مدرسة التوحيد الإيرانية للبنات، دبي

ترحّب المدرسة بالطلاب من مختلف الاحتياجات، غير أن مستوى الدعم المقدّم للطلاب من ذوي الهمم يُصنَّف بمستوى مقبول. ولا تكون عمليات تحديد الاحتياجات دقيقة بما يكفي في جميع الأحيان لتمكين المعلمين من تكييف الدروس بصورة ملائمة، كما يفتقر المعلمون إلى التدريب المتخصص لدعم الطلاب من ذوي الهمم أو الموهوبين والمتميزين. وتتوفر خطط تعليمية فردية للطلاب ذوي الاحتياجات الأكثر تعقيداً، إلا أنها لا تُطبَّق بصورة منتظمة على جميع الطلاب من ذوي الهمم. الطلاب من ذوي الهممخطط التعليم الفردية IEPsالموهوبون والمتميزون

يبلغ مستوى توفير الرفاهية ونتائجها مستوى مقبولاً بشكل عام. يمتلك القادة رؤية للرفاهية، غير أنها لا تُنفَّذ أو تُراقَب بما يكفي على مستوى جميع أصحاب المصلحة، ولا توجد خطة رفاهية منظمة ومُهيكَلة. تستمتع الطالبات بالحياة المدرسية وتسود علاقات إيجابية بين الطالبات والكادر التعليمي بوجه عام، وإن كانت فرص الطالبات لقيادة مشاريع ومبادرات الرفاهية تبقى محدودة. خطة الرفاهيةالصحة النفسيةالدعم التربوي

يلتزم معظم القادة بأولويات الأجندة الوطنية الإماراتية المتعلقة بالشمول والرفاهية. ويسير التربية الأخلاقية والاجتماعية وفق توجيهات وزارة التربية والتعليم، وتُدرَّس في معظمها بوصفها منهجاً متكاملاً، يُعزَّز من خلال الأعمال الخيرية والاحتفالات الوطنية الإماراتية. بيد أن الدمج بين هذه المواد وسائر المناهج يبقى محدوداً، ولا تستوفي المدرسة متطلبات وزارة التربية والتعليم الإماراتية فيما يخص التربية الإسلامية بشكل كامل. الأجندة الوطنية الإماراتيةالتربية الأخلاقية والاجتماعيةالتربية الإسلامية