مدارس انترناشيونال كوميونيتي - الدانة تحافظ على تقييمها الإجمالي جيد في أحدث تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة ارتقاء للعام الدراسي 2024-2025. تُظهر المدرسة، التي تعتمد المنهج البريطاني، أداءً متيناً مع عدة مجالات قوة وتحسينات ملحوظة منذ التفتيش السابق.
تم رصد تقدم ملحوظ في مستوى التحصيل في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم عبر مراحل دراسية مختلفة، ويُعزى ذلك إلى تحسين الممارسات التدريسية. يُظهر الطلاب باستمرار فهماً راسخاً واحتراماً عميقاً لـالقيم الإسلامية والموروث الإماراتي. يتسم المنهج بالشمولية والاتساع، وقد تحسنت ممارسات التقييم لتصبح أكثر دقةً واعتماداً على البيانات، بدعم من فريق القيادة العليا الجديد.
في حين تُبدي المدرسة مميزات جيد جداً في مجالات الصحة والسلامة والرعاية والدعم للطلاب، وفي جوانب القيادة والإدارة، فإن مجالات التطوير تشمل رفع معايير التحصيل في جميع المواد، لا سيما مهارات اللغة العربية والاستقصاء العلمي والرياضي. كما يُوصى بمزيد من التحسينات في استراتيجيات التدريس والتعاون بين الطلاب وأثر القيادة للوصول إلى تقييم جيد جداً.
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ International Community Schools - Danah
جيد
معايير التقييم الستة المستخدمة من قبل دائرة التعليم والمعرفة لتقييم أداء المدارس في أبوظبي.
يُظهر مستوى تحصيل الطلبة وتقدمهم أداءً جيداً بشكل عام، مع تحسينات ملحوظة في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم عبر مراحل دراسية عدة. وفي حين تحافظ اللغة العربية كلغة أولى على مستوى جيد ومستقر، تواجه اللغة العربية كلغة ثانية تحديات تعود إلى الطلبة الوافدين حديثاً. وتُشير نتائج التقييمات الموحدة إلى مجالات تستدعي التحسين للوفاء بالمعايير الدولية. اللغة الإنجليزيةالرياضياتالعلوماللغة العربية كلغة أولى
صُنِّف التطور الشخصي للطلبة ومسؤوليتهم الاجتماعية بمستوى مقبول، مما يدل على وجود مجال للنمو في تعزيز مساهماتهم في خدمة المجتمع. غير أن الطلبة يُظهرون فهماً راسخاً للقيم الإسلامية ووعياً واضحاً بالثقافة الإماراتية والثقافات العالمية. القيم الإسلاميةالثقافة الإماراتية والثقافات العالمية
تتسم ممارسات التدريس بالجودة بشكل عام، مع تحسينات ملحوظة في المرحلة الأولى واتساق واضح في المرحلة الثانية. كما شهدت ممارسات التقييم تحسناً ملموساً عبر جميع المراحل، إذ ارتقت من مستوى مقبول إلى مستوى جيد، وذلك بفضل اهتمام فريق القيادة العليا الجديد بتطوير الإجراءات لضمان الدقة وتقديم الدعم الموجَّه. ممارسات التقييمفريق القيادة العليا
يُقيَّم تصميم المنهج الدراسي وتكييفه بمستوى جيد عبر جميع المراحل، إذ يوفر مجموعة واسعة من المواد الدراسية والأنشطة اللاصفية التي تلبي احتياجات الطلبة الأكاديمية والإبداعية والاجتماعية. تصميم المنهجتكييف المنهجالأنشطة اللاصفية
تُعدّ مستلزمات الصحة والسلامة من السمات البارزة للمدرسة، وتُصنَّف باستمرار بمستوى جيد جداً. كما تحسّن مستوى رعاية الطلبة ودعمهم من جيد إلى جيد جداً، ويُعزى ذلك بصفة رئيسية إلى تطوير إجراءات التحديد والرصد وفاعلية منظومات الدعم المقدمة للطلبة. الصحة والسلامةالرعاية والدعمإجراءات التحديد والرصد
تُسجّل القيادة والإدارة تحسناً إيجابياً ملموساً، إذ ارتقت الحوكمة وإدارة المرافق والكوادر البشرية والموارد إلى مستوى جيد جداً. في حين تحافظ فاعلية القيادة والتقييم الذاتي وتخطيط التحسين والشراكات مع أولياء الأمور والمجتمع على مستوى جيد. الحوكمةالإدارة والكوادر البشرية والمرافق والمواردفريق القيادة العليا
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
تحسّن مستوى تحصيل الطلاب وتقدمهم في اللغة الإنجليزية عبر الحلقات 1 و2 و3، إذ ارتقى من مقبول إلى جيد.
يُظهر الطلاب في أرجاء المدرسة فهماً واضحاً واحتراماً تاماً للقيم الإسلامية، ويشاركون بفاعلية في الفعاليات الثقافية والاحتفالات الوطنية.
يوفر المنهج مجموعة واسعة من المواد الدراسية والأنشطة اللاصفية، مما يعزز التطور الأكاديمي والإبداعي والاجتماعي للطلاب.
تمتلك المدرسة إجراءات متينة لحماية الطلاب، إذ يعمل المعلمون على بناء علاقات إيجابية لتهيئة بيئة داعمة ومحترمة للطلاب.
تتابع الهيئة الإدارية بفاعلية نتائج الطلاب، وتدعم موارد المدرسة، وتُحاسب القادة الكبار على العمليات، محققةً تحسناً نحو تقييم جيد جداً.
تحسّنت ممارسات التقييم في جميع المراحل، منتقلةً من مقبول إلى جيد، بفضل الجهود الاستراتيجية لفريق القيادة العليا الجديد.
تحسّن التحصيل الإجمالي في المواد التي تُدرَّس بالعربية بشكل عام، إذ حافظت بعض المراحل على مستواها السابق في حين شهدت مراحل أخرى تراجعاً. وتُظهر المواد التي تُدرَّس بالإنجليزية تحسناً في بعض المراحل، واتساقاً في مراحل أخرى، مع بعض مجالات التراجع. يظل الأداء في التقييمات الموحّدة والدولية (GL, IBT, PISA) دون المستوى المتوقع عموماً، مع وجود التزام بالتحسين من خلال تدخلات موجّهة.
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
أظهرت قيادة المدرسة تحسناً إيجابياً، لا سيما في الحوكمة والإدارة التشغيلية، بقيادة فريق القيادة العليا الجديد الفعّال. وبينما تظل الجوانب الرئيسية كفاعلية القيادة والتقييم الذاتي جيدة، فإن ثمة تركيزاً واضحاً على التحسين المستمر والمساءلة، مع الالتزام بمعالجة مجالات التطوير.
يُظهر الطلاب تحصيلاً جيداً وتقدماً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم عبر عدة مراحل، مع تحسينات ملحوظة. واللغة العربية كلغة أولى جيدة باستمرار، غير أن اللغة العربية كلغة ثانية وبعض نتائج التقييمات الموحّدة تُظهر مجالات تستدعي تدخلات موجّهة.
يُعدّ التطور الشخصي للطلاب ومسؤوليتهم الاجتماعية مقبولَين، مع بعض التحديات السلوكية لدى طلاب الحلقة الثانية. بيد أن الطلاب يُبدون فهماً راسخاً للقيم الإسلامية ووعياً واضحاً بالثقافات الإماراتية والعالمية، ويشاركون بفاعلية في الفعاليات الثقافية.
يكون التدريس من أجل التعلم الفعّال جيداً بوجه عام، وإن كانت الحلقة الثانية تحصل على تقييمات مقبولة بسبب تحديات الانخراط وإدارة الصف. وقد تحسّنت ممارسات التقييم إلى مستوى جيد في جميع المراحل، وهو ما يُعزى إلى الجهود الاستراتيجية لفريق القيادة العليا الجديد في تحسين العمليات لضمان الدقة والدعم الموجّه.
يُصنَّف تصميم المنهج وتكييفه جيداً عبر جميع المراحل. ويتسم المنهج بالشمولية، إذ يوفر مجموعة من المواد والأنشطة اللاصفية التي تدعم التطور الأكاديمي والإبداعي والاجتماعي للطلاب، مع التركيز على دمج الاستعداد للتقييمات الدولية.
الصحة والسلامة، بما فيها حماية الطفل والوقاية، جيدة جداً. كما تحسّنت رعاية الطلاب ودعمهم إلى جيد جداً، مدفوعةً بتعزيز إجراءات التعرف والدعم الفعّال للطلاب من ذوي الهمم والطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية.