مدرسة جميرا الإنجليزية الناطقة، دبي
تقرير تفتيش KHDA والتقييمات 2019
آخر تحديث:
الملخص التنفيذي
مدرسة جميرا الناطقة بالإنجليزية تواصل تقديم تعليم متميز الجودة. وتحافظ المدرسة على سمعتها الراسخة في التميز، مما يضمن تجربة تعليمية عالية الجودة لجميع الطلاب.
يُظهر الطلاب في كلٍّ من مرحلة التأسيس والمرحلة الابتدائية تحصيلًا ممتازًا في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. ويتمتعون بمستويات عالية من مهارات التعلم المستقل، وسلوك مثالي، وإحساس قوي بالمسؤولية الشخصية. ويُسهم المنهج الدراسي المتوافق مع المناهج الوطنية لإنجلترا في تعزيز مشاركة الطلاب وتحفيزهم بفاعلية.
تستفيد المدرسة من قيادة عليا فعّالة للغاية وحوكمة رشيدة، مما يُعزز بيئة تعليمية محفزة ومتماسكة. وتُعدّ الأحكام المتعلقة بالصحة والسلامة، بما فيها حماية الطفل والوقاية، ممتازةً، مما يُسهم في تهيئة جو داعم ومرحب بجميع الطلاب.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Jumeirah English Speaking School
ممتاز لأكثر من 12 سنوات متتالية
محاور التركيز في دبي
تمثل هذه الركائز الثلاث أولويات هيئة التعليم في دبي: ضمان الممارسات الشاملة، وإعطاء الأولوية لرفاهية الطلاب، وتحقيق أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات.
تُجسّد مدرسة جميرا الناطقة بالإنجليزية روحًا شاملة للغاية، يدعمها كادر متخصص مؤهل تأهيلًا عاليًا وإجراءات فعّالة للتعرف على الاحتياجات. وتوفر المدرسة دعمًا فعّالًا للغاية للطلاب من ذوي الهمم، مما يضمن تلبية احتياجاتهم وتعزيز تقدمهم السريع. ويُشارك أولياء الأمور بفاعلية ويُبدون رضاهم الكبير عن الخدمات المقدمة. روح شاملة للغايةالطلاب من ذوي الهممالتعرف الفعّال على الاحتياجاتمشاركة أولياء الأمور
تُولي القيادة التشاركية في المدرسة الرفاهية أولوية قصوى، بتوجيه من قائد ذي خبرة وسياسات فعّالة. ويُعرب أعضاء هيئة التدريس عن رضاهم الشديد واستقرارهم الوظيفي نتيجةً للدعم الممتاز الذي يتلقونه. ويُعبّر الطلاب عن مستويات عالية من الإيجابية، إذ يشعرون بالسعادة والأمان، ويُشاركون بفاعلية في المبادرات المجتمعية. القيادة التشاركيةرضا أعضاء هيئة التدريسإيجابية الطلاببيئة آمنة
تجاوزت المدرسة أهدافها في التقييمات الدولية كـ PIRLS، حيث يحافظ الطلاب على تقييمات متميزة في اللغة الإنجليزية والعلوم، ويرتقون إلى مستوى متميز في الرياضيات. ويستخدم القادة تقارير التقييم بفاعلية لتكييف المنهج وتحسين مهارة القراءة في جميع أنحاء المدرسة، بما في ذلك لدى الطلاب الإماراتيين. التقييمات الدوليةPIRLSمهارة القراءةالطلاب الإماراتيونتكييف المنهج
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
قيادة فعّالة
تستفيد المدرسة من قيادة عليا فعّالة للغاية وحوكمة رشيدة، تضمن وضوح الرؤية والمساءلة.
التميز الأكاديمي
يحقق الطلاب باستمرار نتائج ممتازة في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، مُظهرين مهارات تعلم قوية وتفكيرًا نقديًا.
الالتزام بالشمول
تُظهر المدرسة التزامًا راسخًا بمبدأ الشمول، إذ توفر دعمًا فعّالًا للغاية وبيئة داعمة لجميع الطلاب، ولا سيما الطلاب من ذوي الهمم.
التطور الشخصي
يتمتع الطلاب بمهارات شخصية واجتماعية ممتازة، تشمل الانضباط الذاتي والمسؤولية وإحساسًا قويًا بالانتماء للمجتمع والوعي الثقافي.
البيئة التعليمية
توفر المدرسة بيئة تعليمية محفزة ومتماسكة تُعزز المشاركة والحماس والتعلم التعاوني.
تحليل الأداء الأكاديمي
تُعدّ مهارات التعلم لدى الطلاب نقطة قوة، إذ يُظهرون مشاركة عالية وحماسًا وتعاونًا. وهم بارعون في التفكير النقدي وحل المسائل واستخدام تكنولوجيا التعلم بشكل مستقل.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
نهج القيادة
يُجسّد مدير المدرسة مستوى رفيعًا من الخبرة المهنية ويقود بالقدوة الحسنة، ناجحًا في نقل رؤية مدرسة شاملة وعالية الأداء. ويكرّس القادة جهودهم لرعاية المواهب وتمكين القادة الناشئين وتعزيز التحسين المستمر، مع الحفاظ على معنويات الكادر التعليمي ومشاركتهم الفعّالة.
نتائج التقييم
نتائج الطلاب
يحقق الطلاب في مرحلتَي التأسيس والابتدائية باستمرار نتائج ممتازة في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. ويُظهرون مستويات عالية من التعلم المستقل وسلوكًا مثاليًا وإحساسًا قويًا بالانتماء والمسؤولية. ويكون التقدم في التربية الإسلامية واللغة العربية جيدًا، وإن ظل التحصيل مقبولًا.
التطور الشخصي
يُظهر الطلاب تطورًا شخصيًا متميزًا، يشمل الانضباط الذاتي والاحترام المتبادل والمواقف الإيجابية تجاه التعلم. كما يُبدون فهمًا عميقًا للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية، ويُشاركون بفاعلية في المبادرات المجتمعية والأنشطة الريادية.
جودة التدريس
يمتلك المعلمون معرفة متخصصة عميقة بمواد تخصصاتهم ومهارات تدريسية متميزة، ويقدمون دروسًا إبداعية ومتخيَّلة بتوقعات عالية جدًا. وتتسم إجراءات التقييم بالمتانة، وتوفر مقاييس صادقة وموثوقة للتحصيل والتقدم، وإن كان الاتساق في التربية الإسلامية واللغة العربية متذبذبًا.
الحماية والرعاية
توفر المدرسة معايير ممتازة للصحة والسلامة، تشمل ترتيبات متينة لحماية الطفل والوقاية. وتدعم الرعاية الطبية عالية الجودة وتعزيز أنماط الحياة الصحية رفاهية الطلاب. وتضمن البيئة الداعمة يقظة الكوادر التعليمية للمخاوف وتقديمهم نصائح ودعمًا ممتازين.
مجالات التطوير
- •رفع تحصيل الطلاب في التربية الإسلامية واللغة العربية.
- •ضمان ربط أهداف التقييم الوظيفي بنتائج تعلم الطلاب ودعمها بتدريب مهني مركّز.
- •تطوير إجراءات لتقييم أثر استراتيجيات الرفاهية.
- •ضمان وجود إشارة أكثر وضوحًا لتنمية مهارات القراءة في جميع المواد، وتقييم أثر الاستراتيجيات الرامية إلى تحسين مهارات القراءة.
- •تعزيز الفرص المتاحة للطلاب لتحمّل مسؤولية قيادة استراتيجيات الرفاهية داخل الفصول الدراسية وفي أنحاء المدرسة.
- •رفع مستوى التحصيل وتضييق فجوة الإنجاز بين مختلف فئات الطلاب.
- •تحسين كفاءة الطلاب في المهارات اللغوية الأربع.
- •توفير المزيد من الفرص للطلاب لاستخدام اللغة العربية وسيلةً للتواصل.
- •متابعة أثر برنامج الصوتيات الجديد لضمان الاتساق في التعليم والتعلم.
- •تعزيز استخدام الأدوات التعليمية الملموسة في المرحلة الابتدائية العليا لتعميق التفكير الرياضي لدى الطلاب.
- •توفير المزيد من الفرص للطلاب للانخراط في التحقيقات العلمية المفتوحة بصفة منتظمة.
- •ضمان الاستفادة الكاملة من قدرة الطلاب على التعلم المستقل في جميع المواد.
- •توسيع فهم الأطفال للثقافة والتراث الإماراتي في مرحلة التأسيس.
- •ضمان الاتساق في جودة التدريس في التربية الإسلامية واللغة العربية.
- •تحسين إجراءات التقييم في التربية الإسلامية واللغة العربية.
- •تعزيز الروابط المنهجية بالثقافة والتراث الإماراتي.
- •تعزيز تخصيص التعلم للطلاب الأعلى تحصيلًا.
- •تعزيز منظومة تدريب الكوادر التعليمية وتوجيهها لضمان دعم وتدخلات عالية الجودة باستمرار.
- •تحسين قدرة قادة مادتَي التربية الإسلامية واللغة العربية على رفع تحصيل الطلاب.
- •ضمان ربط منظومة التقييم الوظيفي للكوادر التعليمية والتدريب بنتائج الطلاب.
- •تعزيز الشراكات عبر إضفاء الطابع الرسمي على آليات مساهمة أولياء الأمور في تخطيط التحسين.