مدرسة مسار الخاصة logo

مدرسة مسار الخاصةتقرير تفتيش SPEA والتقييمات

المنهج
أمريكي
SPEA
مقبول
الموقع
الشارقة, العزرة
الرسوم
AED 22K - 38K
العودة إلى النظرة العامة

الملخص التنفيذي

مدرسة مسار الخاصة حصلت على تقييم مقبول لفاعليتها الإجمالية، محافظةً على التقييم ذاته الذي حصلت عليه في زيارة المراجعة السابقة للعام الدراسي 2023-2024. وقد أظهرت المدرسة تقدماً ملحوظاً في معالجة التوصيات السابقة، لا سيما في مرحلة رياض الأطفال وفي مواد بعينها ضمن المرحلة العالية.

تبرز تحسينات جوهرية في تحصيل رياض الأطفال (KG)، إذ ارتفع التقييم من ضعيف إلى جيد، فضلاً عن تحسن ملحوظ في الرياضيات عبر جميع المراحل. كما تُظهر المواد الناطقة بالإنجليزية في المرحلة العالية تحسناً واضحاً. غير أن التقدم في المواد العربية وفي المرحلة الابتدائية بوجه عام ظل محدوداً. وقد جاء تقييم مهارات التعلم لدى الطلاب وجودة التدريس مقبولاً، في حين حصلت أنظمة التقييم على تقييم جيد.

تحصل قيادة المدرسة وإدارتها على تقييم مقبول، مع وجود أدوار متطورة لرؤساء المواد وأنظمة شاملة للتقييم الذاتي، وإن كانت موثوقية الأحكام تستلزم مزيداً من التحسين. وتحصل كل من التنمية الشخصية والاجتماعية للطلاب، والمنهج الدراسي، وترتيبات الحماية والرعاية والإرشاد على تقييم جيد. كما تُعدّ موارد التعليم والتعلم جيدة في معظمها، وتتسم الشراكات مع أولياء الأمور بالقوة.

الأداء العام للمدرسة

سنة التقييم 2024-2025

ممتاز

جيد جداً

جيد

مقبول

ضعيف

ضعيف جداً

التقييم العام لـ Masar Private School

مقبول لأكثر من 2 سنوات متتالية

معايير أداء هيئة الشارقة

معايير الأداء التي تستخدمها هيئة الشارقة للتعليم الخاص لتقييم جودة المدارس في إمارة الشارقة.

التعليم الشامل
Acceptable

تمتلك المدرسة أنظمة فعّالة بوجه عام لتحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة (SEN) ودعمهم. غير أن الطلاب المتأخرين دراسياً والمتفوقين لا يتلقون في جميع الأحيان التحدي الكافي أو الدعم اللازم لتسريع تقدمهم عبر مختلف المراحل والمواد. الطلاب من ذوي الهممدعم ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة SEN

الرفاهية
Good

تُعدّ التنمية الشخصية والاجتماعية للطلاب جيدة، وتتسم بالمواقف الإيجابية والمسؤولة، والاعتماد على الذات، والالتزام بقواعد المدرسة. كما تسود العلاقات الدافئة والتعاونية بين أعضاء الهيئة التدريسية والطلاب، وتحرص المدرسة على تعزيز أنماط الحياة الصحية وتوفير بيئة داعمة. المواقف الإيجابيةأنماط الحياة الصحيةالبيئة الداعمة

الأجندة الوطنية
Acceptable

يُعدّ أداء المدرسة في أولويات الأجندة الوطنية مقبولاً. وعلى الرغم من أن بيانات MAP الخارجية تُظهر أن معظم الطلاب حققوا النمو المتوقع أو تجاوزوه في اللغة الإنجليزية والرياضيات، فإن نتائج اختبار TIMSS في العلوم للصفين الرابع والثامن جاءت عند مستوى المعيار المنخفض. كما تبقى الفرص المتاحة للطلاب لتطوير مهارات الابتكار وريادة الأعمال والبحث والتفكير النقدي غير مكتملة. بيانات MAPاختبار TIMSSمهارات الابتكار

أبرز النقاط

الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.

تحصيل المرحلة العالية

أظهر طلاب المرحلة العالية تحسناً في التحصيل في المواد الناطقة بالإنجليزية، مع نتائج أكاديمية أكثر متانة.

مستوى الخدمات والنتائج في رياض الأطفال

شهد مستوى الخدمات والنتائج الإجمالية للأطفال في رياض الأطفال تحسناً ملحوظاً، إذ ارتفع التحصيل من ضعيف إلى جيد.

السلوك الإيجابي للطلاب

يُظهر الطلاب باستمرار مواقف وسلوكيات جيدة، مما يعزز علاقات راقية في جميع أنحاء المجتمع المدرسي.

جودة منظومة التقييم

طوّرت المدرسة أنظمة عالية الجودة لتقييم تحصيل الطلاب وتقدمهم، مما يوفر بيانات موثوقة لمتابعة مسيرة التعلم.

تحسين المنهج الدراسي

تم تحسين المنهج الدراسي وأصبح يحصل الآن على تقييم جيد، مما يعكس تصميماً وتطبيقاً فعّالين لدعم تعلم الطلاب.

تحليل الأداء الأكاديمي

رياض الأطفالKG1-KG2
التربية الإسلامية
Good
اللغة العربية (لغة أولى)
Good
اللغة العربية (لغة إضافية)
الدراسات الاجتماعية
اللغة الإنجليزية
Acceptable
الرياضيات
Acceptable
العلوم
Good
المواد الأخرى (الفنون، الموسيقى، التربية البدنية)
Acceptable
رياض الأطفال Note
تحسين ملحوظ في مستوى الخدمات والنتائج في رياض الأطفال، مع ارتفاع التحصيل من ضعيف إلى جيد.
المرحلة الابتدائيةGrades 1-5
التربية الإسلامية
Acceptable
اللغة العربية (لغة أولى)
Acceptable
اللغة العربية (لغة إضافية)
Acceptable
الدراسات الاجتماعية
Good
اللغة الإنجليزية
Acceptable
الرياضيات
Good
العلوم
Acceptable
المواد الأخرى (الفنون، الموسيقى، التربية البدنية)
Acceptable
المرحلة الابتدائية Note
تحسن محدود في المرحلة الابتدائية بوجه عام، لا سيما في المواد العربية والمواد الناطقة بالإنجليزية.
المرحلة المتوسطةGrades 6-8
التربية الإسلامية
Acceptable
اللغة العربية (لغة أولى)
Acceptable
اللغة العربية (لغة إضافية)
Acceptable
الدراسات الاجتماعية
Good
اللغة الإنجليزية
Acceptable
الرياضيات
Good
العلوم
Acceptable
المواد الأخرى (الفنون، الموسيقى، التربية البدنية)
Acceptable
المرحلة المتوسطة Note
تحسن محدود في المرحلة المتوسطة بوجه عام، لا سيما في المواد العربية والمواد الناطقة بالإنجليزية.
المرحلة العاليةGrades 9-12
التربية الإسلامية
Acceptable
اللغة العربية (لغة أولى)
Acceptable
اللغة العربية (لغة إضافية)
Acceptable
الدراسات الاجتماعية
Good
اللغة الإنجليزية
Good
الرياضيات
Good
العلوم
Good
المواد الأخرى (الفنون، الموسيقى، التربية البدنية)
Good
المرحلة العالية Note
تحسن في التحصيل في المواد الناطقة بالإنجليزية في المرحلة العالية، مع مستوى جيد من التحصيل والتقدم في عدة مواد.

يُعدّ تحصيل الطلاب مقبولاً بوجه عام. وقد تحسّن التحصيل في مرحلة رياض الأطفال وفي الرياضيات عبر جميع مراحل المدرسة، وفي المواد الناطقة بالإنجليزية في المرحلة العالية. غير أن التحسن ظل محدوداً في المواد العربية وفي المرحلة الابتدائية بوجه عام.

القيادة والإدارة

فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.

فاعلية القيادة
تحصل القيادة على تقييم مقبول، إذ لا تزال أنظمة الإدارة المتطورة في طور التطوير لتحقيق تأثير ملموس على تسريع تحصيل الطلاب.
Acceptable
التقييم الذاتي وتخطيط التحسين
أنظمة التقييم الذاتي شاملة، غير أن الأحكام الصادرة عنها لم تبلغ بعد المستوى المطلوب من الموثوقية اللازمة لتحسين مستوى الخدمات والنتائج.
Acceptable
الشراكات مع أولياء الأمور والمجتمع
تحافظ المدرسة على شراكات جيدة مع أولياء الأمور والمجتمع الأوسع.
Good
الحوكمة
تحصل الحوكمة على تقييم مقبول، إذ توفر الإشراف والتوجيه اللازمين للمدرسة.
Acceptable
الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد
تحصل الإدارة والكوادر البشرية والمرافق والموارد على تقييم جيد، مما يدعم عمليتَي التعليم والتعلم بفاعلية.
Good

النهج القيادي

تحصل القيادة والإدارة في مدرسة مسار الخاصة على تقييم مقبول. وعلى الرغم من أن المدرسة تعمل بنشاط على تطوير أنظمة إدارية متطورة وتمتلك أدواراً متكاملة لرؤساء المواد، فإن هذه الجهود لم تُفضِ بعد بصورة منتظمة إلى تحسينات سريعة في تحصيل الطلاب عبر جميع المجالات. كما تتسم أنظمة التقييم الذاتي في المدرسة بالشمولية، وإن كانت موثوقية أحكامها تستلزم مزيداً من التحسين.

نتائج التقييم

نتائج الطلاب

يُعدّ تحصيل الطلاب مقبولاً بوجه عام، مع تحسينات ملحوظة في مرحلة رياض الأطفال والمواد الناطقة بالإنجليزية في المرحلة العالية. غير أن التقدم في المواد العربية وفي المرحلة الابتدائية بوجه عام لا يزال محدوداً، وتحصل مهارات التعلم على تقييم مقبول.

التنمية الشخصية

تُعدّ التنمية الشخصية والاجتماعية للطلاب ومهاراتهم في الابتكار جيدة. ويُظهر الطلاب مواقف إيجابية وسلوكاً مسؤولاً وعلاقات متينة مع أعضاء الهيئة التدريسية. كما يتسم الطلاب بفهم عميق للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية والاحتفاء بهما، ويُبدون مسؤولية اجتماعية جيدة.

جودة التدريس

يحصل التعليم والتعلم على تقييم مقبول، في حين تحصل أنظمة التقييم على تقييم جيد. وعلى الرغم من أن التدريس الفعّال للتعلم يُصنَّف مقبولاً، فإن ثمة حاجة ماسة لتحسين جودة التدريس في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة للوفاء باحتياجات جميع الطلاب على نحو أفضل.

الحماية والرعاية

تحصل ترتيبات حماية الطلاب ورعايتهم وإرشادهم ودعمهم على تقييم جيد. وتحرص المدرسة على توفير بيئة آمنة، وتعزيز أنماط الحياة الصحية، وتوفير أنظمة فعّالة لتحديد ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة SEN ودعمهم.

مجالات التطوير

  • تحسين تحصيل الطلاب في المواد العربية عبر المراحل الابتدائية والمتوسطة والعالية، وفي المواد الناطقة بالإنجليزية في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة.
  • رفع جودة التدريس تحديداً في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة لضمان تحقيق نتائج تعليمية أكثر فاعلية.
  • تطوير المنهج الدراسي بصورة أكثر فاعلية للوفاء بالاحتياجات المتنوعة لجميع الطلاب، وضمان التحدي المناسب والدعم اللازم.
  • توسيع الفرص المتاحة للطلاب في جميع أنحاء المدرسة لتنمية مهاراتهم الأساسية في الابتكار وريادة الأعمال والبحث والتفكير النقدي.
  • تعزيز دقة أحكام التقييم الذاتي للتعرف بصورة أدق على مجالات التحسين ودفع عجلة تطوير الخدمات والنتائج.