مدرسة جيمس مودرن أكاديميتقرير تفتيش KHDA والتقييمات 2017
الملخص التنفيذي
أكاديمية GEMS Modern Academy تواصل تقديم تعليم متميز الجودة، محافظةً على سمعتها الراسخة. يُظهر الطلاب تحصيلاً أكاديمياً عالياً جداً في جميع أنحاء المدرسة، مدعوماً بمهارات تعلم متطورة تُمكّنهم من التفوق في التقييمات المنهجية الخارجية وتقييمات المعايير القياسية.
تقدم المدرسة مساراً مزدوجاً شاملاً للمناهج الدراسية، يشمل برامج البكالوريا الدولية (IB) PYP وISCE الهندي وIB MYP/DP، مما يضمن تعليماً متوازناً ودقيقاً. وتتسم معايير التدريس بالمستوى الرفيع، مما يُفضي إلى نتائج مبهرة، لا سيما في الصفوف العليا، مع الحفاظ على بيئة صحية وآمنة تسودها روح الرفاهية.
تقود قيادة عليا قوية، بتوجيه من المدير، مسيرة الرؤية والرسالة المدرسية بفاعلية، يدعمها مشاركة فاعلة من أولياء الأمور ومرافق ممتازة. ويرتقي التزام المدرسة برعاية الطلاب ودعمهم والممارسات الشاملة للطلاب من ذوي الهمم إلى مستوى عالٍ جداً.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ GEMS Modern Academy
ممتاز لأكثر من 11 سنوات متتالية
محاور التركيز في دبي
تمثل هذه الركائز الثلاث أولويات هيئة التعليم في دبي: ضمان الممارسات الشاملة، وإعطاء الأولوية لرفاهية الطلاب، وتحقيق أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات.
تُجسّد المدرسة ثقافة شاملة متميزة، مع منظومة منهجية لتحديد الطلاب من ذوي الهمم والتدخل المبكر لدعمهم. يتعاون الكادر المؤهل والمختصون الخارجيون لتقديم خدمات فعّالة، بينما يُشارك أولياء الأمور بوصفهم شركاء فاعلين في تعليم أبنائهم. التحديد والرصدبرامج الدعمإرشاد أولياء الأمور
تحتل الرفاهية أولوية قصوى، وهي متجذرة في ثقافة المدرسة، إذ يضطلع القادة بدور فاعل في تجسيد مبادئها. يُوجّه التحليل الدقيق للبيانات تطوير الخدمات المقدمة، فيما يقدم فريق متخصص من المرشدين رعاية ودعماً فعّالين. يشعر الطلاب بانتماء قوي ويُمكَّنون من خلال برامج ومبادرات متنوعة، من بينها برنامج التعزيز المنهجي المتكامل (ICE). فريق الرفاهيةبرنامج ICE
تحافظ المدرسة على معايير جيدة جداً في محور الأجندة الوطنية، متجاوزةً الأهداف المحددة في التقييمات الدولية كـ PIRLS، ومحققةً درجات متميزة باستمرار في ASSET في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. وبينما يوظّف قادة المواد بيانات ASSET بفاعلية لتعديل المناهج، ثمة حاجة إلى تحسين توظيف المعلمين للبيانات لتكييف دعمهم للطلاب، وتطوير تدخلات محددة للطلاب الذين تقل مستويات قراءتهم عن المستوى المناسب لأعمارهم. PIRLSASSETمحو الأمية القرائية
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
تحصيل الطلاب
يحقق الطلاب مستويات عالية في مجالات أكاديمية وغير أكاديمية متنوعة، مُظهرين نمواً شخصياً واجتماعياً قوياً.
مهارات التعلم
يمتلك الطلاب مهارات تعلم متطورة تدعم مسيرتهم التعليمية الحالية بفاعلية وتُهيئهم للمسارات المستقبلية.
المسار المنهجي المزدوج
ينجح قادة المدرسة في تقديم مسار منهجي مزدوج اعتباراً من الصف السادس، مما يوفر خيارات تعليمية متنوعة.
الرعاية والدعم
توفر المدرسة مرافق ممتازة ومنظومة رعاية ودعم متكاملة، تُعزز انخراط الطلاب في التعلم.
تحليل الأداء الأكاديمي
يُعدّ تحصيل الطلاب في جميع أنحاء المدرسة عالياً جداً، غير أن ثمة تراجعاً طفيفاً هذا العام في اللغة الإنجليزية بالمرحلة الابتدائية وفي الرياضيات بالمرحلة الثانوية. ولا يرقى التحصيل في التربية الإسلامية واللغة العربية لغةً إضافية إلى المستوى الرفيع ذاته.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
نهج القيادة
تُرسّخ القيادة العليا، تحت إشراف المدير، ثقافة تعليمية فعّالة من خلال مبادرات واستراتيجيات تستهدف تحسين تحصيل الطلاب. وهي شديدة الفاعلية في قيادة الرؤية والرسالة الطموحتين للمدرسة.
نتائج التقييم
مخرجات الطلاب
يُظهر الطلاب تحصيلاً عالياً جداً ومهارات تعلم متميزة في معظم المواد والمراحل الدراسية. بيد أن ثمة تراجعاً طفيفاً في اللغة الإنجليزية بالمرحلة الابتدائية وفي الرياضيات بالمرحلة الثانوية، فيما لا يبلغ التحصيل في التربية الإسلامية واللغة العربية (لغة إضافية) المستوى ذاته من القوة.
التنمية الشخصية
يُبدي الطلاب مواقف إيجابية للغاية وسلوكاً راقياً وإحساساً قوياً بالمسؤولية الشخصية. ويُظهرون فهماً متميزاً للقيم الإسلامية، وتقديراً للثقافة الإماراتية، ويُشاركون بفاعلية في مبادرات المسؤولية الاجتماعية والابتكار.
جودة التدريس
يتسم التدريس في المدرسة عموماً بمستوى رفيع يدعم نتائج مبهرة، لا سيما في الصفوف العليا. غير أن ثمة تفاوتاً في بعض الجوانب، خاصةً في المرحلة الابتدائية وفي التربية الإسلامية واللغة العربية، إذ لا تُوظَّف بيانات التقييم دائماً بفاعلية لدعم جميع فئات الطلاب، كما يتسم التغذية الراجعة بالتباين.
الحماية والرعاية
تحافظ المدرسة على بيئة صحية وآمنة متميزة، مع سياسات شاملة لحماية الطلاب وإدارة يومية فعّالة. تُقدَّم رعاية ودعم عاليا الجودة لجميع الطلاب، بما يشمل برامج متينة لتحديد الطلاب من ذوي الهمم ودعمهم، مما يُعزز شعورهم بالانتماء والرفاهية.
مجالات التطوير
- •معالجة التفاوت العرضي في اتساق التدريس، لا سيما في المرحلة الابتدائية، من خلال ضمان توظيف جميع المعلمين لبيانات التقييم في التخطيط، وتطبيق استراتيجيات دعم موجَّهة تلبي الاحتياجات المتنوعة، وتقديم تغذية راجعة شخصية.
- •اعتماد استراتيجية مُحدَّثة لمتابعة الممارسة الصفية، مع التركيز على أثرها في مخرجات التعلم لجميع فئات الطلاب، ولا سيما فيما يخص توظيف بيانات التقييم في التخطيط وفاعلية استراتيجيات الدعم.
- •تحسين حفظ الطلاب للقرآن الكريم والحديث النبوي الشريف، وتنمية قدرتهم على الاستشهاد بالأدلة في إجاباتهم، خاصةً في مادة التربية الإسلامية بالمرحلتين المتوسطة والثانوية.
- •تطوير استراتيجيات الطلاب في القراءة باللغة العربية لغةً إضافية، والابتعاد عن الاعتماد على قوائم المفردات والترجمة الحرفية، وضمان التدرج المنتظم في مهارات الكتابة عبر جميع المراحل.
- •ضمان توظيف المعلمين لبيانات التقييم المُحلَّلة بصورة فاعلة لتقديم دعم فردي وتوجيه مهام متمايزة نحو مجموعات الطلاب وأفرادهم لمعالجة احتياجاتهم المحددة، خاصةً في الرياضيات.
- •تعميق معرفة الطلاب وفهمهم للممارسات الثقافية الإماراتية اليومية والمعتادة، وإتاحة الفرص لهم للمشاركة في مشاريع الحفاظ على البيئة ضمن المجتمع الأوسع.
- •متابعة أثر الخدمات والأنشطة الصفية على تقدم الطلاب عن كثب، وضمان أن تكون الخدمات المقدمة لجميع الطلاب من ذوي الهمم مُركَّزة ومحددة وفعّالة في إزالة العوائق أمام التعلم.