مدرسة الإمارات الخاصة فرع الشارقة - المناختقرير تفتيش SPEA والتقييمات
الملخص التنفيذي
مدرسة الإمارات الخاصة ذ.م.م، الواقعة في المناخ، الشارقة، هي مدرسة تعمل وفق مناهج وزارة التربية والتعليم، تأسست عام 1980، وتستقبل الطلاب من مرحلة KG1 حتى الصف الثاني عشر. حصلت المدرسة على تقييم جيد في الفاعلية الإجمالية خلال تفتيش نوفمبر 2024، محافظةً على التقييم ذاته الذي حصلت عليه في دورة المراجعة السابقة 2022-2023.
أجرت المدرسة بعض التغييرات على فريق قيادتها العليا، شملت تعيين مرشد أكاديمي، مما أسفر عن رقابة أكثر شمولاً ودقة على عمليات التعليم والتعلم. نتائج الطلاب جيدة بوجه عام في معظم المواد، إذ يحقق الطلاب نتائج عالية في الامتحانات الخارجية. يُبدي الطلاب مواقف وسلوكيات جيدة جداً، ويُظهرون فهماً عميقاً وتقديراً للقيم الإسلامية والثقافة والتراث الإماراتي.
تشمل المجالات الرئيسية التي تستلزم مزيداً من التطوير: جودة التعليم وأثره في تحصيل الطلاب - ولا سيما في اللغة الإنجليزية - واستخدام بيانات التقييم للكشف عن الثغرات في مهارات الطلاب ومعارفهم. كما تظل مهارات الإبداع والابتكار والتفكير النقدي واتخاذ القرار لدى الطلاب أقل نضجاً في جميع المراحل. وتُصنَّف إجراءات الحماية في المدرسة بمستوى جيد، فيما يُسهم تعاون أولياء الأمور ومشاركة مجلس الأمناء بفاعلية في دعم جهود التحسين المدرسي.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Emirates Private School L.L.C (Al Manakh, Sharjah)
جيد لأكثر من 2 سنوات متتالية
معايير أداء هيئة الشارقة
معايير الأداء التي تستخدمها هيئة الشارقة للتعليم الخاص لتقييم جودة المدارس في إمارة الشارقة.
تُفيد المدرسة بعدم وجود طلاب من ذوي الهمم في دورة تفتيش 2024. وفي الدورات السابقة، تم تحديد دعم الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والطلاب الموهوبين والمتفوقين باعتباره مجالاً يحتاج إلى تحسين، مع عدم تكيُّف المنهج الدراسي باستمرار لتلبية احتياجات جميع فئات المتعلمين. ولا يحظى الطلاب المتفوقون والموهوبون دائماً بمستويات كافية من التحدي للوصول إلى كامل إمكاناتهم. الطلاب من ذوي الهممالموهوبون والمتفوقونالتمايز
يُبدي الطلاب تنمية شخصية جيدة جداً، مع مواقف إيجابية للغاية وأجواء مدرسية متناغمة تجمع 27 جنسية مختلفة. تبلغ نسبة الحضور جيدة جداً بواقع 96.6%، ويلتزم الطلاب بالحضور في الوقت المحدد وباحترام القواعد المدرسية. تعزز المدرسة أنماط الحياة الصحية بصورة منهجية من خلال ورش عمل تقودها العيادة المدرسية تشمل صحة الأسنان والتوعية بسرطان الثدي والنظافة الشخصية. نسبة الحضور 96.6%أنماط الحياة الصحيةالسلوك الإيجابي
تشارك المدرسة في مجموعة من التقييمات المعيارية الوطنية والدولية تشمل IBT وEMSAT وTIMSS وPISA. حقق الطلاب نتائج دون المتوسط الوطني والدولي في PISA 2022، في حين أظهرت نتائج IBT الخارجية لعام 2023/2024 تحصيلاً متميزاً في العلوم للصفوف من 3 إلى 10. تستخدم المدرسة بيانات التقييم الخارجي لمواءمة المنهج وممارسات التدريس، مع إدراج أسئلة الامتحانات الخارجية في الدروس عبر جميع المراحل. IBTTIMSSPISAEMSAT
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
المواقف الإيجابية للطلاب
يُبدي الطلاب مواقف إيجابية ومسؤولة للغاية تجاه التعلم، ويُظهرون الاحترام المتبادل بين 27 جنسية مختلفة، ويحافظون على علاقات متناغمة مع أقرانهم وأعضاء هيئة التدريس في جميع أرجاء المدرسة.
القيم الإسلامية والإماراتية
يُظهر الطلاب فهماً عميقاً وتقديراً للقيم الإسلامية والثقافة والتراث الإماراتي، إذ يشاركون بفاعلية في الفعاليات الوطنية ويُجسّدون آداب الإسلام في الحياة المدرسية اليومية.
مشاركة أولياء الأمور ومجلس الأمناء
يُعدّ تعاون أولياء الأمور مع المدرسة وإجراءات التواصل فيها، إلى جانب المشاركة الفاعلة لمجلس الأمناء في العمليات المدرسية، من أبرز نقاط القوة التي تدعم جهود التحسين.
الأداء في التقييمات الخارجية
يحقق الطلاب مستويات أداء عالية في الامتحانات الخارجية، إذ أظهرت نتائج IBT لعام 2023/2024 تحصيلاً متميزاً في العلوم للصفوف من 3 إلى 10، كما حقق طلاب الرياضيات في الحلقة الثالثة تقدماً متميزاً.
بيئة آمنة وداعمة
تمتلك المدرسة إجراءات فعّالة للغاية للحفاظ على سلامة الطلاب وحمايتهم، تشمل سياسة شاملة لحماية الطفل تُشارَك مع جميع أصحاب المصلحة، إلى جانب أنظمة فعّالة جداً لإدارة السلوك وتعزيز الحضور.
تحليل الأداء الأكاديمي
نتائج الطلاب جيدة بوجه عام في جميع المراحل. ثمة تباين ملحوظ بين بيانات التقييم الداخلي (التي كثيراً ما تشير إلى مستويات متميزة) وما يُلاحَظ في الدروس وفي أعمال الطلاب الكتابية. يبقى تحصيل اللغة الإنجليزية مقبولاً في مرحلة رياض الأطفال والحلقة الأولى. تشارك المدرسة في تقييمات IBT وEMSAT وTIMSS وPISA.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
النهج القيادي
تُجسّد قيادة المدرسة توجهاً استراتيجياً واضحاً والتزاماً بالتحسين المستمر، إذ عالجت نقاط الضعف السابقة من خلال التطوير المهني المستدام للمعلمين. وقد عمّق تعيين مرشد أكاديمي الرقابة على عمليات التعليم والتعلم. وتحافظ القيادة على ثقافة مدرسية إيجابية ومشاركة فاعلة من أولياء الأمور ومجلس الأمناء، وهو ما يُسهم في دفع مسيرة التطوير المستمرة للمدرسة.
نتائج التقييم
نتائج الطلاب
نتائج الطلاب جيدة بوجه عام في جميع المراحل والمواد. يحقق معظم الطلاب مستويات تحصيل وتقدم تتجاوز معايير المنهج الدراسي، لا سيما في الحلقتين الثانية والثالثة. يبقى تحصيل اللغة الإنجليزية مقبولاً في مرحلة رياض الأطفال والحلقة الأولى، وثمة فجوة قائمة بين بيانات التقييم الداخلي والمستويات المُلاحَظة في الدروس. يحقق الطلاب نتائج عالية في الامتحانات الخارجية، إذ تُظهر نتائج IBT تحصيلاً متميزاً في العلوم للصفوف من 3 إلى 10.
التنمية الشخصية
التنمية الشخصية والاجتماعية جيدة جداً بوجه عام. يُبدي الطلاب مواقف إيجابية ومسؤولة للغاية تجاه التعلم، ويُظهرون الاحترام المتبادل بين 27 جنسية مختلفة. تبلغ نسبة الحضور جيدة جداً بواقع 96.6%. يُبدي الطلاب فهماً عميقاً وتقديراً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية. المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار جيدة، غير أن مهارات الإبداع والابتكار والتفكير النقدي واتخاذ القرار تبقى أقل تطوراً.
جودة التدريس
جودة التدريس والتقييم جيدة بوجه عام. يوظّف معظم المعلمين معرفتهم بالمادة وفهمهم لأساليب تعلم الطلاب بفاعلية، ويُشركون الطلاب في أنشطة تعلم هادفة وممتعة في الغالب. يُصنَّف التدريس في مرحلة رياض الأطفال بمستوى مقبول بسبب شُح الموارد. يبقى التمايز للطلاب المتفوقين والأقل تحصيلاً والموهوبين غير منتظم. وتستلزم الممارسات الرامية إلى تنمية التعلم المستقل ومهارات الاستقصاء والابتكار مزيداً من التطوير.
الحماية والرعاية
حماية الطلاب ورعايتهم وتوجيههم ودعمهم جيدة بوجه عام. تمتلك المدرسة إجراءات فعّالة للغاية للحفاظ على سلامة الطلاب، تشمل سياسة شاملة لحماية الطفل تُشارَك مع جميع أصحاب المصلحة. وتُوجِد أنظمة إدارة السلوك الفعّالة جداً ومتابعة الحضور الدقيقة بيئة تعلم هادئة ومنظمة. وتعزز المدرسة أنماط الحياة الصحية من خلال ورش عمل تقودها العيادة المدرسية وتراقب خيارات الطلاب الغذائية.
مجالات التطوير
- •تحسين جودة التدريس وأثره في تحصيل الطلاب في جميع أقسام المدرسة، ولا سيما في اللغة الإنجليزية.
- •تعزيز استخدام بيانات التقييم للكشف عن الثغرات في مهارات الطلاب ومعارفهم، وتوظيف هذه المعلومات في مواءمة ممارسات التدريس والمنهج الدراسي.
- •تنمية مهارات الإبداع والابتكار والتفكير النقدي واتخاذ القرار لدى الطلاب في جميع الحلقات من خلال مشاريع العمل المستقل.
- •تحسين جودة عمليات المتابعة التي تضطلع بها قيادة المدرسة وإدارتها، ولا سيما فيما يخص توظيف المعلمين للتقييم في تخطيط الدروس والتحقق من أثر برامج التطوير المهني.