مدرسة كوين الدوليةالمدير والفريق القيادي

المدير بيتر كينيث غاتريدج تولّى قيادة Queen International School في 1 يونيو 2023، حاملاً معه مسيرة مهنية تمتد عبر أدوار قيادية دولية في اليمن وإسبانيا وباكستان وعُمان. وهو مُعلِّم مؤهَّل من المملكة المتحدة، يحمل بكالوريوس في إدارة الأعمال وماجستير في القيادة والإدارة التعليمية، وقد وصل غاتريدج إلى دبي لأول مرة عام 2007 بصفة قائد أول، مما أتاح له تجربة مباشرة مع إطار تفتيش DSIB منذ أيامه الأولى. وتُعدّ تعيينه حديثاً، وتفتيش DSIB للعام 2023-24 — الذي أُجري بعد سبعة أشهر فحسب من توليه المنصب — يعكس مدرسةً لا تزال في المراحل الأولى من مرحلة انتقال قيادي، لا مدرسةً تمتلك فريقاً راسخاً ومستقراً.

صنّف DSIB فاعلية القيادة بمستوى مقبول في عام 2023-24، وهو التصنيف الذي احتفظت به المدرسة في كل دورة تفتيشية منذ 2018-19، بعد أن حققت سابقاً تصنيف جيد في عامَي 2016-17 و2017-18. والأكثر إثارةً للقلق بالنسبة للآباء المحتملين هو ثلاثة تصنيفات فرعية تقع دون مستوى مقبول: تقييم المدرسة الذاتي وتخطيط التحسين مُصنَّفان بمستوى ضعيف، والحوكمة مُصنَّفة بمستوى ضعيف، والإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد مُصنَّفة بمستوى ضعيف. وأشار المفتشون تحديداً إلى أن أعضاء مجلس الحوكمة بحاجة إلى فهم أدق لأداء المدرسة لمحاسبة القادة الأوائل، وأن مالكة المدرسة السيدة ملاك تحتاج إلى إحاطات منتظمة لدعم مسيرة التحسين بفاعلية. وقد أُعيد تشكيل مجلس الحوكمة ليضم والدَين من أولياء الأمور، وهو خطوة إيجابية، غير أن الحوكمة لا تزال تمثّل نقطة ضعف جوهرية في هذه المرحلة.

أما على صعيد جودة التدريس، فالصورة متباينة لكنها تتضمن نقاط قوة حقيقية. حصل التدريس من أجل التعلم الفعّال على تصنيف جيد في مرحلة التأسيس والمرحلة الثانوية وما بعد الصف 16، مع إشارة المفتشين إلى تحسينات في مرحلة التأسيس هذا العام، وإشادتهم بمعلمي المرحلة الثانوية وما بعد الصف 16 لتنميتهم مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات لدى الطلاب. وحصل التدريس في المرحلة الابتدائية على تصنيف مقبول، إذ وجد المفتشون أن المعلمين يُفرطون في الحديث في أحيان كثيرة، مما يُقيّد استقلالية الطلاب. وحصل التقييم على تصنيف ضعيف في المرحلتين الابتدائية والثانوية — وهو مصدر قلق بالغ، إذ تبيّن أن السجلات الداخلية لا تعكس بدقة مستوى تحصيل الطلاب بصورة فردية. مع 50 معلماً يخدمون 689 طالباً، تعمل QIS بـنسبة طلاب إلى معلمين تبلغ 1:14، وهي أعلى قليلاً من متوسط المدارس الخاصة في دبي البالغ 1:13.6 — فارق متواضع لكنه قابل للقياس. أُفيد بأن معدل دوران الكوادر بلغ 8%، وهو رقم منخفض نسبياً يُشير إلى استقرار معقول في الاحتفاظ بالكوادر على الرغم من التحديات التي تواجهها المدرسة.

حيث نجحت قيادة QIS بوضوح هو في تشكيل ثقافة المدرسة وبناء شخصية الطلاب. حصل التطور الشخصي على تصنيف جيد جداً عبر المراحل الأربع جميعها — مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية وما بعد الصف 16 — وكذلك فهم الطلاب للقيم الإسلامية ووعيهم بالثقافة الإماراتية وثقافات العالم. ويصف المفتشون أولياء الأمور بأنهم ينظرون إلى المدرسة باعتبارها مجتمعاً متكاملاً، مع تواصل منتظم بشأن الفعاليات المدرسية وتعلّم الأبناء. وقد وُضعت رؤية للرفاهية بالتعاون مع الكوادر وأولياء الأمور، وأسهمت آراء الطلاب مباشرةً في تطوير قوائم الكافيتيريا، وإعادة تشغيل نافورة المياه، وتخصيص غرفة للصلاة، وزيادة الرحلات الميدانية. وهذه مؤشرات ملموسة على فريق قيادي يُصغي لمن حوله، حتى وإن ظلّت هياكل الحوكمة والتقييم الذاتي الرسمية غير مكتملة النضج. ولا تحمل المدرسة أي اعتماد خارجي في الوقت الراهن، وهو ما يُمثّل فجوة مقارنةً بكثير من المدارس ذات المناهج البريطانية المماثلة في دبي.