مدرسة إيليت الإنجليزيةتقرير تفتيش KHDA والتقييمات 2018
الملخص التنفيذي
مدرسة إيليت الإنجليزية حصلت على تقييم مقبول في فحص KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية لعام 2023-2024. حافظت المدرسة، التي تتبع المنهج الهندي، على أداء مناسب في معظمه، مع إظهار تحسّن في عدد من المجالات الرئيسية.
يُظهر الطلاب تحصيلاً أعلى في اللغة الإنجليزية، لا سيما في المرحلة الثانوية، ويمتلكون مهارات تعلّم جيدة عبر جميع المراحل. يتميز التدريس في مرحلتَي رياض الأطفال والابتدائية بشكل ملحوظ، إذ يبني تعلّم الأطفال بشكل منهجي، فيما يتسم المنهج الدراسي بالتصميم الملائم والتحسين المستمر.
تُولي المدرسة أهمية قصوى لـالحماية وصون الطفل والرفاهية، مع وجود إجراءات متطورة للسلامة. يلتزم القادة بـالأولويات الوطنية الإماراتية والتطوير المدرسي، وإن كانت قدرتهم على إحداث التغيير متفاوتة، فيما تعمل الإدارة اليومية بفاعلية.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Elite English School
مقبول لأكثر من 11 سنوات متتالية
محاور التركيز في دبي
تمثل هذه الركائز الثلاث أولويات هيئة التعليم في دبي: ضمان الممارسات الشاملة، وإعطاء الأولوية لرفاهية الطلاب، وتحقيق أهداف الأجندة الوطنية لدولة الإمارات.
تُبدي المدرسة التزاماً راسخاً بمبدأ الشمول، إذ يتولى قائد متمرس وفريق متخصص تحديد العوائق التعليمية بدقة. وعلى الرغم من تفصيل خطط التعليم الفردية، يظل الدعم المقدم للطلاب من ذوي الهمم غير منتظم داخل الفصول الدراسية، كما أن التعديلات المخصصة للطلاب الموهوبين والمتفوقين لا تزال في مراحلها الأولى. الطلاب من ذوي الهممخطط التعليم الفرديةالموهوبون والمتفوقون
تحتل الرفاهية مكانة عالية الأولوية، تتجلى في الاحترام المتبادل والشراكات القوية مع أولياء الأمور. توفر المدرسة تدريباً ودعماً مستمرَّين للكادر التعليمي، مما يُسهم في ارتفاع روح العمل لدى الموظفين. يُسند إلى الطلاب مسؤوليات متعددة، ويتمتعون بوعي بسلامة الإنترنت، ويشجعون على أنماط الحياة الصحية، مما يُعزز مناخاً مدرسياً إيجابياً ومتناسقاً. روح العمل لدى الموظفينالشراكات مع أولياء الأمورسلامة الإنترنتأنماط الحياة الصحية
حققت المدرسة تقييم 'جيد جداً' في التقييمات الدولية والمعيارية في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، وإن كانت قد جاءت دون الهدف المحدد في اختبار PIRLS. يعمل القادة على تطوير فهمهم لنتائج التقييمات وتنفيذ خطط لمعالجة الثغرات، مع بناء ثقافة قراءة متنامية في معظم المواد الدراسية. التقييمات الدوليةPIRLSمحو أمية القراءة
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
تحصيل مرحلة رياض الأطفال
تُظهر المدرسة تحصيلاً قوياً بين أطفال رياض الأطفال، مما يدل على فاعلية برامج التعليم المبكر.
التطوير الشخصي
يُبدي الطلاب مواقف إيجابية جداً وانضباطاً ذاتياً وإحساساً قوياً بالمسؤولية المدنية، مما يُسهم في تهيئة مناخ مدرسي متناسق.
الرعاية والرفاهية
توفر المدرسة برامج رعاية ودعم ورفاهية عالية الجودة، مما يضمن بيئة آمنة وحاضنة للطلاب.
تحليل الأداء الأكاديمي
تُعدّ مهارات التعلم لدى الطلاب جيدة بوجه عام عبر جميع المراحل، مع تميز واضح في مرحلة رياض الأطفال. غير أن الدروس القائمة على المحتوى في المرحلتين المتوسطة والثانوية تُقيّد تطوير التعلم المستقل والتفكير الناقد.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
نهج القيادة
يلتزم القادة بالأولويات الوطنية الإماراتية وتطوير المدرسة، وإن كانت قدرتهم على إجراء التغييرات المطلوبة متفاوتة، ولا سيما بين القادة الميدانيين. تسير الإدارة اليومية بفاعلية مع روتين عمل راسخ، وتتمتع المدرسة بكوادر بشرية وموارد كافية. بيد أن التقييم الذاتي يفتقر إلى التركيز الكافي على قياس تقدم الطلاب بصورة ملموسة، وتحتاج الحوكمة إلى تعزيز مساءلة القادة.
نتائج التقييم
نتائج الطلاب
يُحقق الطلاب تحصيلاً أعلى في اللغة الإنجليزية، مع نتائج جيدة في الرياضيات والعلوم لمرحلتي رياض الأطفال والابتدائية، في حين تُصنَّف مقبولة في المرحلتين المتوسطة والثانوية. يُعدّ التقدم في التربية الإسلامية جيداً، بينما يظل تحصيل اللغة العربية ضعيفاً في المرحلتين المتوسطة والثانوية. وتُعدّ مهارات التعلم لدى الطلاب جيدة بوجه عام.
التطوير الشخصي
يتمتع الطلاب بانضباط ذاتي ومواقف إيجابية جداً تجاه التعلم، ويُعدون سفراء فخورين لمدرستهم. لديهم فهم راسخ للقيم الإسلامية وإحساس متطور بالمسؤولية المدنية، ويُسهمون بفاعلية في مدرستهم ومجتمعهم المحلي.
جودة التدريس
يتميز التدريس في مرحلتَي رياض الأطفال والابتدائية، إذ يبني تعلّم الأطفال بصورة منهجية. أما في المرحلتين المتوسطة والثانوية، فيميل التدريس إلى التلقين مما يُقيّد العمل المستقل. تتسم عمليات التقييم بالموثوقية، لا سيما في رياض الأطفال، إلا أن توظيف البيانات في تحسين التدريس وجودة التغذية الراجعة الكتابية تحتاج إلى تطوير في المراحل الأخرى.
الحماية والرعاية
تمتلك المدرسة إجراءات متطورة للصحة والسلامة، وتُعدّ الحماية وصون الطفل من الأولويات القصوى. تحظى الرعاية والرفاهية بأهمية بالغة مع دعم قوي من الكادر التعليمي. غير أن ترتيبات استلام الأهالي لأبنائهم في نهاية اليوم الدراسي لا تزال تمثل مصدر قلق، فضلاً عن تفاوت مستوى الدعم المقدم للطلاب من ذوي الهمم.
مجالات التطوير
- •رفع مستوى التحصيل من خلال تحسين جودة التعليم والتعلم، ولا سيما في مادة اللغة العربية.
- •ضمان أن توفر التقييمات بيانات دقيقة، وأن تُستخدم هذه المعلومات في تخطيط الأنشطة التعليمية التي تلبي احتياجات جميع فئات الطلاب.
- •تعزيز مستوى التحدي الذي يُقدمه أعضاء مجلس الإدارة في مساءلة القادة عن أداء المدرسة.
- •تنمية قدرة قادة المدرسة، ولا سيما القادة الميدانيين، على تحديد العوائق التعليمية وإزالتها.
- •ضمان أن يفهم جميع القادة فهماً كاملاً مضامين تقارير المعايير، وأن يستخدموا هذه المعلومات لتحديد الثغرات في التعلم ومعالجتها.
- •تحسين مستوى مهارات القراءة باللغة الإنجليزية لدى الطلاب.
- •استطلاع مجموعة أوسع من المصادر للحصول على معلومات حول أثر مبادرات الرفاهية.
- •تحسين مهارات التلاوة وحفظ الآيات القرآنية المقررة من خلال توظيف التكنولوجيا لتشجيع التعلم المستقل.
- •ضمان تدريس اللغة العربية وفق عدد سنوات دراستها لتحسين نتائج الطلاب.
- •تحسين مهارات التحدث لدى الطلاب من خلال توفير فرص لاستخدام اللغة العربية في سياقات الحياة اليومية.
- •تحسين مهارات الكتابة المستقلة والمطولة في جميع المراحل الدراسية.
- •تحسين أداء الطلاب في امتحانات CBSE.
- •توفير مزيد من الفرص للطلاب لتطبيق مهاراتهم الرياضية في سياقات الحياة اليومية.
- •تحدي الطلاب بمهام تنمي مهارات التفكير الناقد والاستقصاء لديهم.
- •الترسيخ الكامل لاستراتيجيات تطوير مهارات التفكير الناقد لدى الطلاب.
- •توفير مزيد من الفرص للطلاب للانخراط في الاستفسار العلمي والتجارب وحل المشكلات.
- •تعزيز استقلالية الطلاب من خلال تمكينهم من الاستفسار وقيادة مسيرتهم التعليمية.
- •ضمان توظيف الطلاب لـمهارات التفكير الناقد لتعزيز تعلمهم من خلال ترسيخ فهمهم.
- •ضمان امتلاك الطلاب فرصاً لاستكشاف وفهم الثقافات العالمية الأخرى خارج ثقافتهم.
- •توفير مزيد من الفرص للطلاب لتنمية المهارات الإبداعية وريادة الأعمال.
- •تحسين تحليل معلومات التقييم وتوظيفها في تخطيط الدروس، وتنفيذ أنشطة تدعم جميع فئات الطلاب وتتحداهم بالقدر الملائم.
- •تحسين جودة تغذية المعلمين الراجعة الكتابية على أعمال الطلاب من خلال تضمينها خطوات واضحة لـالتطوير المستقبلي.
- •إجراء مراجعة شاملة ودقيقة لضمان أن المنهج يدعم تحقيق نتائج عالية المستوى للطلاب.
- •تكييف المنهج ليلبي احتياجات جميع فئات الطلاب، ولا سيما المتفوقين أكاديمياً والموهوبين وأصحاب المواهب.
- •تحسين ترتيبات استلام أولياء الأمور لأبنائهم في نهاية اليوم الدراسي.
- •ضمان أن يكون الدعم في جميع الدروس متوافقاً مع احتياجات الطلاب بشكل فردي.
- •ضمان مراعاة جميع المعلمين في تخطيط دروسهم لاحتياجات الطلاب من ذوي الهمم والموهوبين وأصحاب المواهب.
- •توظيف معلومات التقييم وخطط التعلم الفردية لتوفير استراتيجيات تدخل تلبي الاحتياجات التعليمية الراهنة للطلاب.
- •ضمان متابعة القادة لأثر جميع المبادرات والإجراءات فيما يخص تعلّم الطلاب وتحصيلهم.
- •تحسين قدرة أعضاء مجلس الإدارة على مساءلة القادة عن أداء المدرسة.