مدارس انترناشيونال كوميونيتي - الدانة، أبوظبي

تتبع مدرسة International Community Schools - Danah المنهج الوطني البريطاني ومنهج EYFS من مرحلة التأسيس 1 حتى السنة الثالثة عشرة، وتتوّج مسيرة الطلاب بالحصول على مؤهلات IGCSE وA-Level المعترف بها دولياً. وإلى جانب الإطار البريطاني، تدمج المدرسة مناهج وزارة التربية والتعليم (MoE) في مادتَي التربية الإسلامية واللغة العربية والدراسات الاجتماعية الإماراتية — وهو هيكل مزدوج المسار يخدم مجتمعها المؤلف في معظمه من المغتربين العرب و91 طالباً إماراتياً. وتعمل المدرسة ضمن أكبر قطاعات المناهج في أبوظبي، إذ يبلغ عدد مدارس المنهج البريطاني 105 مدارس في المدينة، وهو أعلى من أي إطار منهجي آخر، وتحتل ICS Al Danah مكانةً في المستوى المتوسط من هذا الميدان التنافسي.

يعكس تقييم تفتيش إرتقاء الأخير بدرجة جيد للعام 2024–2025 حكماً جيداً متتالياً للمرة الثانية، ويوثّق تقدماً ملموساً في عدة مجالات. تحسّن تحصيل الطلاب وتقدمهم في اللغة الإنجليزية من مقبول إلى جيد عبر المراحل 1 و2 و3 — وهو تحوّل لافت يُعزى إلى تطوير الممارسات التدريسية. وتقدّم نتائج IGCSE صورةً متباينة: متميز في اللغة الإنجليزية كلغة ثانية وجيد جداً في الرياضيات، غير أنها ضعيفة في الفيزياء والكيمياء والأحياء. وجاءت نتائج الامتحانات الوطنية لوزارة التربية والتعليم للسنة الثالثة عشرة متميزة في كلٍّ من اللغة العربية الأولى والتربية الإسلامية، مما يدل على قوة حقيقية في التعليم باللغة العربية على المستوى المتقدم. وهذه التباينات مهمة للأهالي الذين يختارون المسار الدراسي لأبنائهم: إذ تستدعي العلوم على مستوى IGCSE مراجعةً أدق.

أما على صعيد المعايير الدولية، فالصورة أكثر تحدياً. أظهرت نتائج PISA 2022 حصول المدرسة على 447.5 في محو الأمية القرائية، و474.8 في محو الأمية الرياضية، و455.5 في محو الأمية العلمية — وهي جميعها دون المعايير الدولية ودون الأهداف التي وضعتها المدرسة لنفسها. كما أسفرت تقييمات GL المعيارية عن نتائج ضعيفة في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم في المرحلتين 2 و3، وأظهر اختبار ACER IBT للغة العربية تحصيلاً ضعيفاً في تلك المراحل ذاتها. ويُقرّ قادة المدرسة بهذه الفجوات، وقد أطلقوا تدخلات موجّهة وعيّنوا مدير بيانات متخصصاً لمعالجتها — وهو ما أشاد به المفتشون بإيجابية.

تدعم مدرسة الاحتياجات التعليمية الإضافية (ALN) والتعليم الخاص والدمج 32 طالباً من ذوي الهمم عبر طيف واسع من الاحتياجات، وفق إرشادات ADEK. ويعمل إلى جانب ذلك برنامج مخصص للموهوبين والمتفوقين، كما يتوفر دعم اللغة الإنجليزية كلغة إضافية (EAL) — وهو أمر ذو صلة نظراً لتنوع الطلاب الذين ينتمون إلى 29 جنسية. ويشكّل برنامج Accelerated Reader ودروس القراءة الموجّهة المنظّمة مرتين أسبوعياً للسنوات من 2 إلى 6 عموداً فقرياً متماسكاً لتنمية مهارات القراءة والكتابة في المرحلة الابتدائية. وتضم المكتبة 4,200 كتاب باللغة الإنجليزية و2,600 كتاب باللغة العربية، وإن كان المفتشون قد أشاروا تحديداً إلى ضرورة تعزيز موارد القراءة الرقمية، ولا سيما باللغة العربية.

رصد تفتيش 2024–2025 عدة مجالات تستدعي التحسين. ودعا المفتشون المدرسة إلى رفع مستوى التحصيل في جميع المواد إلى جيد جداً، مع إيلاء أولوية قصوى لمهارات اللغة العربية والعلوم في المراحل الدنيا ومهارتَي التحدث والمفردات في اللغة الإنجليزية. وتراجع التدريس في المرحلة 3 (الحلقة الثانية) من جيد إلى مقبول، مع إشارة المفتشين إلى تحديات في التفاعل وإدارة الفصل، ولا سيما بين الطلاب الذكور. ويمثّل التوصية بتطبيق مجموعة أوسع من استراتيجيات التعلم المتمحورة حول الطالب واستخدام بيانات التقييم بصورة أكثر فاعلية لتخصيص التعلم أوضحَ أولوية تطويرية للمدرسة. وقياساً بـ18 مدرسة تتبع المنهج البريطاني في أبوظبي حاصلة على تقييم متميز، فإن أمام ICS Al Danah مسافةً قابلةً للقياس لتقطعها — غير أن تقييمها الجيد المتواصل، وتحسّن نتائج اللغة الإنجليزية، وارتفاع درجاتها في الرعاية والحوكمة، تمنحها منصة موثوقة للانطلاق نحو ذلك.