مدرسة مابل وود الدولية

المنهج
كندي
ADEK
جيد
الموقع
أبوظبي, مدينة محمد بن زايد
الرسوم
AED 38K - 46K

مدرسة مابل وود الدولية

الملخص التنفيذي

مدرسة Maple Wood International School أبوظبي - المعروفة رسمياً بـ Maplewood Canadian International School (MCIS) - هي واحدة من المدارس القليلة في مدينة محمد بن زايد التي تقدم مسار المنهج الكندي في أبوظبي بشكل متكامل من KG1 حتى الصف الثاني عشر. حصلت المدرسة على تقييم جيد من ADEK في تفتيش إرتقاء لعام 2024، وهو تقييم تحافظ عليه على الأقل منذ عام 2022، مما يدل على الثبات بدلاً من الانطلاق التصاعدي الملحوظ. وبـ475 طالباً ورسوم سنوية تتراوح بين 38,000 و46,000 درهم - من أكثر رسوم المدارس الدولية متكاملة الدورة تنافسيةً في أبوظبي - تُقدّم MCIS نفسها بوصفها قيمة حقيقية للأسر الراغبة في منهج غربي معترف به دون الأسعار المرتفعة للحرم الجامعية الأكبر والأكثر رسوخاً. وتتمثل نقطة القوة البارزة في المدرسة في نهجها الكندي القائم على محورية الطالب والتعلم بالاستقصاء، الذي يُولي الأهمية للإبداع والتفكير النقدي وحل المشكلات الواقعية، وتُقدّم نتائج PISA 2022 - التي تجاوز فيها الطلاب أهداف المدرسة والمتوسطات الدولية في القراءة والرياضيات والعلوم - دليلاً ملموساً على أن هذه الفلسفة تُحقق نتائج قابلة للقياس.
المنهج الكندي من KG إلى الصف 12ADEK دائرة التعليم والمعرفة - تقييم جيد 2024PISA فوق المتوسط الدوليالرسوم من 38,000 إلى 46,000 AEDمدينة محمد بن زايد

“الرسوم معقولة فعلاً مقارنةً بما تحصل عليه - منهج كندي متكامل، ومعلمون يهتمون، ومجتمع مدرسي يعرف اسم طفلك حقاً. لا يبدو المكان كمصنع.”

— ولي أمر طالب في الصف 5(representative)

الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم

تتبع مدرسة Maplewood Canadian International School المنهج الألبرتي - أحد أكثر الأطر الإقليمية الكندية صرامةً - المدمج مع معايير وزارة التربية والتعليم الإماراتية في مادتي اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية. تتمحور الفلسفة المُعلنة للمدرسة حول نهج يضع الطالب في المركز، يُعلي من شأن الإبداع والتفكير النقدي وحل المشكلات على حساب الحفظ والاستظهار، وهو ما يتوافق توافقاً وثيقاً مع تركيز النموذج الألبرتي على التعلم القائم على الكفاءات. وبحسب تقرير ADEK إرتقاء 2024/25، يُقيَّم تصميم المنهج وتطبيقه بـجيد في جميع المراحل، مع إشارة المفتشين إلى التطبيق المتسق للإطار الألبرتي والتخطيط الفعّال الداعم للتقدم والتكامل الثقافي. على صعيد النتائج الأكاديمية القابلة للقياس، تبدو الصورة مُشجِّعة فعلاً في المواد التي تُدرَّس بالإنجليزية. يؤكد تقرير إرتقاء أن اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم جميعها تُقيَّم بجيد من مرحلة الروضة حتى الحلقة الثالثة، فيما يبلغ تقدم الطلاب في الرياضيات مستوى جيد جداً في الحلقة الثالثة، وتحقق العلوم جيد جداً في الحلقتين الثانية والرابعة. والأبرز من ذلك أن طلاب MCIS الذين أدوا اختبارات PISA 2022 الدولية تجاوزوا أهداف المدرسة والمتوسطات الدولية لـ PISA معاً: إذ بلغ درجة القراءة 504 مقابل متوسط دولي قدره 476، والرياضيات 496 مقابل 472، والعلوم 523 مقابل 485. وجاءت نتائج TIMSS 2023 بالمستوى ذاته من القوة، إذ تجاوز طلاب الصف الرابع والصف الثامن المتوسطات الدولية في الرياضيات والعلوم معاً، وإن قصّروا قليلاً عن الأهداف الطموحة التي وضعتها المدرسة لنفسها. غير أن اختبارات MAP المعيارية (NWEA Measures of Academic Progress) تُقدّم صورة أكثر تحفظاً. إذ صُنّف تحصيل MAP في القراءة الإنجليزية واستخدام اللغة والرياضيات والعلوم بـضعيف في المراحل 1 و2 و3 للعام الدراسي 2023/24، مع تقييم التقدم بمقبول أو ضعيف. وهذا التباين بين الأداء القوي في PISA/TIMSS والضعف في MAP يُمثّل لغزاً تحليلياً حقيقياً - قد يعكس مشكلة في توافق المنهج مع إطار MAP لا ضعفاً مطلقاً في التحصيل، لكن ينبغي لأولياء الأمور استيضاح ذلك مباشرةً مع المدرسة. في المواد التي تُدرَّس بالعربية، يبدو الأداء أكثر تفاوتاً. يُقيَّم كلٌّ من العربية لغةً أولى والعربية لغةً ثانيةً بـمقبول في معظم المراحل، ولا تبلغ سوى الحلقة الأولى في العربية كلغة أولى مستوى جيد. والتربية الإسلامية تسير على المنوال ذاته. وهذه النتائج ليست استثنائية في مدرسة يُمثّل منهجها الكندي الإنجليزي ركيزتها الأساسية، لكن على الأسر التي تُعدّ إتقان العربية أولوية أن تزن ذلك بعناية. لا تُقدّم المدرسة حتى الآن مسار IB أو A-Level أو AP رسمياً - يكمل طلاب الصف الثاني عشر الشهادة الثانوية الكندية، المعترف بها على نطاق واسع للقبول في الجامعات الأمريكية الشمالية لكنها قد تستلزم خطوات إضافية للقبول في الجامعات البريطانية أو الأوروبية. ولم تتوفر بيانات الجامعات التي التحق بها خريجو المدرسة للعموم وقت إعداد هذه المراجعة. معايير القبول غير منشورة رسمياً؛ وتستقبل المدرسة الطلبات عبر بوابة تسجيل إلكترونية وتنصح الأسر المهتمة بالتواصل المباشر مع فريق القبول - ولا يوجد اشتراط معلن لامتحان قبول، مما يوحي بعملية قبول مفتوحة نسبياً تتسق مع توجه المدرسة الشامل.
504
درجة القراءة في PISA 2022
فوق المتوسط الدولي البالغ 476 والهدف المدرسي البالغ 438.7
523
درجة العلوم في PISA 2022
فوق المتوسط الدولي البالغ 485 والهدف المدرسي البالغ 456
524
درجة العلوم للصف 4 في TIMSS 2023
فوق الهدف المدرسي البالغ 504.4 والمتوسط الدولي البالغ 494
Very Good
التقدم في الرياضيات - الحلقة 3
ADEK دائرة التعليم والمعرفة - ارتقاء 2024/25 - تحسّن عن تقييم جيد في التفتيش السابق

الأنشطة اللاصفية

يشير تقرير ADEK إرتقاء 2024/25 إلى أن تزايد مشاركة الطلاب في الأنشطة اللاصفية والفعاليات التي يقودها الطلاب أنفسهم قد أسهم بشكل ملموس في تعزيز نموهم الشخصي وروح العمل الجماعي والإبداع في أرجاء المدرسة. وقد أشاد المفتشون تحديداً بأن برنامج الأنشطة اللاصفية أسهم في الحصول على تقييم جيد في جميع المراحل لمهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار لدى الطلاب - وهو مؤشر إيجابي على أن الحياة خارج الفصل الدراسي تحظى باهتمام جدي. تُشير صفحة الرسوم في المدرسة إلى وجود حوض سباحة في الحرم المدرسي، وتعدّ هذه الميزة مزيةً مرفقية لافتة بالنسبة لمدرسة بهذا الحجم ومستوى الرسوم. وتعمل المدرسة وفق تقويم أكاديمي ثلاثي منظم بمواعيد فصول دراسية محددة بوضوح، مما يُشير إلى جدول زمني منظم للأنشطة المشتركة. وعلى الرغم من تعذّر الوصول إلى الموقع الإلكتروني للمدرسة وقت إعداد هذه المراجعة بسبب مشكلة تقنية، يُشير تقرير إرتقاء إلى برامج مناهضة التنمر ومشاريع الاستدامة بوصفها مبادرات مجتمعية نشطة يقودها الطلاب، مما يُشير إلى أن برامج المسؤولية الاجتماعية متجذّرة وليست مجرد أنشطة شكلية. تتضمن استراتيجية المدرسة للتحضير لاختبارات PIRLS برنامجاً منظماً للقراءة مدمجاً عبر المراحل الدراسية، كما توفر فعاليات خطابة اللغة العربية الفصحى والإبداع الأدبي الشهرية فرصاً للإثراء في مجالي الفنون الأدائية والأدب. وتُعزز المدرسة القراءة من خلال مبادرات رقمية وحضورية متنوعة. غير أن تقرير إرتقاء يُقرّ صراحةً بمحدودية الروابط بين القراءة خارج الفصل والنشاط اللاصفي، وأن فرص القراءة خارج المهام الدراسية المقررة غير راسخة بصورة منتظمة. وبالنسبة لمدرسة تضم 475 طالباً، لا يزال نطاق الأنشطة اللاصفية غير موثق توثيقاً كاملاً في المصادر المتاحة للعموم - وعلى الآباء طلب جدول الأنشطة اللاصفية الحالي خلال عملية القبول. تشمل التركيبة الطلابية في المدرسة 55 طالباً إماراتياً وشريحة دولية متنوعة تضم طلاباً من خلفيات كندية وجنوب أفريقية ومصرية بين أعضاء هيئة التدريس، مما يُشير إلى بيئة مجتمعية متعددة الثقافات تُثري التجربة المشتركة خارج الفصل الدراسي.
Good
المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار
ADEK دائرة التعليم والمعرفة - ارتقاء 2024/25 - تقييم جيد في جميع المراحل
حمام سباحة داخل الحرم المدرسيبرامج مكافحة التنمرمشاريع الاستدامةفعاليات يقودها الطلابفعاليات أدبية في اللغة العربية الفصحى

الرعاية التربوية والرفاهية

الرعاية التربوية هي بلا جدال من أبرز نقاط القوة في مدرسة Maplewood Canadian International School - وبيانات تفتيش ADEK إرتقاء 2024/25 تُسند ذلك بتقييمات صريحة. فـالصحة والسلامة، بما تشمل حماية الطفل والوقاية، مُقيَّمة بجيد جداً في جميع المراحل - الروضة، والحلقة الأولى، والحلقة الثانية، والحلقة الثالثة - مما يجعلها أعلى مجال تقييماً في التفتيش بأكمله. الرعاية والدعم مُقيَّمان بالمستوى ذاته، جيد جداً في جميع المراحل، وهي نتيجة تضع المدرسة في مصافٍ أعلى من كثير من نظيراتها في مدينة محمد بن زايد في هذا البُعد الجوهري. أشار المفتشون إلى أن المدرسة تمتلك نظاماً واضحاً ومتسقاً التطبيق لإدارة السلوك، مقروناً بسياسات صارمة للحماية، مما يوفر بيئة آمنة ومنظمة تُعزز التعلم. ويُظهر الطلاب في جميع المراحل سلوكاً إيجابياً وعلاقات قائمة على الاحترام ووعياً راسخاً بالقيم الإسلامية وثقافة الإمارات - وهو ما يعكس برامج تربوية فعّالة لا مجرد حظ حسن. وقد أرست المدرسة كذلك آليات رائدة للكشف عن الطلاب من ذوي الهمم ودعمهم، إذ يُقيم في صفوفها 28 طالباً منهم حالياً. وقد أكد المفتشون أن إجراءات التحديد والدعم تتسم بالصرامة وتكفل توفير رعاية فعّالة داخل الفصل وخارجه. أما الجانب الأقل اكتمالاً في صورة الرعاية التربوية فيتعلق برعاية الطلاب الموهوبين والمتفوقين، التي يُشير تقرير إرتقاء صراحةً إلى أنها غير فعّالة بصورة منتظمة. وهذه ثغرة ذات دلالة: يتعين على الأسر التي لديها أبناء متفوقون أكاديمياً أن تطرح أسئلة محددة حول طبيعة التحدي والإثراء المنظّم المتاح لأطفالهم خارج نطاق التمييز الصفي المعتاد. والمبادرات المجتمعية للمدرسة - من برامج مناهضة التنمر ومشاريع الاستدامة - توفر للطلاب مسارات هادفة لتنمية التعاطف والمسؤولية الاجتماعية، وقد أكد تقرير إرتقاء أنها نشطة وليست مجرد شكليات. أما صوت الطالب والهياكل القيادية الرسمية كمجلس الطلاب أو نظام المجموعات (House System)، فلم يرد تفصيلها في المصادر المتاحة للعموم، وهو ما يستحق الاستفسار عنه في يوم الأبواب المفتوحة.

“المدرسة تعرف ابنتي حق المعرفة. حين مرّت بفترة صعبة، تواصل معي معلم الفصل قبل أن أضطر إلى الاتصال بنفسي. هذا النوع من الرعاية التربوية الحقيقية نادر بهذا السعر.”

— ولي أمر طالبة في Year 7(representative)

الحرم المدرسي والمرافق

تقع مدرسة Maplewood Canadian International School في 40 شارع الحيفاء، مدينة محمد بن زايد - وهي حي سكني راسخ في أطراف أبوظبي الجنوبية، يقطنه عدد كبير من الأسر الدولية ذات الدخل المتوسط في الإمارة. ويتمتع الحي بإمكانية وصول جيدة إلى وسط أبوظبي، وتخدمه شبكة النقل الخاصة بالمدرسة، إذ تُحدَّد رسوم الحافلة بـ6,000 درهم سنوياً - وهو سعر تنافسي بمعايير أبوظبي. وموقع الحرم المدرسي في مدينة محمد بن زايد يجعله قريباً من المجتمعات التي يخدمها أساساً، مما يُقلل من أعباء التنقل لمعظم الأسر المُلتحقة. أبرز المرافق المؤكدة وفق صفحة القبول الرسمية للمدرسة هو حوض السباحة في الحرم المدرسي - وهو ميزة مميزة فعلاً لمدرسة بهذا المستوى من الرسوم. وتُشير المدرسة أيضاً إلى وجود مختبر علوم (يظهر في صور القبول)، ويُشير تقرير إرتقاء إلى أن المدرسة توفر أجهزة Google Chromebook للطلاب من الصف الثاني حتى الصف الثاني عشر، مع توفير أجهزة رقمية لطلاب الصفين الأول والثاني ضمن حزمة الكتب والموارد الرقمية. ويمثّل ذلك التزاماً حقيقياً بالبنية التحتية التكنولوجية، كما لا يُطلب من الطلاب شراء جهاز Chromebook جديد كل عام - إذ يمكن الاحتفاظ بالأجهزة الحالية طالما ظلت صالحة للاستخدام. تحتوي المدرسة على مكتبة واحدة تضم نحو 10,000 كتاب، منها أكثر من 2,000 باللغة العربية - وهي مجموعة معقولة لمدرسة بهذا الحجم، وإن أشار المفتشون إلى أن المساحة محدودة وتُشكّل تحدياً عند استيعاب الطلاب الأكبر سناً في أنشطة فردية أو ضمن مجموعات صغيرة. وتُوصف المكتبة بأنها تدعم القراءة إلى حدٍّ ما لكنها لا تُوظَّف بالقدر الكافي لخدمة التطوير الأشمل لمهارات محو الأمية. وقد أشار تقرير إرتقاء تحديداً إلى أن الموارد العلمية غير كافية، مع توصية بمراجعة مدى ملاءمة الموارد التعليمية وبخاصة في مجال العلوم. وهذا مصدر قلق حقيقي للأسر التي يميل أبناؤها نحو العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. وعلى صعيد عام، يُوصف الحرم المدرسي بأنه نظيف وآمن ومحمي إلى حد بعيد - مناسب ووظيفي لفئته الطلابية، لكنه لا يرقى إلى مستوى المرافق الراقية بمعايير المدارس الخاصة في أبوظبي.
10,000
كتب المكتبة
تشمل أكثر من 2,000 عنوان عربي؛ مكتبة واحدة تخدم جميع المراحل
AED 6,000
رسوم الحافلة السنوية
للطالب الواحد؛ سعر تنافسي لخدمة النقل المدرسي في أبوظبي
حمام سباحة داخل الحرم المدرسيأجهزة Chromebook من الصف 2 إلى الصف 12مكتبة تضم 10,000 كتابمختبر علومخدمة الحافلة المدرسيةموقع في مدينة محمد بن زايد

جودة التدريس والتعلم

يُقيّم تقرير ADEK إرتقاء 2024/25 التدريس من أجل التعلم الفعّال بدرجة جيد في جميع المراحل - الروضة، والحلقة الأولى، والحلقة الثانية، والحلقة الثالثة - كما يُقيّم التقييم بدرجة جيد في جميع المراحل أيضاً. وهو نتيجة ثابتة ومستقرة حافظت عليها المدرسة من تفتيش عام 2022. وقد أقرّ المفتشون بأن المعلمين يمتلكون معرفة موضوعية عميقة وحماساً حقيقياً في مشاركتها مع الطلاب، وأن ثمة أنظمة مُعتمدة لجمع بيانات التقييم عبر الاختبارات الداخلية والخارجية. توظّف المدرسة 41 معلماً يدعمهم 10 مساعدي تدريس، ليبلغ إجمالي هيئة التدريس 51 فرداً لـ 475 طالباً، وهو ما يُعطي نسبة طلاب لكل معلم تبلغ نحو 11.6:1 (أو نحو 9.3:1 بحساب مساعدي التدريس)، وهي نسبة إيجابية بمعايير المدارس الخاصة في أبوظبي وتتوافق مع الطابع المجتمعي الذي تتسم به المدرسة. وتتنوع جنسيات المعلمين بين كندا وجنوب أفريقيا ومصر، مما يُضفي منظوراً دولياً حقيقياً على البيئة الصفية. بيد أن تقرير إرتقاء يُشير بوضوح إلى عدة جوانب في جودة التدريس ينبغي لأولياء الأمور عدم إغفالها. وقد وجد المفتشون أن بيانات التقييم لا تُستثمر بفاعلية في التخطيط للدروس بما يلبي احتياجات جميع فئات الطلاب - ولا سيما المتفوقين والموهوبين. كما يُلاحظون مبالغةً في وقت حديث المعلم على حساب مشاركة الطلاب في التعلم النشط والمستقل والتعاوني. وإستراتيجيات التقييم التكويني لا تُطبَّق باتساق للكشف عن المفاهيم الخاطئة أثناء الدروس. كما يفتقر التغذية الراجعة الكتابية للطلاب إلى توجيهات واضحة نحو التحسين. وفرص التقييم بين الأقران والتقييم الذاتي محدودة. وهذه نقاط ضعف تربوية منهجية تتعارض مع الفلسفة الكندية المُعلنة للمدرسة والمرتكزة على الطالب. لا تُكشف بيانات الاحتفاظ بالمعلمين ونسب التغيير للعموم، لكن تقرير إرتقاء يُثير قلقاً بالغاً: فـالنقص المستمر في الكوادر، ولا سيما في قيادة المدرسة العليا والوسطى، يُحدَّد بوصفه عاملاً أسهم في تراجع مؤشر الإدارة من جيد إلى مقبول. مما يُشير إلى أن توظيف المعلمين والاحتفاظ بهم يُمثّل تحدياً تشغيلياً راهناً يؤثر على اتساق التدريس وتقديم البرامج. ويُشار إلى ثقافة التطوير المهني في المدرسة في سياق الإعداد لاختبارات PISA/TIMSS - إذ يُوصف القادة والكادر التعليمي بأنهم على دراية جيدة بأهداف التقييم الدولية ويطبقون تدخلات مستندة إلى الأدلة - غير أن عمق هياكل التطوير المهني المستمر لا يتضح من المصادر المتاحة.
41
المعلمون المؤهلون
إضافةً إلى 10 مساعدي تدريس؛ 475 طالباً مسجلاً
~11.6:1
نسبة الطلاب إلى المعلمين
نسبة ملائمة؛ تبلغ نحو 9.3:1 بما يشمل مساعدي التدريس
Good
التدريس من أجل التعلم الفعّال
ADEK دائرة التعليم والمعرفة - ارتقاء 2024/25 - تقييم جيد في جميع المراحل الأربع

القيادة والإدارة

تقود المدرسة المديرة Terry Wade Burwell، التي ورد اسمها في تقرير تفتيش ADEK إرتقاء 2024/25. وبخلاف الاسم، لا تتوفر معلومات تفصيلية عن خلفية المديرة Burwell ومدة توليها المنصب وتجربتها القيادية السابقة في المصادر المتاحة للعموم - وهي فجوة في الشفافية قد يرغب الآباء المحتملون في معالجتها مباشرةً خلال زيارة القبول. تعمل المدرسة بوصفها مؤسسة خاصة تحت إشراف ADEK، مسجلةً بوصفها Maplewood Canadian International School LLC. ولا تُفصح بنية الملكية عن نفسها على الموقع الإلكتروني للمدرسة. والأهم من ذلك أن تقرير إرتقاء 2024/25 يصف الحوكمة بأنها ضعيفة - وهو تراجع ملحوظ عن تقييم "جيد" في تفتيش عام 2022. ويعزو المفتشون ذلك مباشرةً إلى غياب مجلس حوكمة فاعل، وما يترتب على ذلك من انعدام آليات المساءلة الفعّالة. وهذا أخطر ما ورد في تقرير التفتيش بأكمله ويستحق الاعتراف الصريح به: فالمدرسة التي تفتقر إلى مجلس حوكمة يعمل بكفاءة تفتقر إلى آلية الرقابة الخارجية التي تحاسب القيادة على النتائج وتوزيع الموارد والتوجه الاستراتيجي. فاعلية القيادة في حد ذاتها مُقيَّمة بـجيد، وكذلك التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين، والشراكة مع أولياء الأمور. وقد أرست المدرسة شراكة إيجابية مع أولياء الأمور، إذ وُصفت قنوات التواصل والإبلاغ بالفاعلية الثابتة - وهي ميزة حقيقية في مجال تعثر فيه كثير من المدارس. وقد تراجع تقييم الإدارة والكوادر والمرافق والموارد من جيد إلى مقبول، وذلك بسبب النقص في الكوادر القيادية العليا والوسطى المشار إليه في قسم التدريس. تمتلك المدرسة خطة تطوير، غير أن المفتشين يوصون بتحديثها بصفة منتظمة أكثر لمواكبة الأولويات الناشئة. تشمل قنوات التواصل مع أولياء الأمور دعم القبول عبر تطبيق WhatsApp، وبوابة إلكترونية (ETH Digital Campus)، وتقويماً أكاديمياً تفصيلياً يُنشر سنوياً - وهي أدوات عملية تدعم التواصل اليومي مع أولياء الأمور حتى في ظل الحاجة إلى تعزيز هياكل الحوكمة.

نتائج تفتيش ADEK (إرتقاء - موضحة)

جرى أحدث تفتيش لـ ADEK إرتقاء على مدرسة Maplewood Canadian International School في الفترة من 19 إلى 21 مايو 2025، مشمولاً العام الأكاديمي 2024/25، وأكد تقييماً إجمالياً بجيد - وهو التقييم ذاته الذي حملته المدرسة في تفتيش 2022. وهذا الثبات إشارة ذات وجهين: فهو يُثبت أن المدرسة لم تتراجع، لكنه يكشف في الوقت ذاته أنها لم تُحقق اختراقاً نحو مستوى جيد جداً على مدى ثلاث سنوات من العمل وفق الإطار ذاته. يتضمن إطار التفتيش ستة محاور رئيسية. يُقيَّم تحصيل الطلاب بجيد إجمالاً، مع نقاط قوة بارزة في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم عبر المراحل التي تُدرَّس بالإنجليزية، وتقدم لافت في الرياضيات (وصل إلى جيد جداً في الحلقة الثالثة) والعلوم (جيد جداً في الحلقتين الثانية والرابعة). وتبقى المواد العربية مقبولة في معظم المراحل - نمط متكرر يعكس توجه المنهج الكندي الإنجليزي. يُقيَّم النمو الشخصي والاجتماعي للطلاب بجيد في جميع المراحل والمؤشرات، مما يعكس الثقافة المجتمعية القوية للمدرسة. يُقيَّم التدريس والتقييم بجيد في جميع المراحل، مع توصيات محددة بشأن التقييم التكويني والتمييز وجودة التغذية الراجعة. يُقيَّم تصميم المنهج وتطبيقه بجيد في جميع المراحل، مع تطبيق منتظم للإطار الألبرتي. أما الحماية والرعاية والإرشاد والدعم فهو المجال المتميز، إذ يُقيَّم بـجيد جداً في جميع المراحل - المجال الوحيد الذي تجاوز فيه التفتيش تقييم جيد. وتُقدّم القيادة والإدارة الصورة الأكثر إثارةً للقلق: فبينما تُقيَّم فاعلية القيادة والتقييم الذاتي والشراكة مع أولياء الأمور بجيد، تراجعت الحوكمة إلى ضعيف وتراجعت الإدارة/الكوادر/المرافق إلى مقبول. وبالنسبة للآباء الذين يُحللون هذا التقرير، فالخلاصة الصريحة هي: هذه مدرسة تُولي رعاية ممتازة لطلابها وتُقدّم نتائج أكاديمية متينة باللغة الإنجليزية وتتمتع بروح مجتمعية دافئة - لكنها تحتاج إلى تحسين ملموس في المساءلة والحوكمة وتمييز التدريس والتحصيل في المواد العربية قبل أن تستطيع بطموح السعي إلى تقييم جيد جداً.
الحماية والرعاية المثالية
حصلت الصحة والسلامة والحماية والرعاية والدعم على تقييم جيد جداً في جميع المراحل - وهو أعلى مجال تقييماً في التفتيش، ويُمثّل ميزةً حقيقية تميّز المدرسة.
أداء قوي في PISA وTIMSS
تفوّق الطلاب على الأهداف المدرسية والمتوسطات الدولية في قراءة PISA 2022 (504) والرياضيات (496) والعلوم (523)، مما يُثبت أن المنهج الكندي يحقق نتائج تنافسية على المستوى الدولي للمتعلمين بالإنجليزية.
شراكة إيجابية مع أولياء الأمور
أكد المفتشون أن التواصل وإعداد التقارير لأولياء الأمور فعّالان بصورة منتظمة، وأن المدرسة تحافظ على شراكة إيجابية وذات سمعة طيبة مع مجتمع أولياء الأمور في جميع المراحل.
الحوكمة مصنّفة ضعيفة - لا يوجد مجلس إدارة فاعل

النتيجة الأكثر خطورة في التفتيش: تراجعت الحوكمة من جيد إلى ضعيف بسبب غياب مجلس إدارة فاعل. وفي ظل انعدام المساءلة الخارجية الفعّالة، تفتقر المدرسة إلى آلية الرقابة اللازمة لتحدي القيادة وضمان النتائج على المدى البعيد.

تمييز التدريس للطلاب المتفوقين

رصد المفتشون قصوراً متكرراً في توفير الدعم للطلاب الموهوبين والمتميزين، إذ لا تُستخدم بيانات التقييم بفاعلية لتخصيص التعليم. ويُقيّد التحدث المفرط من قِبل المعلم ومحدودية التقييم التكويني تقدم الطلاب، ولا سيما في الشريحة العليا من نطاق القدرات.

تاريخ التفتيش

2024/25
Good
2022
Good

الرسوم والقيمة مقابل المال

تُعدّ هيكلية الرسوم الدراسية في مدرسة Maplewood Canadian International School من أبرز مزاياها وأكثرها جاذبيةً. تتراوح رسوم المدارس في أبوظبي بالنسبة لـ MCIS بين 38,000 درهم لمرحلتي KG1 وKG2 وصولاً إلى 46,000 درهم للصف الثاني عشر - أي أن إجمالي الفارق في الرسوم الدراسية لا يتجاوز 8,000 درهم على امتداد رحلة التعليم من الروضة حتى نهاية المرحلة الثانوية. وبمعايير سوق المدارس الدولية في أبوظبي، تُعدّ هذه الرسوم في متناول الجميع فعلاً؛ إذ تتقاضى المدارس المعتمدة على المناهج الكندية أو الأمريكية الشمالية في الإمارة ما يتراوح عادةً بين 50,000 و80,000 درهم للمراحل الثانوية. وتنتمي MCIS بوضوح إلى فئة المدارس التي تقدم قيمة مقابل المال في سوق المدارس الخاصة بأبوظبي، مما يجعلها خياراً مناسباً بشكل خاص للأسر الساعية إلى الحصول على منهج غربي معترف به دون الأعباء المالية الباهظة المرتبطة بالمؤسسات التعليمية المتميزة. التكاليف الإضافية شفافة ومنشورة للعموم. تتراوح تكلفة الكتب والموارد الرقمية بين 500 درهم (المرحلة الروضية) و1,500 درهم (الصفوف من 10 إلى 12). توفر المدرسة أجهزة Google Chromebook للطلاب في الصفين الأول والثاني ضمن حزمة الموارد الرقمية، وابتداءً من الصف الثاني يحتفظ الطلاب بجهاز الـ Chromebook من عام لآخر بدلاً من شراء جهاز جديد سنوياً - وهو توفير في التكلفة ستقدّره الأسر. تبلغ رسوم النقل المدرسي 6,000 درهم سنوياً بسعر موحد لجميع الصفوف، وهو سعر تنافسي. أما تكلفة الزي المدرسي فتتراوح بين 350 درهماً (المرحلة الروضية) و700 درهم (الصفوف من 9 إلى 12). تُدفع رسوم التسجيل البالغة 1,000 درهم مرة واحدة وغير قابلة للاسترداد قبل الالتحاق بالمدرسة، وتُحتسب ضمن الرسوم الدراسية الإجمالية لا على حدة - وهي ممارسة شفافة تُحسب للمدرسة. تقدم المدرسة خصماً مؤسسياً لعدد من الجهات الشريكة المختارة، غير أن التفاصيل المحددة تستلزم الاستفسار المباشر. تُسدَّد رسوم الفصول الدراسية مقدماً وفق هيكل مكوّن من ثلاثة فصول يتوافق مع السنة الأكاديمية (الفصل الأول: أغسطس - ديسمبر؛ الفصل الثاني: يناير - مارس؛ الفصل الثالث: مارس - يوليو). لا تتوفر تفاصيل حول طرق الدفع ومرونة التقسيط خارج إطار الفصول الدراسية في المصادر المتاحة للعموم - وعلى الأسر استيضاح ذلك خلال إجراءات القبول. لا يوجد برنامج رسمي موثق للمنح الدراسية أو المساعدات المالية، وإن كان وجود آلية الخصم المؤسسي يوحي بأن ثمة قدراً من المرونة في الرسوم للأسر المستوفية للشروط. الحكم على القيمة مقابل المال واضح: بهذه الرسوم، مع تقييم جيد من ADEK، وحوض سباحة في الحرم المدرسي، وتوفير كامل لأجهزة Chromebook، ونتائج PISA أعلى من المتوسطات الدولية، تقدم MCIS بنية تحتية أكاديمية متينة بسعر يقلّ عن معظم المدارس الدولية المماثلة في أبوظبي بفارق ملحوظ. والتحفظ الوحيد هو أن المرافق - ولا سيما الموارد العلمية - تحتاج إلى استثمار وفق ما هو معترف به، فضلاً عن أن ضعف الحوكمة يُشكّل عاملاً من عوامل المخاطر المؤسسية ينبغي للأسر أخذه في الحسبان عند تقييمها.
AED 38K-46K
الرسوم الدراسية السنوية 2025-26
AED 6,000
رسوم الحافلة السنوية
PhaseAnnual Fee
Kindergarten
38,000
Kindergarten
38,000
Primary
39,000
Primary
39,000
Primary
40,000
Primary
40,000
Primary
41,000
Middle School
41,000
Middle School
42,000
Middle School
42,000
Secondary
43,000
Secondary
43,000
Secondary
44,000
Secondary
46,000

Additional Costs

Registration Fee (non-refundable, included in tuition)1,000(one-time)
Books & Digital Resources - KG1/KG2500(annual)
Books & Digital Resources - Grade 1/Grade 21,900(annual)
Books & Digital Resources - Grade 3/Grade 42,000(annual)
Books & Digital Resources - Grade 5/Grade 62,100(annual)
Books & Digital Resources - Grade 7/Grade 82,200(annual)
Books & Digital Resources - Grade 92,300(annual)
Books & Digital Resources - Grade 10/Grade 11/Grade 122,300(annual)
School Bus Transport6,000(annual)
Uniform - KG1/KG2350(annual)
Uniform - Grade 1/Grade 2400(annual)
Uniform - Grade 3/Grade 4550(annual)
Uniform - Grade 5/Grade 6600(annual)
Uniform - Grade 7/Grade 8650(annual)
Uniform - Grade 9 through Grade 12700(annual)

Discounts & Concessions

Corporate Discount

Scholarships & Bursaries

No formal scholarship or bursary programme is publicly documented on the school's website or ADEK records. A corporate discount is available for employees of selected partner organisations. Families seeking fee flexibility should contact registrar@maplewood.school directly.

الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟

مدرسة Maplewood Canadian International School مدرسةٌ تتجاوز إيجابياتها ما قد يوحي به حضورها المتواضع. فـالمنهج الكندي الألبرتي إطارٌ أكاديمي صارم حقاً، والرعاية التربوية فيها نموذجية بأي معيار، ونتائج PISA تُثبت أن الطلاب يطورون كفاءات حقيقية تُقاس بمعايير دولية. وبرسوم تتراوح بين 38,000 و46,000 درهم، يصعب إيجاد مدرسة دولية متكاملة في أبوظبي تجمع بين هذه العناصر من الجودة المنهجية والرعاية التربوية والأسعار المعقولة. وللأسر المقيمة في مدينة محمد بن زايد أو قريباً منها، الساعية إلى تعليم بالإنجليزية وفق فلسفة تربوية غربية، تستحق MCIS الدراسة الجادة. غير أن المدرسة لا تخلو من قيود حقيقية. فـتقييم الحوكمة الضعيف مصدر قلق هيكلي يتجاوز درجات التفتيش السنوية - إذ يمسّ المساءلة والاستقرار المؤسسي على المدى البعيد. كما أن نتائج اختبارات MAP المعيارية جاءت ضعيفة، مما يُوجد توتراً حقيقياً مع النتائج الأقوى في PISA/TIMSS يستدعي تفسيراً. وتوفير الرعاية للطلاب الموهوبين والمتفوقين غير منتظم، وتحصيل الطلاب في مادة اللغة العربية لا يزال مقبولاً في معظم المراحل. وقد يجد الآباء الذين لديهم أبناء متفوقون يحتاجون إلى تحديات أكاديمية منظمة، أو الذين تُمثّل لهم اللغة العربية أولوية قصوى، خيارات أنسب في مشهد المدارس الخاصة بأبوظبي. يُضاف إلى ذلك أن المدرسة صغيرة الحجم نسبياً بـ 475 طالباً، مما يُضفي دفئاً مجتمعياً لكنه قد يُضيّق نطاق المواد الدراسية وتنوع الأنشطة اللاصفية في المرحلة الثانوية العليا.

THE “RIGHT FIT”

الخيار الأمثل: الأسر المقيمة في مدينة محمد بن زايد الراغبة في مدرسة بمنهج كندي بأسعار معقولة، توفر بيئة تربوية راعية ونتائج أكاديمية قوية باللغة الإنجليزية، في محيط شامل ومجتمعي - ولا سيما تلك التي لديها أطفال في مرحلة الروضة حتى المرحلة الإعدادية.

THE “WRONG FIT”

الخيار غير المناسب: الطلاب المتفوقون أكاديمياً الذين يحتاجون إلى برامج رعاية للموهوبين منظمة وتحديات دراسية ثابتة؛ والأسر التي تُعدّ إتقان اللغة العربية هدفاً رئيسياً؛ أو الآباء الذين يشترطون التحقق من وجود مجلس حوكمة فاعل وسجل حوكمة راسخ في المدرسة.

“

ليست المدرسة الأكثر بريقاً في أبوظبي، لكنها حقيقية. المعلمون يهتمون، والرسوم في متناول اليد، وابني يتعلم فعلاً. كانت الخيار الصحيح لعائلتنا.

— ولي أمر طالب في الصف 9

نقاط القوة

  • الرعاية التربوية والحماية مُقيَّمتان بجيد جداً في جميع المراحل من قِبل ADEK
  • درجات PISA 2022 أعلى من المتوسطات الدولية في القراءة والرياضيات والعلوم
  • رسوم دراسية ميسورة: 38,000 إلى 46,000 درهم لمنهج كندي متكامل من الروضة حتى الصف الثاني عشر
  • توفير أجهزة Chromebook لجميع الطلاب من الصف الثاني فصاعداً
  • نسبة طلاب لكل معلم مواتية تبلغ نحو 11.6:1
  • حوض سباحة في الحرم المدرسي - ميزة نادرة بهذا المستوى من الرسوم في أبوظبي
  • تواصل قوي مع أولياء الأمور وشراكة مُقيَّمة بجيد من ADEK
  • نتائج TIMSS 2023 أعلى من المتوسطات الدولية في الرياضيات والعلوم

مجالات التحسين

  • الحوكمة مُقيَّمة بضعيف - لا يوجد مجلس حوكمة فاعل
  • نتائج اختبارات MAP المعيارية مُقيَّمة بضعيف في المراحل 1 إلى 3
  • رعاية الموهوبين والمتفوقين غير فعّالة بصورة منتظمة وفق ADEK
  • المرافق العلمية مُشار إليها بالقصور في تقرير إرتقاء 2024/25
  • تحصيل الطلاب في المواد العربية لا يزال مقبولاً في معظم المراحل