EAL - وهي سياسة غير معتادة وودية للأسر. ويُحدَّد أصحاب الهمم (36 مسجلاً وقت التفتيش) ويُدعمون عبر مساعدي التعلم، وإن أشار KHDA إلى أن الطلاب الموهوبين والمتفوقين لا يُتحدَّون دائماً بما يكفي. تستخدم المدرسة اختبارات MAP وPIRLS وCAT4 لقياس تقدم الطلاب، وأظهرت بيانات MAP تحسناً في معظم المراحل - وإن ظلت نتائج المرحلة الابتدائية دون المستويات المتوقعة. ولا توجد امتحانات خارجية في الوقت الراهن، إذ لم تبلغ المدرسة بعد الصف العاشر أو ما فوقه.
تتمحور الفلسفة التربوية المُعلنة للمدرسة حول التعلم القائم على الاستقصاء، مع تشجيع الأطفال على أن يكونوا متعلمين مدى الحياة وحلّالين للمشكلات ومجازفين. وفي الواقع العملي، رصد تفتيش KHDA لعام 2023-2024 فجوة واسعة بين هذا الطموح والواقع الصفي، لا سيما في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة. وأشار المفتشون إلى أن الإفراط في توجيه المعلم يُعيق التعلم المستقل، وأن التفكير النقدي والابتكار غير مكتملَي النمو، وأن الطلاب نادراً ما ينخرطون في تعلم تعاوني حقيقي أو استقصاء قائم على التكنولوجيا. وكانت مرحلة الروضة الاستثناء الواضح: إذ صنّف المفتشون التدريس من أجل التعلم الفعّال بتقدير جيد في الروضة، مع تحقيق الأطفال تقدماً ملحوظاً في اللغة الإنجليزية (تحصيل وتقدم جيدان) والرياضيات (تحصيل وتقدم جيدان). أما في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة، فقد تراجع التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم إلى مستوى مقبول، مما يعني أن الأداء يلبي معايير المنهج بشكل عام دون أن يتجاوزها.
ومن أبرز المخاوف اللغة العربية كلغة إضافية في المرحلة الابتدائية، التي حصلت على تصنيف ضعيف في التحصيل والتقدم معاً - وهي المادة الوحيدة التي نالت أدنى تصنيف ممكن. وأشار KHDA إلى ارتفاع معدل دوران المعلمين بوصفه سبباً مباشراً لذلك. وبالنسبة للأسر غير الناطقة بالعربية، تُمثّل هذه الفجوة أمراً ذا بال نظراً لمحورية الكفاءة اللغوية العربية في الحياة والتعليم العالي في الإمارات. توظّف المدرسة معلم EAL يعمل داخل الفصول وخارجها مع الطلاب الذين لا تكون الإنجليزية لغتهم الأولى، ولا تفرض رسوماً إضافية على دعم EAL - وهي سياسة غير معتادة وودية للأسر. ويُحدَّد أصحاب الهمم (36 مسجلاً وقت التفتيش) ويُدعمون عبر مساعدي التعلم، وإن أشار KHDA إلى أن الطلاب الموهوبين والمتفوقين لا يُتحدَّون دائماً بما يكفي. تستخدم المدرسة اختبارات MAP وPIRLS وCAT4 لقياس تقدم الطلاب، وأظهرت بيانات MAP تحسناً في معظم المراحل - وإن ظلت نتائج المرحلة الابتدائية دون المستويات المتوقعة. ولا توجد امتحانات خارجية في الوقت الراهن، إذ لم تبلغ المدرسة بعد الصف العاشر أو ما فوقه.
Good
تحصيل وتقدم اللغة الإنجليزية في الروضة
نتيجة تفتيش KHDA 2023-2024
Good
تحصيل وتقدم الرياضيات في الروضة
نتيجة تفتيش KHDA 2023-2024
Weak
اللغة العربية كلغة إضافية (المرحلة الابتدائية)
أدنى تصنيف في المدرسة - KHDA 2023-2024
36
أصحاب الهمم
مسجلون وقت تفتيش KHDA
الأنشطة اللاصفية
تقدم مدرسة رينيسانس برنامجاً للأنشطة اللاصفية واسع النطاق نسبةً لحجمها، تُشرف عليه بصورة رئيسية أقسام اللغة الإنجليزية والموسيقى والتربية البدنية والفنون. وتشمل الأنشطة العروض المسرحية (بما فيها المسرحيات والمسرحيات الغنائية الكبرى فضلاً عن الإنتاجات الأصغر)، والعروض الموسيقية، ومعارض الفنون، وعروض الأزياء، وطيف من الرياضات التنافسية والترفيهية. ويوفر حوضا السباحة البالغ طول كل منهما 12 متراً، وملعب كرة القدم الخارجي بالعشب الاصطناعي، وملعب كرة السلة، البنية التحتية اللازمة لبرنامج رياضي جدير بالاهتمام. ومن المتوقع أن يشارك جميع الطلاب في نادٍ أو جمعية أو نشاط واحد على الأقل كل فصل دراسي، مع توجيه المعلمين للأطفال لاتخاذ خياراتهم و- على حد تعبير المدرسة - "تجربة أشياء جديدة."
ومن السمات المميزة للأنشطة اللاصفية في المدرسة أن طلاب الروضة أيضاً لديهم خيارات لاصفية خلال اليوم الدراسي وبعده، وهو توفير غير معتاد للأطفال في سن الرابعة إلى السادسة يعكس التزام المدرسة بالمشاركة المبكرة وتنمية الاهتمامات خارج الفصل الدراسي. كما تتيح المدرسة بعض الأنشطة المدفوعة عبر مزودين خارجيين، مما يمنح الأسر خيارات إضافية. ويمتد تركيز المدرسة على المهارات الرقمية والابتكار إلى برنامجها الإثرائي: إذ يتعلم كل طفل كيفية إدارة مشروع تجاري، وتوفر المدرسة الموارد والتوجيه اللازمين لتنمية التفكير الريادي. وأشار KHDA إلى أن طلاب الروضة يتسمون بالإبداع في استخدام الموارد لبناء تعلمهم الخاص، وأن الطلاب يُسهمون في مجتمع المدرسة من خلال مجلس الطلاب متولّين أدواراً قيادية داخل الفصول. غير أن المفتشين وجدوا أيضاً أن طلاب المرحلة الابتدائية والمتوسطة لا يشاركون إلا أحياناً في الأنشطة المدرسية الأوسع، وأن مهارات الابتكار والمبادرة لا تزال غير مكتملة النمو في هاتين المرحلتين، مما يشير إلى أن برنامج الأنشطة اللاصفية يمتلك إمكانات أكبر مما يُحقق حالياً.
ومن السمات المميزة للأنشطة اللاصفية في المدرسة أن طلاب الروضة أيضاً لديهم خيارات لاصفية خلال اليوم الدراسي وبعده، وهو توفير غير معتاد للأطفال في سن الرابعة إلى السادسة يعكس التزام المدرسة بالمشاركة المبكرة وتنمية الاهتمامات خارج الفصل الدراسي. كما تتيح المدرسة بعض الأنشطة المدفوعة عبر مزودين خارجيين، مما يمنح الأسر خيارات إضافية. ويمتد تركيز المدرسة على المهارات الرقمية والابتكار إلى برنامجها الإثرائي: إذ يتعلم كل طفل كيفية إدارة مشروع تجاري، وتوفر المدرسة الموارد والتوجيه اللازمين لتنمية التفكير الريادي. وأشار KHDA إلى أن طلاب الروضة يتسمون بالإبداع في استخدام الموارد لبناء تعلمهم الخاص، وأن الطلاب يُسهمون في مجتمع المدرسة من خلال مجلس الطلاب متولّين أدواراً قيادية داخل الفصول. غير أن المفتشين وجدوا أيضاً أن طلاب المرحلة الابتدائية والمتوسطة لا يشاركون إلا أحياناً في الأنشطة المدرسية الأوسع، وأن مهارات الابتكار والمبادرة لا تزال غير مكتملة النمو في هاتين المرحلتين، مما يشير إلى أن برنامج الأنشطة اللاصفية يمتلك إمكانات أكبر مما يُحقق حالياً.
2+
الحد الأدنى من الأنشطة اللاصفية لكل طالب في الفصل الدراسي
سياسة المدرسة - يُتوقع من جميع الطلاب المشاركة
عروض مسرحية وموسيقيةحمامات سباحة داخل الحرم المدرسيأنشطة لاصفية لطلاب الروضةمجلس الطلاببرنامج الابتكار الرقمي
الرعاية التربوية والرفاهية
سجل الرعاية التربوية في مدرسة رينيسانس قصة ذات وجهين متباينين. على الجانب الإيجابي، حصلت الصحة والسلامة على تصنيف جيد في المراحل الثلاث جميعها (الروضة، والمرحلة الابتدائية، والمرحلة المتوسطة) في تفتيش KHDA لعام 2023-2024، وهي نقطة قوة ثابتة تعكس سياسات حماية وسلامة راسخة وتواصلاً فعّالاً لمعلومات السلامة مع المعلمين والطلاب وأولياء الأمور. تضم المدرسة عيادة طبية، وغرفتي صلاة، وإجراءات ملائمة لحماية الطفل. ويعلم الطلاب وأولياء أمورهم أنهم يستطيعون التوجه إلى الكوادر المؤهلة بمخاوفهم، ويوفر المرشد التربوي الوحيد في المدرسة نقطة تواصل لدعم الرعاية التربوية.
بيد أن منظومة الرفاهية الأشمل في المدرسة حصلت على تصنيف ضعيف من مفتشي KHDA في عام 2023-2024، وهو أدنى تصنيف ممكن ومصدر قلق بالغ لأي أسرة تضع الرعاية التربوية في مقدمة أولوياتها. وقد وجد المفتشون أن مجتمع المدرسة يفتقر إلى فهم مشترك لمبادئ الرفاهية، وأن أساليب تقييم الرفاهية غير رسمية وغير مكتملة، وأن التدريب المهني أثّر تأثيراً محدوداً في تخطيط المعلمين لرفاهية الطلاب. كما أن المتابعة غير منتظمة ولا تُفضي إلى تخطيط منهجي للتحسين. ولم يُعدَّل المنهج الدراسي بصورة ذات معنى لدمج موضوعات الرفاهية، باستثناء مرحلة الروضة حيث يبدأ المعلمون في تأسيس مناخات صفية إيجابية. تُشغّل المدرسة مجلس الطلاب ويمكن للطلاب التعبير عن آرائهم عبر صناديق الاقتراح، إلا أن الإطار العام للرفاهية لا يزال ارتجالياً وغير متسق. يُظهر طلاب الروضة والمرحلة الابتدائية نتائج تنمية شخصية أقوى بشكل ملحوظ (مصنفة جيد) مقارنةً بطلاب المرحلة المتوسطة (مقبول)، مما يشير إلى أن البيئة الحاضنة في مرحلة التعليم المبكر لا تمتد بالكامل إلى المراحل العليا. وتوصية KHDA بالإسراع في وضع مجموعة من مبادئ الرفاهية ولغة رفاهية مشتركة ومفهومة هي توصية يجب أن يتعامل معها فريق القيادة الجديد باعتبارها أولوية عاجلة.
بيد أن منظومة الرفاهية الأشمل في المدرسة حصلت على تصنيف ضعيف من مفتشي KHDA في عام 2023-2024، وهو أدنى تصنيف ممكن ومصدر قلق بالغ لأي أسرة تضع الرعاية التربوية في مقدمة أولوياتها. وقد وجد المفتشون أن مجتمع المدرسة يفتقر إلى فهم مشترك لمبادئ الرفاهية، وأن أساليب تقييم الرفاهية غير رسمية وغير مكتملة، وأن التدريب المهني أثّر تأثيراً محدوداً في تخطيط المعلمين لرفاهية الطلاب. كما أن المتابعة غير منتظمة ولا تُفضي إلى تخطيط منهجي للتحسين. ولم يُعدَّل المنهج الدراسي بصورة ذات معنى لدمج موضوعات الرفاهية، باستثناء مرحلة الروضة حيث يبدأ المعلمون في تأسيس مناخات صفية إيجابية. تُشغّل المدرسة مجلس الطلاب ويمكن للطلاب التعبير عن آرائهم عبر صناديق الاقتراح، إلا أن الإطار العام للرفاهية لا يزال ارتجالياً وغير متسق. يُظهر طلاب الروضة والمرحلة الابتدائية نتائج تنمية شخصية أقوى بشكل ملحوظ (مصنفة جيد) مقارنةً بطلاب المرحلة المتوسطة (مقبول)، مما يشير إلى أن البيئة الحاضنة في مرحلة التعليم المبكر لا تمتد بالكامل إلى المراحل العليا. وتوصية KHDA بالإسراع في وضع مجموعة من مبادئ الرفاهية ولغة رفاهية مشتركة ومفهومة هي توصية يجب أن يتعامل معها فريق القيادة الجديد باعتبارها أولوية عاجلة.
“يهتم الكادر التعليمي بالأطفال اهتماماً حقيقياً - معلم ابني يحرص دائماً على التحقق من حاله. أشعر أن المدرسة تبذل جهداً حقيقياً للتحسين، والمديرة الجديدة تبدو مركّزة جداً على إحداث تغيير إيجابي.”
— ولي أمر طالب في الصف الثالث(representative)الحرم المدرسي والمرافق
تشغل مدرسة رينيسانس موقعاً مدمجاً لكنه مجهز تجهيزاً جيداً في مدينة دبي الرياضية، مجاوراً مباشرةً لشارع حصة والمنطقة الترفيهية والسكنية الأشمل في مدينة دبي الرياضية. افتُتحت المدرسة عام 2018، وبالتالي فإن مرافقها حديثة نسبياً. صُمِّم الحرم المدرسي خصيصاً للاستخدام التعليمي ويتمتع بتكييف هواء كامل في جميع الغرف والممرات، وهو أمر لا غنى عنه في مناخ دبي.
تشمل المرافق الأكاديمية الرئيسية فصولاً دراسية واسعة مع بيئات مستقلة لمرحلة الروضة والمرحلة الابتدائية، وغرف متخصصة للفنون والإعلام والموسيقى، ومختبرات علوم يستخدمها طلاب المرحلة الابتدائية والثانوية، وغرفتين متخصصتين على الأقل للحوسبة والبرمجة وتقنية المعلومات والاتصالات، وهو استثمار في المرافق يعكس التزام المدرسة المُعلن بتنمية المهارات الرقمية. كما تضم المدرسة قاعتين متعددتي الاستخدام ومسرحاً، ومكتبة ومركزاً للتعلم، ومنطقة لتطوير الكوادر التعليمية وتدريبها، وقاعدة موارد لذوي الاحتياجات الخاصة، ومرافق مطبخ ومقصف، وعيادة طبية، وغرفتي صلاة. كما يتوفر جولة افتراضية ثلاثية الأبعاد على الموقع الإلكتروني للمدرسة، تتيح للأسر المهتمة استكشاف الحرم المدرسي عن بُعد قبل ترتيب زيارة ميدانية.
تُمثّل المرافق الرياضية نقطة قوة حقيقية لمدرسة بهذا الحجم: إذ يضم الحرم حوضَي سباحة بطول 12 متراً مع غرف تغيير، وملعب كرة قدم خارجي بالعشب الاصطناعي، وملعب كرة سلة، ومساحات لعب خارجية، وفناءات مفتوحة. ويُضيف قرب المدرسة من البنية التحتية الأشمل لمدينة دبي الرياضية - بما فيها ملعب ICC للكريكيت ونادي Els للغولف ومسارات الدراجات والجري الممتدة - سياقاً ترفيهياً إضافياً للمجتمع المحيط. وبالنسبة للأسر المقيمة في مدينة دبي الرياضية وموتور سيتي ودبي للاستثمار، يوفر موقع الحرم المدرسي سهولة وصول حقيقية. وتستضيف المدرسة جولات صباحية يومية وتتسم بالمرونة في جدولة الزيارات خارج أوقات الدوام الرسمية.
تشمل المرافق الأكاديمية الرئيسية فصولاً دراسية واسعة مع بيئات مستقلة لمرحلة الروضة والمرحلة الابتدائية، وغرف متخصصة للفنون والإعلام والموسيقى، ومختبرات علوم يستخدمها طلاب المرحلة الابتدائية والثانوية، وغرفتين متخصصتين على الأقل للحوسبة والبرمجة وتقنية المعلومات والاتصالات، وهو استثمار في المرافق يعكس التزام المدرسة المُعلن بتنمية المهارات الرقمية. كما تضم المدرسة قاعتين متعددتي الاستخدام ومسرحاً، ومكتبة ومركزاً للتعلم، ومنطقة لتطوير الكوادر التعليمية وتدريبها، وقاعدة موارد لذوي الاحتياجات الخاصة، ومرافق مطبخ ومقصف، وعيادة طبية، وغرفتي صلاة. كما يتوفر جولة افتراضية ثلاثية الأبعاد على الموقع الإلكتروني للمدرسة، تتيح للأسر المهتمة استكشاف الحرم المدرسي عن بُعد قبل ترتيب زيارة ميدانية.
تُمثّل المرافق الرياضية نقطة قوة حقيقية لمدرسة بهذا الحجم: إذ يضم الحرم حوضَي سباحة بطول 12 متراً مع غرف تغيير، وملعب كرة قدم خارجي بالعشب الاصطناعي، وملعب كرة سلة، ومساحات لعب خارجية، وفناءات مفتوحة. ويُضيف قرب المدرسة من البنية التحتية الأشمل لمدينة دبي الرياضية - بما فيها ملعب ICC للكريكيت ونادي Els للغولف ومسارات الدراجات والجري الممتدة - سياقاً ترفيهياً إضافياً للمجتمع المحيط. وبالنسبة للأسر المقيمة في مدينة دبي الرياضية وموتور سيتي ودبي للاستثمار، يوفر موقع الحرم المدرسي سهولة وصول حقيقية. وتستضيف المدرسة جولات صباحية يومية وتتسم بالمرونة في جدولة الزيارات خارج أوقات الدوام الرسمية.
2
أحواض السباحة داخل الحرم (12 متراً لكل منهما)
مع غرف تغيير
2+
غرف الحوسبة والبرمجة المتخصصة
مرافق مخصصة لتقنية المعلومات والروبوتيكس
حوضا سباحة بطول 12 متراًمختبرات برمجة وتقنية معلوماتمسرح داخل الحرم المدرسيملعب كرة قدم بعشب اصطناعيجولة افتراضية ثلاثية الأبعاد متاحةقاعدة موارد لذوي الاحتياجات الخاصة
جودة التدريس والتعلم
تُعدّ جودة التدريس في مدرسة رينيسانس من أبرز التحديات التي رصدها مفتشو KHDA، وينبغي للأسر المهتمة بالالتحاق أن تفهم ذلك بوضوح. فقد صنّف تفتيش 2023-2024 التدريس من أجل التعلم الفعّال بتقدير جيد في مرحلة الروضة، لكنه لم يتجاوز المقبول في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة. ووجد المفتشون أن معظم المعلمين يمتلكون معرفة متينة بمادتهم ويخططون لدروس هادفة، إلا أن الدروس لا تتوافق دائماً مع معايير المنهج. كما أن أسئلة المعلمين تختبر الفهم السطحي دون أن تُعزز التفكير العميق باستمرار، وقد وُصفت إدارة الفصل في المراحل العليا بأنها غير فعّالة بوجه عام، وهو ما ينعكس مباشرةً على بيئة التعلم للطلاب الأكبر سناً.
تُعدّ نسبة المعلم إلى الطلاب البالغة نحو 1:11 مواتيةً فعلاً بمعايير دبي، وينبغي نظرياً أن تتيح اهتماماً فردياً ذا معنى. غير أن ميزة هذه النسبة تتراجع جزئياً بسبب دوران المعلمين، الذي تشير بيانات KHDA إلى أنه يبلغ نحو 15% - وهو أقل من المتوسط في الإمارات، لكنه لا يزال كافياً لتعطيل الاستمرارية، لا سيما في مادتي اللغة العربية كلغة إضافية واللغة الإنجليزية في المراحل العليا. وأشار تقرير التفتيش إلى أن غياب التدريب المهني عالي الجودة، وصعوبات الاحتفاظ بالمعلمين، وتفاوت المعرفة التعليمية، أثّرت جميعها في جودة التدريس في المرحلة الابتدائية. وتُشكّل الجنسية اللبنانية أكبر مجموعة في الكادر التعليمي، إلى جانب معلمين من أيرلندا والولايات المتحدة وجنوب أفريقيا وأوروبا الشرقية، وهو فريق متنوع يُضفي منظورات دولية لكنه يستلزم تطويراً مهنياً متسقاً لتوحيد المناهج التعليمية.
حصل التقييم على تصنيف مقبول في جميع المراحل. يحلل القادة البيانات لكنهم لم يوظفوها بعد بفاعلية لسد الفجوات في تعلم الطلاب، وهو ما يشير إلى إشكالية منهجية في كيفية تدفق معلومات التقييم إلى تخطيط الدروس. يدعم 23 مساعد تدريس في المدرسة نسبة تبلغ نحو مساعد تدريس واحد لكل 25 طالباً، وهو مستوى معقول من الدعم داخل الفصل. وتستهدف أجندة التحسين التي تتبناها المديرة الجديدة تحديداً فاعلية التدريس في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة، مما يجعل هذا المجال محوراً جديراً بالمتابعة الدقيقة خلال دورة التفتيش القادمة.
تُعدّ نسبة المعلم إلى الطلاب البالغة نحو 1:11 مواتيةً فعلاً بمعايير دبي، وينبغي نظرياً أن تتيح اهتماماً فردياً ذا معنى. غير أن ميزة هذه النسبة تتراجع جزئياً بسبب دوران المعلمين، الذي تشير بيانات KHDA إلى أنه يبلغ نحو 15% - وهو أقل من المتوسط في الإمارات، لكنه لا يزال كافياً لتعطيل الاستمرارية، لا سيما في مادتي اللغة العربية كلغة إضافية واللغة الإنجليزية في المراحل العليا. وأشار تقرير التفتيش إلى أن غياب التدريب المهني عالي الجودة، وصعوبات الاحتفاظ بالمعلمين، وتفاوت المعرفة التعليمية، أثّرت جميعها في جودة التدريس في المرحلة الابتدائية. وتُشكّل الجنسية اللبنانية أكبر مجموعة في الكادر التعليمي، إلى جانب معلمين من أيرلندا والولايات المتحدة وجنوب أفريقيا وأوروبا الشرقية، وهو فريق متنوع يُضفي منظورات دولية لكنه يستلزم تطويراً مهنياً متسقاً لتوحيد المناهج التعليمية.
حصل التقييم على تصنيف مقبول في جميع المراحل. يحلل القادة البيانات لكنهم لم يوظفوها بعد بفاعلية لسد الفجوات في تعلم الطلاب، وهو ما يشير إلى إشكالية منهجية في كيفية تدفق معلومات التقييم إلى تخطيط الدروس. يدعم 23 مساعد تدريس في المدرسة نسبة تبلغ نحو مساعد تدريس واحد لكل 25 طالباً، وهو مستوى معقول من الدعم داخل الفصل. وتستهدف أجندة التحسين التي تتبناها المديرة الجديدة تحديداً فاعلية التدريس في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة، مما يجعل هذا المجال محوراً جديراً بالمتابعة الدقيقة خلال دورة التفتيش القادمة.
1:11
نسبة المعلم إلى الطلاب
52 معلماً لـ 579 طالباً - مواتية بمعايير دبي
15%
معدل دوران المعلمين
أقل من المتوسط في الإمارات لكنه يؤثر على الاستمرارية في المواد الرئيسية
23
مساعدو التدريس
يدعمون 579 طالباً في جميع المراحل
القيادة والإدارة
تُعدّ قصة قيادة مدرسة رينيسانس من أبرز العوامل التي ينبغي للأسر المهتمة بالالتحاق أن تفهمها جيداً. فقد شهدت المدرسة تغييرات متعددة في منصب المدير منذ افتتاحها عام 2018، وهو نمط أشار إليه مفتشو KHDA باعتباره مؤشراً على عدم الاستقرار. المديرة الحالية شارون مونرو، التي تولّت منصبها في الأول من سبتمبر 2024، لا تزال في بداية مسيرتها في المدرسة في وقت إجراء آخر عملية تفتيش. وقد أقرّ المفتشون بأنها أرست فريق قيادة عليا يحمل رسالة واضحة لتحسين مخرجات الطلاب، وأن أعضاء مجلس الأمناء باتوا يدركون الحاجة الملحّة لدعم المدرسة بصورة أكثر شمولاً على صعيد الموارد وخطط التحسين وهياكل المساءلة. وهذا مؤشر مشجع، غير أن على الأسر أن تعلم أن مسيرة التحسين لا تزال في مراحلها الأولى.
حصل مجلس الأمناء على تصنيف مقبول في تفتيش 2023-2024، مع توصية صريحة بأن يصبح ممثلاً وفاعلاً بالكامل. وأشار KHDA إلى أن أعضاء المجلس أدركوا مؤخراً الحاجة إلى تحديد خطوط مساءلة أوضح، وهي صياغة توحي بأن الحوكمة كانت تاريخياً نقطة ضعف. وعلى الجانب الإيجابي، صُنِّفت علاقة المدرسة بمجتمع الأهالي بتقدير جيد في جميع المراحل، إذ وُصف الأهالي بأنهم متحمسون ومهتمون بدعم المدرسة. وقد أعرب الأهالي عن رغبتهم في التشاور بصورة أكثر انتظاماً، ويبدو أن فريق القيادة الجديد منفتح على ذلك. تتواصل المدرسة مع الأهالي من خلال التقارير الدورية، وقد أبدى الأهالي رضاهم عن جودة التقارير الأكاديمية والتنموية. رسالة المدرسة - الجميع يشارك، الجميع يتأمل، الجميع يتعلم - ورؤيتها الرامية إلى تنمية طلاب يكتشفون إمكاناتهم من خلال حسن الخلق والمؤهلات الدولية ومهارات الابتكار، رسالة ورؤية معبَّر عنهما بوضوح. والاختبار الحقيقي الآن هو ما إذا كان فريق القيادة الجديد قادراً على ترجمة تلك الرؤية إلى تحسن ملموس وقابل للقياس في نتائج الفصول الدراسية قبل دورة التفتيش القادمة لـ KHDA.
حصل مجلس الأمناء على تصنيف مقبول في تفتيش 2023-2024، مع توصية صريحة بأن يصبح ممثلاً وفاعلاً بالكامل. وأشار KHDA إلى أن أعضاء المجلس أدركوا مؤخراً الحاجة إلى تحديد خطوط مساءلة أوضح، وهي صياغة توحي بأن الحوكمة كانت تاريخياً نقطة ضعف. وعلى الجانب الإيجابي، صُنِّفت علاقة المدرسة بمجتمع الأهالي بتقدير جيد في جميع المراحل، إذ وُصف الأهالي بأنهم متحمسون ومهتمون بدعم المدرسة. وقد أعرب الأهالي عن رغبتهم في التشاور بصورة أكثر انتظاماً، ويبدو أن فريق القيادة الجديد منفتح على ذلك. تتواصل المدرسة مع الأهالي من خلال التقارير الدورية، وقد أبدى الأهالي رضاهم عن جودة التقارير الأكاديمية والتنموية. رسالة المدرسة - الجميع يشارك، الجميع يتأمل، الجميع يتعلم - ورؤيتها الرامية إلى تنمية طلاب يكتشفون إمكاناتهم من خلال حسن الخلق والمؤهلات الدولية ومهارات الابتكار، رسالة ورؤية معبَّر عنهما بوضوح. والاختبار الحقيقي الآن هو ما إذا كان فريق القيادة الجديد قادراً على ترجمة تلك الرؤية إلى تحسن ملموس وقابل للقياس في نتائج الفصول الدراسية قبل دورة التفتيش القادمة لـ KHDA.
نتائج تفتيش KHDA (موضحة)
حصلت مدرسة رينيسانس على تصنيف مقبول في كل من عمليات التفتيش الثلاث التي أجرتها KHDA/DSIB: 2021-22، و2022-23، و2023-24. ويعني التصنيف المقبول أن المدرسة تلبي الحد الأدنى من المعايير بشكل عام، لكنها لم تُثبت بعد الاتساق والعمق اللازمَين للحصول على تصنيف جيد. وثلاثة تصنيفات مقبول متتالية - دون أي تحرك تصاعدي - نمط يستحق تدقيقاً صريحاً، إذ يوحي بأن المدرسة استقرت لكنها لم تجد بعد الرافعة التي تُحدث تحسناً حقيقياً. أُجري تفتيش 2023-2024 في الفترة الممتدة من 22 إلى 26 يناير 2024، وشمل مراحل الروضة والمرحلة الابتدائية والمرحلة المتوسطة.
أبرز نقاط القوة في بيانات التفتيش هو أداء مرحلة الروضة، حيث حصلت اللغة الإنجليزية والرياضيات والتنمية الشخصية على تصنيف جيد، وكذلك جودة التدريس وتصميم المنهج وتطبيقه. وهذه نقطة قوة حقيقية تعكس بيئة تعليم مبكر منظمة جيداً. والتزام المدرسة بتعليم الصوتيات (Jolly Phonics) والقراءة الموجهة المنظمة وبرنامج القراءة Idaho Excellence in Learning (IXL) يُرسي أسساً لمهارات القراءة والكتابة، وإن أشار المفتشون إلى أن تدخلات القراءة لا تُحقق سوى مكاسب محدودة في المراحل العليا.
أما أبرز المخاوف فهي تصنيف الرفاهية الضعيف - وهو محور تركيز دبي الذي تتعامل معه KHDA بجدية بالغة - وتصنيف اللغة العربية كلغة إضافية الضعيف في المرحلة الابتدائية. ونتيجة الرفاهية بالغة الأهمية بشكل خاص: إذ تُشير إلى أن المدرسة لا تمتلك بعد نهجاً متماسكاً ومبنياً على الأدلة لدعم الصحة النفسية والتنمية الشخصية للطلاب خارج مرحلة الروضة. وتُعدّ علاقة الأهالي والمجتمع الفئة القيادية الوحيدة التي حصلت على تصنيف جيد، مما يعكس حسن النية الحقيقي لدى الأهالي تجاه المدرسة. وتتمحور توصيات KHDA الرئيسية حول تحسين جودة التدريس في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة، وتطوير إجراءات تقييم شاملة، وتعزيز الحوكمة، والإسراع في وضع إطار للرفاهية.
أبرز نقاط القوة في بيانات التفتيش هو أداء مرحلة الروضة، حيث حصلت اللغة الإنجليزية والرياضيات والتنمية الشخصية على تصنيف جيد، وكذلك جودة التدريس وتصميم المنهج وتطبيقه. وهذه نقطة قوة حقيقية تعكس بيئة تعليم مبكر منظمة جيداً. والتزام المدرسة بتعليم الصوتيات (Jolly Phonics) والقراءة الموجهة المنظمة وبرنامج القراءة Idaho Excellence in Learning (IXL) يُرسي أسساً لمهارات القراءة والكتابة، وإن أشار المفتشون إلى أن تدخلات القراءة لا تُحقق سوى مكاسب محدودة في المراحل العليا.
أما أبرز المخاوف فهي تصنيف الرفاهية الضعيف - وهو محور تركيز دبي الذي تتعامل معه KHDA بجدية بالغة - وتصنيف اللغة العربية كلغة إضافية الضعيف في المرحلة الابتدائية. ونتيجة الرفاهية بالغة الأهمية بشكل خاص: إذ تُشير إلى أن المدرسة لا تمتلك بعد نهجاً متماسكاً ومبنياً على الأدلة لدعم الصحة النفسية والتنمية الشخصية للطلاب خارج مرحلة الروضة. وتُعدّ علاقة الأهالي والمجتمع الفئة القيادية الوحيدة التي حصلت على تصنيف جيد، مما يعكس حسن النية الحقيقي لدى الأهالي تجاه المدرسة. وتتمحور توصيات KHDA الرئيسية حول تحسين جودة التدريس في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة، وتطوير إجراءات تقييم شاملة، وتعزيز الحوكمة، والإسراع في وضع إطار للرفاهية.
قوة مرحلة الروضة
التدريس في الروضة وتصميم المنهج واللغة الإنجليزية والرياضيات والتنمية الشخصية جميعها مصنفة جيد - وهي أكثر مجالات المدرسة اتساقاً في نتائج التفتيش.
الصحة والسلامة
حصلت ترتيبات الصحة والسلامة وحماية الطفل على تصنيف جيد في المراحل الثلاث جميعها (الروضة والمرحلة الابتدائية والمرحلة المتوسطة)، مما يعكس سياسات حماية وسلامة راسخة.
علاقة الأهالي والمجتمع
حصلت علاقة الأهالي والمجتمع على تصنيف جيد، ووُصف الأهالي بأنهم منخرطون وداعمون لأجندة التحسين في المدرسة وراضون عن جودة التقارير الأكاديمية التي يتلقونها.
منظومة الرفاهية مصنفة ضعيف
تُمثّل منظومة الرفاهية في المدرسة أولوية التحسين الأكثر إلحاحاً. وجد المفتشون غياباً لأي فهم مشترك لمبادئ الرفاهية، وأساليب تقييم غير رسمية وغير مكتملة، وتكاملاً غير كافٍ لموضوعات الرفاهية في تخطيط المنهج خارج مرحلة الروضة.
جودة التدريس في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة
الإفراط في توجيه المعلم، وضعف إدارة الفصل، وعدم الاستفادة الكافية من بيانات التقييم في التخطيط للدروس المتمايزة، كلها عوامل تُقيّد تقدم الطلاب في المراحل العليا. وقد فاقم ارتفاع معدل دوران المعلمين هذا التحدي.
تاريخ التفتيش
2021-2022
Acceptable
2022-2023
Acceptable
2023-2024
Acceptable
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم مدرسة رينيسانس، الواقعة في مدينة دبي الرياضية، المنهج الأمريكي للطلاب من مرحلة رعاية الطفولة المبكرة (ما قبل المرحلة الابتدائية) حتى الصف الثامن. تتراوح الرسوم الدراسية السنوية بين 36,050 درهم لمرحلة ما قبل المرحلة الابتدائية ومرحلة الروضة، وصولاً إلى 56,650 درهم للصفين السادس والسابع، مما يعكس موقع المدرسة بوصفها مدرسة ذات منهج أمريكي متوسطة المستوى في دبي. حصلت المدرسة على تصنيف مقبول من KHDA (هيئة المعرفة والتنمية البشرية) للعام الدراسي 2023-2024، وتخضع الرسوم للتنظيم والنشر وفق إطار بيان رسوم KHDA.
AED 36,050
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 56,650
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
Pre-Primary
AED 36,050KG 1
AED 36,050KG 2
AED 36,050Grade 1
AED 43,260Grade 2
AED 43,260Grade 3
AED 46,350Grade 4
AED 46,350Grade 5
AED 51,500Grade 6
AED 56,650Grade 7
AED 56,650Grade 8
AED 55,000تزداد الرسوم الدراسية تدريجياً مع تقدم الطلاب في المراحل الدراسية، مع ارتفاعات ملحوظة عند الصف الأول (43,260 درهم)، والصف الثالث (46,350 درهم)، والصف الخامس (51,500 درهم)، والصفين السادس والسابع (56,650 درهم). أما الصف الثامن فتبلغ رسومه 55,000 درهم. وبالمقارنة مع مدارس المنهج الأمريكي الأخرى في مدينة دبي الرياضية والمناطق المحيطة بها، تحتل رسوم مدرسة رينيسانس مستوىً تنافسياً في شريحة السوق المتوسطة. يُشترط دفع وديعة حجز مقعد عند قبول عرض الالتحاق، وتُخصم بالكامل من رسوم الفصل الدراسي.
تشمل عملية القبول رسوم تسجيل تُدفع عند تقديم طلب الاستفسار. يُنصح الأسر المهتمة بالتواصل مباشرة مع فريق القبول للاطلاع على التفاصيل الكاملة المتعلقة بالتكاليف الإضافية وجداول السداد وأي خصومات سارية، إذ لا تُنشر هذه المعلومات بالكامل في المواد الموجهة للعموم على الموقع الرسمي للمدرسة.
تكاليف اضافية
Registration Fee(one-time)
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
مدرسة رينيسانس مدرسة تسعى بصدق إلى أن تكون أفضل مما هي عليه الآن. فالأسس موجودة: إطار منهجي أمريكي مدروس، وبيئة روضة حاضنة يُصنّفها المفتشون باستمرار بتقدير جيد، ورسوم دراسية في متناول الأسر، ونسبة مواتية بين المعلمين والطلاب، ومديرة جديدة تحظى على ما يبدو بدعم مجلس الأمناء والأهالي على حدٍّ سواء. ويجعل موقع المدرسة في مدينة دبي الرياضية منها خياراً منطقياً للمجتمعات السكنية المحيطة، كما يعكس التزامها بـالمهارات الرقمية والتعلم القائم على الاستقصاء وتنمية الشخصية فلسفة تربوية متأنية. وبالنسبة للأسر في مدينة دبي الرياضية وموتور سيتي ودبي للاستثمار الراغبة في منهج أمريكي دون إرهاق في التنقل ودون رسوم مرتفعة، تحتل رينيسانس موقعاً فريداً وذا قيمة حقيقية.
غير أن الحجة المضادة الصريحة تقول إن ثلاثة تصنيفات متتالية بمستوى مقبول من KHDA، وتقدير ضعيف في الرفاهية، وتحديات متواصلة في جودة التدريس بالمراحل العليا، وتاريخ من عدم استقرار القيادة، ليست مخاوف هامشية. فالأسر التي تستثمر ما بين 40,000 و57,000 درهم سنوياً تستحق مدرسة يتجلى تحسنها بوضوح، والأدلة على ذلك التحسن - وإن كانت في طور النشأة - لا تظهر بعد بصورة كاملة في بيانات التفتيش. ستكون دورة تفتيش KHDA القادمة الاختبار الحقيقي لما إذا كان فريق قيادة شارون مونرو قد وفّى بأجندة التحسين. وحتى يصدر ذلك الحكم، يُفضَّل النظر إلى رينيسانس باعتبارها مدرسة تمتلك إمكانات حقيقية واتجاهاً واضحاً، لكنها لم تبلغ وجهتها بعد.
غير أن الحجة المضادة الصريحة تقول إن ثلاثة تصنيفات متتالية بمستوى مقبول من KHDA، وتقدير ضعيف في الرفاهية، وتحديات متواصلة في جودة التدريس بالمراحل العليا، وتاريخ من عدم استقرار القيادة، ليست مخاوف هامشية. فالأسر التي تستثمر ما بين 40,000 و57,000 درهم سنوياً تستحق مدرسة يتجلى تحسنها بوضوح، والأدلة على ذلك التحسن - وإن كانت في طور النشأة - لا تظهر بعد بصورة كاملة في بيانات التفتيش. ستكون دورة تفتيش KHDA القادمة الاختبار الحقيقي لما إذا كان فريق قيادة شارون مونرو قد وفّى بأجندة التحسين. وحتى يصدر ذلك الحكم، يُفضَّل النظر إلى رينيسانس باعتبارها مدرسة تمتلك إمكانات حقيقية واتجاهاً واضحاً، لكنها لم تبلغ وجهتها بعد.
الاختيار المناسب
الأسر المقيمة في مدينة دبي الرياضية أو موتور سيتي أو دبي للاستثمار، الراغبة في مدرسة منهج أمريكي سهلة الوصول وذات طابع مجتمعي، مع بيئة روضة حاضنة ورسوم في متناول اليد والتزام حقيقي بالمهارات الرقمية والتعلم القائم على الاستقصاء.
الاختيار غير المناسب
الأسر التي تُولي الأولوية لنتائج أكاديمية مُثبتة في المراحل العليا، أو مسار دبلوم المدرسة الثانوية الأمريكية المعتمد بالكامل، أو برنامج رفاهية منظم ومبني على الأدلة - أو تلك التي لا تستطيع الانتظار حتى تتجلى مسيرة تحسن المدرسة بصورة كاملة.
“
اخترنا رينيسانس لقربها من المنزل ولمعقولية رسومها. وقد كانت تجربة الروضة رائعة لابنتنا. لا تزال المرحلة العليا بحاجة إلى مزيد من التطوير، لكننا نرى أن المدرسة تبذل جهداً حقيقياً للتحسين ونحن متفائلون.
— ولي أمر طالب في الصف الأول، كان سابقاً في الروضة
نقاط القوة
- تدريس الروضة مصنف جيد من KHDA - أساس متين لمرحلة التعليم المبكر
- رسوم ميسورة تبدأ من 36,050 درهم - من أدنى الرسوم لمناهج المنهج الأمريكي في دبي
- خصم 35% متاح لحاملي بطاقتَي إسعاد وفزاع
- نسبة مواتية بين المعلم والطلاب 1:11
- حوضا سباحة داخل الحرم المدرسي ومرافق رياضية متميزة
- منهج معايير ولاية نيويورك - إطار أمريكي صارم
- لا رسوم إضافية على دعم EAL - سياسة ودية للأسر
- موقع مناسب لأسر مدينة دبي الرياضية وموتور سيتي ودبي للاستثمار
مجالات التحسين
- ثلاثة تصنيفات مقبول متتالية من KHDA دون أي تحرك تصاعدي
- منظومة الرفاهية مصنفة ضعيف - أدنى تصنيف ممكن من KHDA
- اللغة العربية كلغة إضافية في المرحلة الابتدائية مصنفة ضعيف
- تاريخ من تغييرات المديرين يُثير مخاوف بشأن الاستمرارية
- لا اعتماد بعد - طلب NEASC لا يزال قيد الانتظار