مدرسة ليدرز الخاصةتقرير تفتيش SPEA والتقييمات
الملخص التنفيذي
حافظت مدرسة ليدرز الخاصة على تقييم الفاعلية الكلية جيد الذي حصلت عليه في المراجعة السابقة. وقد أظهرت المدرسة تحسينات ملحوظة في اللغة العربية كلغة ثانية، واللغة الإنجليزية في مرحلتي الروضة والابتدائية، والرياضيات في مرحلتي الروضة والمتوسطة، والعلوم في المرحلة المتوسطة.
تشمل نقاط القوة الرئيسية تحصيل الطلاب المتميز في معظم المواد، وتطورهم الشخصي والاجتماعي، وعمق فهمهم لـالقيم الإسلامية والثقافتين الإماراتية والعالمية. كما تتسم جودة التدريس والتعلم بالجودة، مدعومةً بإجراءات ناجحة في مجالات الصحة والسلامة والرعاية والدعم.
تتمحور مجالات التطوير المستمر حول تحسين تحصيل الطلاب في اللغة العربية كلغة ثانية، وتطوير تدريس العلوم في مرحلة الروضة. كما تحتاج المدرسة إلى تعزيز توظيف البيانات لدعم جميع الطلاب، ولا سيما الطلاب ذوي التحصيل المرتفع وأصحاب المواهب والقدرات الخاصة، فضلاً عن مزيد من التطوير في التقييم الذاتي وتخطيط التحسين.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Leaders Private School
جيد لأكثر من 2 سنوات متتالية
معايير أداء هيئة الشارقة
معايير الأداء التي تستخدمها هيئة الشارقة للتعليم الخاص لتقييم جودة المدارس في إمارة الشارقة.
تعمل المدرسة على تحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والطلاب الموهوبين والمتفوقين بصورة فعّالة. وفي حين يُحرز الطلاب ذوو الاحتياجات التعليمية الخاصة تقدماً متوقعاً بوجه عام، يبقى الدعم المقدم للطلاب الموهوبين والمتفوقين وذوي التحصيل المرتفع داخل الفصول غير منتظم، ولا يُوفَّر لهم دائماً ما يكفي من التحدي للوصول إلى كامل إمكاناتهم. الطلاب ذوو الاحتياجات التعليمية الخاصةالطلاب الموهوبون والمتفوقونالطلاب ذوو التحصيل المرتفع
يُظهر الطلاب تطوراً شخصياً جيداً جداً، ويتجلى ذلك في مواقفهم الإيجابية وانضباطهم الذاتي وعلاقاتهم المحترمة مع أقرانهم وأعضاء هيئة التدريس. كما يُبدون وعياً راسخاً بالصحة والسلامة، ويختارون أغذية صحية مغذية، ويحافظون على نسبة حضور جيدة جداً تبلغ 96%. المواقف الإيجابيةالانضباط الذاتيالعلاقات المحترمةالصحة والسلامةنسبة حضور 96%
يُبدي الطلاب فهماً راسخاً للقيم الإسلامية وتأثيرها في الحياة الإماراتية، بما يشمل التسامح والتنوع. كما يُظهرون معرفة عميقة واحتراماً للتراث والثقافة الإماراتية من خلال الاحتفالات، ويعملون على توسيع آفاقهم نحو ثقافات العالم الأخرى. القيم الإسلاميةالتراث والثقافة الإماراتيةيوم الثقافة الدولية
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
تحصيل أكاديمي متميز
يُظهر الطلاب باستمرار تحصيلاً جيداً في معظم المواد الدراسية، مما يعكس فاعلية العمليات التعليمية داخل المدرسة.
تطور شخصي إيجابي
يُبدي الطلاب تطوراً شخصياً واجتماعياً جيداً جداً، يتميز بالمواقف المسؤولة والانضباط الذاتي والتفاعلات المحترمة.
الفهم الثقافي والإسلامي
يُظهر الطلاب فهماً عميقاً للقيم الإسلامية، ووعياً راسخاً وتقديراً صادقاً للثقافتين الإماراتية والعالمية.
تدريس وتعلم فعّالان
تحافظ المدرسة على جودة جيدة في التدريس والتعلم، مع تخطيط هادف للدروس وتفاعلات إيجابية بين المعلمين والطلاب.
صحة وسلامة متينتان
تضمن الإجراءات الشاملة بيئة آمنة وصحية وداعمة لجميع الطلاب ومجتمع المدرسة الأوسع.
تحليل الأداء الأكاديمي
تحصيل الطلاب جيد في جميع أنحاء المدرسة، مع تحسينات ملحوظة في اللغة العربية كلغة ثانية، واللغة الإنجليزية في مرحلتي الروضة والابتدائية، والرياضيات في مرحلتي الروضة والمتوسطة، والعلوم في المرحلة المتوسطة. وبينما تُسجّل معظم المواد تحصيلاً وتقدماً جيدين، يظل التحصيل في اللغة العربية كلغة ثانية مقبولاً في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية، فيما يبقى مستوى التقدم والتحصيل في العلوم بمرحلة الروضة مقبولاً.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
النهج القيادي
تعمل القيادة، بمن فيها المدير، على تعزيز ثقافة التحسين المستمر بصورة فعّالة، محافظةً على الفاعلية الكلية الجيدة للمدرسة. ويحرصون على ضمان تخطيط هادف للدروس وتعزيز التفاعلات الإيجابية بين المعلمين والطلاب، بينما يعملون بنشاط على صقل التقييم الذاتي والتخطيط الاستراتيجي للتحسين.
نتائج التقييم
مخرجات الطلاب
تحصيل الطلاب جيد بوجه عام، مع تقدم ملموس في معظم المواد عبر المراحل الدراسية المختلفة. نتائج الامتحانات الخارجية قوية، ولا سيما في CBSE. يُظهر الطلاب مهارات تعليمية جيدة ومواقف إيجابية وتحملاً متزايداً للمسؤولية تجاه تعلمهم الذاتي.
التطور الشخصي
يُبدي الطلاب تطوراً شخصياً واجتماعياً جيداً جداً، يتميز بالمواقف الإيجابية والانضباط الذاتي والعلاقات المحترمة. كما يمتلكون فهماً راسخاً للقيم الإسلامية وتقديراً عميقاً للثقافتين الإماراتية والعالمية، ويشاركون بفاعلية في المبادرات المجتمعية والبيئية.
جودة التدريس
جودة التدريس والتقييم جيدة عبر جميع المراحل، إذ يوظف المعلمون معرفة متينة بمحتوى موادهم ويخططون لدروس هادفة. يُهيئ المعلمون بيئات تعليمية إيجابية، غير أن فرص التفكير النقدي والتعلم المستقل، ولا سيما في مرحلة الروضة، تحتاج إلى مزيد من التطوير.
الحماية والرعاية
توفر المدرسة حماية ورعاية وتوجيهاً ودعماً جيداً للطلاب، من خلال إجراءات فعّالة للحماية وبيئة آمنة. تتجلى العلاقات الإيجابية بين الكادر التعليمي والطلاب وإدارة السلوك بصورة واضحة، في حين يستلزم الدعم المتسق لطلاب الاحتياجات التعليمية الخاصة والموهوبين وذوي التحصيل المرتفع مزيداً من الصقل والتطوير.
مجالات التطوير
- •تحسين تحصيل الطلاب في اللغة العربية كلغة ثانية عبر جميع المراحل الدراسية.
- •تعزيز تدريس العلوم في مرحلة الروضة وفق إطار منهجي واضح لتنمية معارف الأطفال ومهاراتهم وفهمهم.
- •تقوية دعم المعلمين في توظيف البيانات لتلبية الاحتياجات التعليمية لجميع فئات الطلاب، ولا سيما الطلاب ذوو التحصيل المرتفع وأصحاب المواهب والقدرات الخاصة.
- •مواصلة تطوير أساليب المدرسة في التقييم الذاتي وتخطيط التحسين وتنفيذه.