مدرسة إيليت الأمريكية - الشارقة - العزرة
تقرير تفتيش SPEA والتقييمات
آخر تحديث:
الملخص التنفيذي
مدرسة النخبة الأمريكية (شركة مدرسة الدوحة ذ.م.م)، الواقعة في العزرة، الشارقة، تتبع المناهج الأمريكية وتخدم المجتمع منذ عام 1986. وفي أحدث مراجعة لأداء المدرسة أُجريت في فبراير 2024، حققت المدرسة تقييمًا عامًا للفاعلية بمستوى جيد - وهو تحسّن ملحوظ مقارنةً بتقييمها السابق البالغ مقبول.
جاء تحسّن المدرسة مدفوعًا بـالتطبيق السريع لخطة التحسين، مما أسفر عن تحقيق نتائج أفضل في معظم المواد - ولا سيما اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، حيث تحسّنت التقييمات في كل دورة. وقد أظهر طلاب الحلقة الثالثة مستوى جيد جداً في التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، كما جاءت نتائج اختبار MAP الخارجي متميزة في الرياضيات للحلقتين الثانية والثالثة. وقد حصلت مهارات التعلم والتطوير الشخصي للطلاب على تقييم جيد جداً في جميع الحلقات.
أجرى فريق المراجعة المؤلف من 7 مراجعين ما مجموعه 170 ملاحظة صفية، نُفِّذ 47 منها بصورة مشتركة مع قادة المدرسة. وقد أبدى مدير المدرسة التزامًا وعزمًا وشغفًا بالتحسين المستمر، يسانده طاقم من كبار الموظفين وأعضاء مجلس الإدارة. وتشمل المجالات الرئيسية التي تستدعي الاهتمام المستمر التحصيل في اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية، وتطوير مهارات الابتكار والريادة في مجال STEM، وبناء نهج منهجي أكثر فاعلية للتعليم الشامل.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Elite American School - Sharjah - Al Azra
جيد
معايير أداء هيئة الشارقة
معايير الأداء التي تستخدمها هيئة الشارقة للتعليم الخاص لتقييم جودة المدارس في إمارة الشارقة.
أرست المدرسة سياسة قبول شاملة جديدة، وتعمل على تطوير منظومة لتحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والموهوبين والمتميزين. غير أن الإجراءات الكفيلة بتحديد جميع الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية بصورة منتظمة وممنهجة لم تكتمل بعد. وتتوفر خطط التعليم الفردية (IEP) لعدد محدود من الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة المُحدَّدين، إلا أن الدعم المقدَّم لهم لا يزال غير كافٍ لمساعدتهم على بلوغ إمكاناتهم الكاملة في جميع المواد. IEPSENالموهوبون والمتميزون
حصل التطوير الشخصي للطلاب على تقييم جيد جداً في جميع الحلقات، إذ أظهر الطلاب شعورًا قويًا بالمسؤولية الشخصية، ومواقف إيجابية، وعلاقات ممتازة مع أعضاء هيئة التدريس. وتعزز المدرسة أسلوب الحياة الصحي من خلال الحصص الدراسية، والفحوصات الصحية الدورية، وحملات التوعية، ويُفيد الطلاب بشعورهم بالأمان والتقدير والدعم الكافي. ويُعدّ معدل حضور الطلاب جيدًا جداً إذ يتجاوز 96%، في حين يظل الانضباط في الحضور مع بداية اليوم الدراسي مجالًا يستدعي التحسين. مجلس الطلابالرفاهيةنسبة حضور 96%
تشارك المدرسة في طيف واسع من التقييمات المعيارية الوطنية والدولية، من بينها TIMSS وPIRLS وCAT4 وMAP وPISA وIBT وEmSAT وAP وتالا ومبكّر. وأظهرت نتائج MAP تحسنًا ملحوظًا، إذ حصلت نتائج الحلقة الأولى على تقييم جيد جداً، فيما حصلت الحلقتان الثانية والثالثة على تقييم متميز في الرياضيات. ويُعدَّل المنهج الدراسي للمدرسة بما يُكرّس التراث الإماراتي والثقافة الإماراتية والقيم الإسلامية في جميع المواد. MAPTIMSSPIRLSEmSATAP
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
تحسّن التقييم العام
رفعت المدرسة تقييم فاعليتها العام من مقبول إلى جيد إثر التطبيق السريع لخطة التحسين.
أداء متميز في اختبار MAP
أظهرت نتائج المعيار الخارجي MAP تحسنًا ملحوظًا، حيث حصلت درجات الرياضيات على تقييم متميز للحلقتين الثانية والثالثة، وجيد جداً للحلقة الأولى.
تطوير شخصي جيد جداً
حصل التطوير الشخصي للطلاب على تقييم جيد جداً في جميع الحلقات، مما يعكس شعورًا قويًا بالمسؤولية الشخصية والمرونة والمواقف الإيجابية تجاه التعلم.
قيادة المدير
جُدِّد الالتزام والعزم والشغف اللذين يبديهما المدير، بمساندة كفؤة من كبار الموظفين وأعضاء مجلس الإدارة، باعتبارها مجالًا رئيسيًا من مجالات القوة.
بيئة آمنة وداعمة
تُسهم منظومة الحماية الشاملة، والبيئة المادية الآمنة، وإدارة السلوك الفعّالة في تعزيز مجتمع مدرسي آمن وداعم.
تحليل الأداء الأكاديمي
يُعدّ تحصيل الطلاب جيدًا بشكل عام، مع تحسّن ملحوظ منذ المراجعة السابقة. وتتصدر الحلقة الثالثة مستويات الأداء بتقييمات جيد جداً في المواد الأساسية، في حين تظل اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية مجالات تستدعي التطوير في معظم الحلقات.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
نهج القيادة
يُمثّل التزام المدير وعزمه وشغفه بالتحسين المحرّكَ الرئيسي لتقدم المدرسة من مستوى مقبول إلى مستوى جيد. ويتعاون القادة الأول والمديرون المتوسطون مع مجلس الإدارة لتطبيق خطة تحسين المدرسة بفاعلية، مستخدمين التحليل الدقيق للبيانات لتحديد الثغرات ومعالجتها. وتتسم ثقافة القيادة في المدرسة بالاستباقية والاستجابة السريعة، مع تركيز واضح على رفع المستويات مع الحفاظ على مجتمع مدرسي يسوده الاهتمام والدعم.
نتائج التقييم
نتائج الطلاب
يُعدّ تحصيل الطلاب جيدًا بشكل عام، مع تحسّن ملحوظ منذ المراجعة السابقة - ولا سيما في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، حيث حقق طلاب الحلقة الثالثة تحصيلًا وتقدمًا بمستوى جيد جداً. وأظهرت درجات MAP الخارجية نتائج متميزة في الرياضيات للحلقتين الثانية والثالثة، كما تعكس بيانات التقييم الداخلي للمدرسة أداءً قويًا في جميع الحلقات. وتظل اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية مجالات يبقى فيها التحصيل عند مستوى مقبول في معظم الحلقات.
التطوير الشخصي
يُعدّ التطوير الشخصي والاجتماعي للطلاب جيدًا بشكل عام، مع تقييم التطوير الشخصي بمستوى جيد جداً في جميع الحلقات. ويُبدي الطلاب شعورًا قويًا بالمسؤولية الشخصية والمرونة والمواقف الإيجابية، ويتمتعون بعلاقات ممتازة مع أعضاء هيئة التدريس. ويُعدّ معدل الحضور جيدًا جداً إذ يتجاوز 96%، ويعمل مجلس الطلاب بنشاط على تعزيز الرفاهية والمواطنة، وإن كان الانضباط في الحضور مع بداية اليوم الدراسي والإشارة إلى الثقافات العالمية في الحصص يمثلان مجالَين يستدعيان التحسين.
جودة التدريس
جودة التدريس والتقييم جيدة بشكل عام في جميع الحلقات. ويمتلك معظم المعلمين معرفة جيدة بالمادة ويستخدمون أساليب متنوعة وفعّالة، من بينها العمل الجماعي والاستكشاف العملي، مع ممارسات بالغة التميز في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. وتُعدّ منظومات التقييم متسقة ومنسجمة، ويحلل القادة البيانات بانتظام لتوجيه التخطيط، وإن كان التحدي المقدَّم للطلاب المتفوقين وتنمية مهارات الريادة والابتكار مجالَين يستدعيان التحسين.
الحماية والرعاية
حماية الطلاب ورعايتهم وتوجيههم ودعمهم جيدة بشكل عام في جميع الحلقات. وتتوفر منظومات شاملة للحماية، والبيئة المادية آمنة ومُصانة جيدًا، وإدارة السلوك فعّالة ومتسقة. وتطوّر المدرسة نهجها نحو التعليم الشامل من خلال سياسة قبول جديدة، غير أن التحديد المنهجي للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والموهوبين والمتميزين والدعم المقدَّم لهم يستلزم مزيدًا من التطوير.
مجالات التطوير
- •رفع تحصيل الطلاب في اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية من خلال تبادل أفضل الممارسات التدريسية ورفع توقعات المعلمين.
- •توسيع فرص المشاريع الإبداعية والريادية في مجال STEM بقيادة الطلاب، بما يُعزز مهاراتهم في حل المشكلات والاستقصاء.
- •تطوير نهج فعّال ومنهجي للتعليم الشامل في المدرسة، يكفل التحديد المتسق للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والموهوبين والمتميزين وتقديم الدعم اللازم لهم.