مدرسة كوين الدوليةالمنهاج البريطاني والمواد والشهادات

تقدم Queen International School مساراً أكاديمياً بريطانياً متكاملاً من مرحلة رياض الأطفال المبكرة (EYFS) حتى السنة الثالثة عشرة، وفق المنهج الوطني لإنجلترا (NCfE) في جميع المراحل. وفي المرحلة الابتدائية، عزّزت المدرسة عرضها التعليمي باعتماد منهج Cambridge International Primary إلى جانب إطار NCfE. وفي المرحلتين الرابعة والخامسة من المراحل الدراسية الرئيسية، يؤدي الطلاب امتحانات IGCSE وAS Level وA2 (A-Level)، وتشمل الخيارات المتاحة: الأدب والغة الإنجليزية، والرياضيات والرياضيات المتقدمة، والعلوم المنفصلة، والتاريخ، والجغرافيا، والتصميم والتكنولوجيا، والفنون، والموسيقى، والحوسبة، والتربية البدنية. ويُعدّ هذا التنوع في المقررات ميزةً حقيقية لمدرسة بهذا المستوى من الرسوم. وتُعدّ QIS واحدة من 105 مدارس تعتمد المنهج البريطاني في دبي — وهو النوع الأكثر شيوعاً في المدينة — غير أنها تقع في الشريحة الأكثر تكلفةً المعقولة من هذا السوق، إذ تقل رسومها بشكل ملحوظ عن متوسط رسوم المنهج البريطاني البالغ 49,630 درهم إماراتي.

تتفاوت النتائج الأكاديمية بين المراحل الدراسية، وينبغي للأهالي أخذ ذلك بعين الاعتبار بعناية. وتتجلى أبرز نقاط القوة في المرحلة الثانوية وما بعد الصف 16: إذ وجد مفتشو DSIB أن طلاب المرحلة الثانوية يحققون مستوى مرتفعاً جداً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، وفي العام السابق لتفتيش 2023-24، حصل الطلاب على نتائج متميزة في معظم امتحانات IGCSE. كما حقق طلاب ما بعد الصف 16 نتائج جيدة أو أفضل في مستوى AS. وحافظت المدرسة على تقييم متميز في تقييمات الأجندة الوطنية لمادة الرياضيات، كما ظل مؤشر محو الأمية القرائية PIRLS فوق 500 — مع أداء معظم الطلاب بمستوى يفوق التوقعات المرتبطة بأعمارهم بفارق ملحوظ، بما في ذلك المجموعة الإماراتية. وتُعلن المدرسة عن تصنيف ضمن أفضل 10 مدارس على مستوى الإمارات في اختبارات PISA، وهو مؤشر لافت لمدرسة بهذا الحجم ومستوى الرسوم. أما في المرحلة الابتدائية، فقد وجد المفتشون أن مستوى التحصيل والتقدم في الرياضيات لا يتجاوز درجة مقبول، وأن التقدم في اللغة الإنجليزية، وإن كان جيداً، يُعيقه شُح فرص الكتابة المستدامة. وأظهرت مرحلة التأسيس تحسناً في جودة التدريس، غير أن مستوى التحصيل في العلوم والإنجليزية لا يزال مقبولاً.

يرتكز الفلسفة التعليمية للمدرسة على التعلم التجريبي، وأسئلة التفكير العليا، وتقنيات التقييم من أجل التعلم، والتطبيق المرتبط بالمادة الدراسية — إذ تُعزَّز العلوم العملية، والرياضيات التطبيقية، والعمل الميداني في الجغرافيا، والبحث التاريخي. وفي المرحلة الثانوية وما بعد الصف 16، يتحقق هذا النهج بصورة أكثر اتساقاً؛ أما في المرحلة الابتدائية، فقد وجد المفتشون أن التدريس يعتمد بشكل مفرط على المعلم، مع قصور في التحدي والتمييز بين مستويات الطلاب. وقد أُشير إلى تسجيل التقييمات بوصفه مصدر قلق بالغ الأهمية: إذ صنّف DSIB التقييم بدرجة ضعيف في كل من المرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية، مشيراً إلى أن بيانات التقييم الداخلي لا تعكس بدقة ما يُظهره الطلاب في الدروس وفي كراساتهم. كما صُنِّف تكييف المنهج بدرجة ضعيف في المرحلة الثانوية وما بعد الصف 16، وتبيّن أن المنهج الابتدائي لم يُطبَّق بالكامل وقت التفتيش.

تشمل المقررات المتخصصة برنامجاً منظماً للموهوبين والمتفوقين مع متابعة دورية مرتين في السنة، وإطار لذوي الاحتياجات الخاصة والدمج تحظى بموجبه جميع الطلاب الـ 21 من أصحاب الهمم بخطط تعليمية فردية (IEPs). وتُدرَّس اللغة العربية منذ FS1 وتتطور وفق أهداف منظمة متوافقة مع CEFR حتى المرحلة الدراسية الرئيسية الثالثة. كما تُدرج في الجدول الزمني مادة التربية الإسلامية، ودراسات الأخلاق والاجتماع والثقافة الإماراتية، ونادي القرآن الكريم كنشاط لا منهجي. ويُنمّي برنامج شهر الابتكار مهارات ريادة الأعمال والمبادرة لدى طلاب المدرسة. [مفقود: بيانات الجامعات المستقبِلة — لا تتوفر إحصاءات حول القبول في مجموعة Russell Group أو غيرها].

لا تحمل المدرسة أي اعتماد خارجي — وهي ثغرة مقارنةً بكثير من مدارس المنهج البريطاني المماثلة في دبي، حيث بات اعتماد BSO وغيره شائعاً بصورة متزايدة. وقد صنّف DSIB الحوكمة بدرجة ضعيف، إذ وجد المفتشون أن أعضاء مجلس الإدارة يفتقرون إلى فهم مستقل ودقيق لأداء المدرسة. كما صُنِّف التقييم الذاتي وتخطيط التحسين بدرجة ضعيف، مما يعني أن تقييمات المدرسة لأدائها لم تكن مرشداً موثوقاً لتحديد مواطن التحسين المطلوبة. وهذه مخاوف هيكلية تتجاوز الممارسة الصفية، وتستلزم اهتماماً مستداماً من المدير الجديد وهيئة الحوكمة المُعاد تشكيلها قبل أن تتمكن QIS بشكل واقعي من استهداف العودة إلى تقييم جيد الذي حازته في عامَي 2016-17 و2017-18.