مدرسة دبي الوطنية الطوارمدرسة أمريكي في الطوار 1، دبي
المنهج
أمريكي
KHDA
جيد
الموقع
دبي, الطوار 1
الرسوم
AED 24K - 39K
مدرسة دبي الوطنية الطوار
الملخص التنفيذي
مدرسة دبي الوطنية - الطوار واحدة من أعرق مدارس المنهج الأمريكي في الطوار 1 بدبي، وتعمل منذ عام 2000 وتخدم 1,142 طالبًا من الروضة الأولى (KG1) حتى الصف الثاني عشر. تحمل المدرسة تقييم جيد من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية - وهو تقييم حافظت عليه باستمرار منذ 2015-2016 بعد تعافيها من مرحلة مقبول - وتشغل هذه المدرسة مكانة متميزة ومتفردة: فهي مؤسسة راسخة في نسيجها المجتمعي يشكّل 65% من طلابها إماراتيون، وتنسجم القيم الإسلامية في صميم الحياة المدرسية اليومية، فيما يوفر إطار المنهج الأمريكي مسارًا نحو القبول في الجامعات الأمريكية. ومنذ حصولها على اعتماد NEASC عام 2012، تتبع المدرسة معايير ولاية ماساتشوستس إلى جانب متطلبات وزارة التربية والتعليم الإماراتية للغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية، مما يجعلها من المدارس القليلة في دبي التي تجمع بصدق بين المعايير الأكاديمية الأمريكية والهوية الثقافية الإماراتية. للأسر الباحثة عن رسوم دراسية في المتناول - تتراوح بين 19,872 و38,836 درهم إماراتي سنويًا - مع طابع إسلامي قوي ومسار للحصول على الدبلوم الأمريكي، تقدّم مدرسة دبي الوطنية - الطوار قيمة حقيقية. وتحصل نتائج التنمية الشخصية والاجتماعية للطلاب على تقييم متميز من مفتشي DSIB، فيما يُوصف تواصل الأهل بـجيد جداً، مما يشهد على الأجواء الدافئة والمجتمعية التي تجدها كثير من الأسر لا مثيل لها بين مدارس الطوار 1.
معتمدة من NEASC منذ 201265% من الطلاب إماراتيونتقييم KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية جيد 2023-2024المنهج الأمريكي في دبيرسوم متوسطة من 19,000 إلى 38,000 AED
“ما يميز هذه المدرسة هو مدى معرفة الكادر التعليمي لكل طفل بشكل حقيقي. ابني ملتحق هنا منذ رياض الأطفال، والمعلمون يتذكرون كل محطة في مسيرته. القيم الإسلامية ليست مجرد لافتات على الجدران - بل هي واقع معاش كل يوم.”
— ولي أمر طالب في الصف السابع(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تعمل مدرسة دبي الوطنية - الطوار وفق إطار المنهج الأمريكي/IB المتوافق مع معايير ولاية ماساتشوستس - وهي من أكثر المعايير الأكاديمية على مستوى الولايات صرامةً في الولايات المتحدة الأمريكية. وهذا ليس مجرد تسمية: فاعتماد NEASC منذ عام 2012 يكفل الاعتراف بالدبلوم الثانوي للمدرسة للقبول في الكليات والجامعات في الولايات المتحدة ودوليًا. يمتد المنهج من الروضة الأولى (KG1) حتى الصف الثاني عشر، ويدمج متطلبات وزارة التربية والتعليم الإماراتية للغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية جنبًا إلى جنب مع الإطار الأمريكي، مما يُرسّخ هوية أكاديمية مزدوجة حقيقية. تتاح مقررات Advanced Placement (AP) في المرحلة الثانوية، لدعم الطلاب الطامحين للالتحاق بالجامعات التنافسية. يحصل تصميم المنهج الدراسي على تقييم جيد جداً من مفتشي DSIB عبر جميع المراحل - الروضة والابتدائية والإعدادية والثانوية - وهو تمييز ذو دلالة يتجاوز التقييم الإجمالي الجيد، ويُشير إلى أن بنية المنهج الدراسي في المدرسة تمثّل ميزة حقيقية. كما يُصنَّف التحصيل والتقدم في العلوم بـجيد عبر جميع المراحل، فيما يبلغ التقدم في التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية مستوى جيد جداً. غير أن تقرير DSIB 2023-2024 يُحدّد نقاط ضعف أكاديمية جوهرية يتعين على الأهل إدراكها: إذ يُصنَّف التحصيل في الرياضيات بمقبول في كلٍّ من المرحلتين الابتدائية والإعدادية، كما يُصنَّف التقدم في الإنجليزية بمقبول في المرحلة الابتدائية. وهذه ليست مجرد ملاحظات هامشية - بل تُشير إلى أن شريحة من الطلاب في سنوات المرحلة الوسطى لا يحققون المستوى الذي يتطلبه المنهج. وقد لاحظ المفتشون أيضًا أن بيانات التقييم الداخلي تُظهر باستمرار نتائج أعلى من اختبارات المقاييس الخارجية، ولا سيما في تقييمات MAP، مما يُثير تساؤلات حول موثوقية التقدم المُبلَّغ عنه داخليًا. كما تُوصف مستويات محو أمية القراءة بأنها دون التوقعات عبر جميع المراحل الدراسية، وتعمل المدرسة بنشاط على برامج للتدخل والمعالجة. تشمل الوجهات الجامعية الظاهرة على موقع المدرسة الإلكتروني مؤسسات في الإمارات والعالم العربي الأوسع، مما يعكس التركيبة السكانية الغالبة للطلاب الإماراتيين والعرب. تُوصف المنهجية التدريسية من قِبل DSIB بـجيد عبر جميع المراحل، مع أفضل الحصص التي تتميز بمشاركة طلابية حقيقية وتعلم تعاوني، وإن ظلّ تعزيز التفكير العليا والتحدي للطلاب الأكثر قدرة يُطبَّقان بصورة غير منتظمة. تشمل فلسفة الواجبات المنزلية والتقييم تقييمات تلخيصية مرتين في الفصل الدراسي وتقييمًا تكوينيًا مستمرًا، حيث يُثبت الطلاب تعلّمهم من خلال النقاشات الصفية والعروض التقديمية والمشاريع وملفات الإنجاز الرقمية.
Very Good
تقييم تصميم المنهج (DSIB 2023-2024)
مُقيَّم عبر جميع المراحل: رياض الأطفال والابتدائي والمتوسط والثانوي
Outstanding
فهم الطلاب للقيم الإسلامية
مُقيَّم بمستوى متميز عبر المراحل الأربع من قِبل مفتشي DSIB
Acceptable
مستوى تحصيل الرياضيات - الابتدائي والمتوسط
نقطة ضعف رئيسية تم تحديدها في تفتيش DSIB 2023-2024
AP Courses
عروض Advanced Placement في المرحلة الثانوية
تدعم القبول في الجامعات الأمريكية؛ دبلوم معتمد من NEASC
الأنشطة اللاصفية (ECAs)
يصف مفتشو DSIB الأنشطة اللاصفية في المدرسة بأنها ركيزة أصيلة من ركائز تجربة دبي الوطنية - الطوار. تعتمد المدرسة صراحةً سياسة واجبات منزلية متوازنة، وتُنظّم أنشطة ما بعد الدوام تشمل الفنون والرياضة وبرامج الإثراء، إذ يصف الموقع الإلكتروني للمدرسة حياة طلابية نابضة تُنمّي المواهب وتبني مهارات القيادة وتُرسّخ الصداقات الدائمة. وتدعم المرافق الرياضية - التي تشمل حمامَي سباحة وملاعب خارجية مكسوة بالعشب وصالة رياضية مغلقة وقاعة متعددة الأغراض - برنامجًا رياضيًا تنافسيًا. ويوفر الملعب المخصص والمظلل لطلاب مرحلة الروضة وقتًا منظمًا للأنشطة الخارجية حتى لصغار الطلاب. يشارك الطلاب بفاعلية في المبادرات الإنسانية، بما فيها برامج الهلال الأحمر والتبرعات للأيتام، مما يعكس ثقافة المجتمع وتحمّل المسؤولية الاجتماعية الراسخة في المدرسة - التي يُصنّفها DSIB بين جيد جداً ومتميز عبر جميع المراحل. يشارك الطلاب الأكبر سنًا في طيف من المؤتمرات المحلية والمشاريع المرتبطة بالابتكار، بما في ذلك مبادرات متصلة بأفكار الأعمال الجديدة، مما يُجسّد التزام المدرسة بالتفكير الريادي. يرتكز التقويم الثقافي والفني على فعاليات من قبيل الاحتفال بـاليوم الوطني ويوم العلم واحتفالات يوم الأم، التي تحمل أهمية خاصة في مدرسة تُشكّل فيها الهوية الإماراتية جوهر رسالتها. تمتد دروس التربية الأخلاقية والدراسات الاجتماعية لتُثري التعلم خارج نطاق الفصل الدراسي، وتُنظَّم الرحلات الميدانية بانتظام في إطار تقويم رفاهية منظّم. ويُشير تفتيش DSIB إلى أن الطلاب أنفسهم هم من اقترحوا معظم الأنشطة اللاصفية ذات الصلة بالرفاهية، وهو مؤشر إيجابي على مشاركة طلابية حقيقية وفاعلة. وقد خرّجت المدرسة أكثر من 3,000 خريج منذ تأسيسها عام 2000، وهو إنجاز تبرزه المدرسة على موقعها الإلكتروني بوصفه علامة على أثرها المجتمعي الممتد.
3,000+
الخريجون منذ التأسيس عام 2000
مستشهد به على الموقع الرسمي للمدرسة باعتباره إنجازاً مجتمعياً
حمامان سباحةبرامج الهلال الأحمر الإنسانيةأنشطة لاصفية مقترحة من الطلاباحتفالات اليوم الوطنيأكثر من 3,000 خريج
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية من أكثر جوانب مدرسة دبي الوطنية - الطوار إقناعًا، وقد أكد ذلك تفتيش DSIB 2023-2024 بمنح تقييمات جيد جداً لكل من الصحة والسلامة وجودة الدعم عبر المراحل الأربع جميعها. توظّف المدرسة 10 مرشدين توجيهيين - نسبة مرتفعة بشكل لافت لمدرسة تضم 1,142 طالبًا - وتعتمد سياسات راسخة لحماية الطفل مع كوادر مدرّبة تدريبًا جيدًا. تُحفظ السجلات الطبية بأمان، ويُصان المبنى بمستوى عالٍ من النظافة وسهولة الوصول. ويُشير تفتيش DSIB إلى أن الطلاب يشعرون بالأمان ويعرفون الكوادر التعليمية، ويرتاحون في طلب الدعم عند الحاجة. ثمة سياسة واضحة لحماية الطفل وسياسة باب مفتوح لجميع أصحاب المصلحة لإبداء آرائهم في شؤون الرفاهية. تُحدِّد المدرسة احتياجات الطلاب بصورة منهجية وتُحيلهم إلى المرشدين عند الضرورة، مع شراكة قوية مع الأهل تتضمن تواصلًا مستمرًا. يتسم التقويم الخاص بالرفاهية بالتنظيم ويشمل حملات توعوية حول التنمر والتنمر الإلكتروني، مع مشاركة فاعلة لكل من مجلس الأهل ومجلس الطلاب. وتُسهم مبادرات من قبيل يوم الأم ويوم المعلم وجوائز التقدير في تهيئة أجواء مجتمعية دافئة. يبلغ تقييم DSIB للرفاهية لعام 2023-2024 جيد بشكل عام، مما يعكس توفيرًا حقيقيًا مع الإقرار بوجود مجالات للتطوير - ولا سيما ضرورة تضمين الرفاهية في جميع مجالات المنهج بشكل أكثر شمولًا، وتعزيز فرص القيادة الطلابية في هذا المجال. تتسم العلاقات بين المعلمين والطلاب بالاحترام المتبادل والتقدير، وتعكس نتائج التنمية الشخصية للطلاب - التي تحصل على تقييم جيد جداً عبر جميع المراحل - بيئة مدرسية تأخذ تنمية الشخصية بجدية مساوية للإنجاز الأكاديمي.
“المرشدون هنا استثنائيون. حين مرّت ابنتي بوقت عصيب في الصف التاسع، تواصلت المدرسة معنا قبل أن ندرك نحن أنفسنا وجود مشكلة. هذا النوع من الاهتمام نادر.”
— ولي أمر طالب في الصف العاشر(representative)الحرم الجامعي والمرافق
تقع مدرسة دبي الوطنية - الطوار على حرم دراسي حديث في الطوار 1، وهي منطقة سكنية راسخة في دبي تتوسط القصيص ومردف، وتوفر وصولًا ملائمًا للأسر في الرقعة الأوسع من منطقة ديرة والممر الشرقي من دبي. يُوصف الحرم الدراسي بأنه متكامل من الناحية المادية، إذ يؤكد تفتيش DSIB أن المبنى نظيف ومصان بانتظام ويسهل الوصول إليه لجميع الطلاب، بمن فيهم الطلاب من ذوي الهمم. تدعم الدراسة العلمية مختبرات علمية متخصصة مجهّزة بالكامل مع فني علوم متفرغ - وهو تفصيل عملي ذو أهمية بالغة للتعلم التطبيقي. يستحق توفير المكتبة الإشارة بشكل خاص: إذ تضم المدرسة مكتبتين، إحداهما تخدم المرحلة الابتدائية والأخرى المرحلة الثانوية، وكلتاهما جيدتا التزويد ومجهّزتان بأجهزة حاسوب متصلة بالشبكة لاستخدام الطلاب والكوادر التعليمية. البنية التحتية التقنية قوية، إذ تحتضن المدرسة ثمانية مختبرات للحاسوب تضم أكثر من 240 جهاز حاسوب، جميعها متصلة بشبكة المدرسة مع إمكانية الوصول إلى الإنترنت للطلاب. أما المرافق الرياضية فهي ميزة بارزة حقًا: إذ يوفر حمامَا السباحة والملاعب الخارجية المكسوة بالعشب والصالة الرياضية المغلقة والقاعة متعددة الأغراض طيفًا واسعًا من خيارات النشاط البدني. يخدم ملعب مظلل مستقل طلاب مرحلة الروضة، فيما توفر كافيتيريتان خيارات غذائية صحية خلال فترات الاستراحة. يضع موقع المدرسة في الطوار 1 في متناول مجتمعات سكنية تشمل القصيص ومردف والنهدة والمحيصنة، مما يجعلها خيارًا عمليًا للأسر في الممر الشرقي من دبي. يُشير تفتيش DSIB إلى أن إدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد تحصل على تقييم مقبول - وهو مؤشر على أنه رغم كفاية البنية التحتية المادية، فإن الإدارة التشغيلية لهذه الموارد تستلزم تحسينًا.
240+
أجهزة كمبيوتر مشبوكة بالشبكة عبر 8 مختبرات للحاسوب
جميعها متصلة بشبكة المدرسة مع إمكانية وصول الطلاب إلى الإنترنت
2
حمامات السباحة في الحرم المدرسي
تدعم الرياضة التنافسية وبرامج التربية البدنية
حمامان سباحةثمانية مختبرات للحاسوب - أكثر من 240 جهاز كمبيوترمكتبتانمختبرات علوم مخصصةفني علوم بدوام كاملمنطقة لعب مظللة لرياض الأطفال
جودة التدريس والتعلم
يُصنَّف مستوى التدريس في مدرسة دبي الوطنية - الطوار بـجيد عبر المراحل الأربع جميعها وفق تفتيش DSIB 2023-2024، وكذلك ممارسات التقييم - وهي صورة متسقة تعكس مدرسة يبلغ فيها مستوى التدريس الأساسي حدًا مقبولًا، لكن سقف التميز لم يُبلَغ بعد. توظّف المدرسة 120 معلمًا يدعمهم 14 مساعد تدريس، مما يمنح نسبة معلم إلى طالب تبلغ نحو 1:9.5 - وهي نسبة صحية تدعم نظريًا التعليم المتمايز. ومعدل دوران المعلمين منخفض بشكل لافت إذ يبلغ نحو 9%، وهو أدنى بكثير من متوسط دبي البالغ 22-25%، مما يعزز استمرارية العلاقات والمعرفة المؤسسية. وتُمثّل الجنسية السورية أكبر مجموعة في هيئة التدريس، مما يعكس الطابع العربي لمجتمع المدرسة. يُحدّد تفتيش DSIB جملةً من المخاوف المهمة المتعلقة بجودة التدريس يجب على الأهل أخذها بعين الاعتبار. فبينما يمتلك معظم المعلمين معرفة قوية بموادهم وعلاقات إيجابية مع الطلاب، يبقى تعزيز مهارات التفكير العليا غير متسق عبر المراحل - إذ يفتقر كثير من الحصص إلى الأسئلة والحوار الهادف إلى تنشيط التفكير النقدي. كما أن التحدي المقدَّم للطلاب الأكثر قدرة غير كافٍ، ولا يُوظَّف ما يكفي من بيانات التقييم في تخطيط دروس تُلبّي الاحتياجات الفردية. ويعتمد طلاب معظم الصفوف اعتمادًا مفرطًا على توجيه المعلم بدلًا من تطوير مهارات التعلم المستقل. وتُظهر المرحلة الثانوية أفضل الممارسات، مع توفر فرص أوسع للبحث بقيادة الطلاب والعمل المستقل. كما يُشير DSIB إلى أن بعض المعلمين والقادة لا يزالون يطوّرون فهمهم لآليات تقديم المنهج الأمريكي، وهو تحدٍّ هيكلي لمدرسة تعمل بإطار أمريكي. يُشجَّع على التطوير المهني، مع تقدير المعلمين ودعمهم في تقديم أفكارهم، غير أن اتساق أثر ذلك على الممارسة الفعلية داخل الفصول يستلزم مزيدًا من التعزيز.
1:9.5
نسبة المعلمين إلى الطلاب
120 معلماً لـ 1,142 طالباً - ضمن الحدود الموصى بها بشكل جيد
9%
معدل دوران المعلمين السنوي
أقل بشكل ملحوظ من متوسط دبي البالغ 22-25%
Good
تقييم DSIB لجودة التدريس - جميع المراحل
متسق عبر مراحل رياض الأطفال والابتدائي والمتوسط والثانوي
القيادة والإدارة
يتولى قيادة مدرسة دبي الوطنية - الطوار السيد مالك أحمد صالح درادكة، الذي يشغل منصب المدير منذ أبريل 2016 - ما يقارب عقدًا من القيادة المتواصلة التي تزامنت مع حافظ المدرسة خلالها على تقييم جيد بشكل مستمر. تعكس رسالته الترحيبية على الموقع الإلكتروني للمدرسة رؤية تجمع بين التميز والابتكار والقيم لصياغة قادة المستقبل، وقد أكدت عملية تفتيش DSIB أن المدرسة تمتلك رؤية واضحة ومشتركة. تعمل المدرسة تحت مظلة علامة مدرسة دبي الوطنية، ولها حرم دراسي شقيق في البرشاء، وهي مسجلة باسم دبي ناشيونال سكول الطوار ذ.م.م. تتعزز رسالة المدرسة - القائمة على التنمية الإيجابية الشاملة للأجيال القادرة على المشاركة في التقدم العالمي - من خلال اعتماد NEASC والتزامها المزدوج بالمعايير الأكاديمية الأمريكية والهوية الوطنية الإماراتية. يُصنَّف مستوى القيادة بـجيد من قِبل مفتشي DSIB، فيما يحصل التواصل مع أولياء الأمور والعلاقات المجتمعية على تقييم جيد جداً - وهو أبرز نقاط قوة فريق القيادة. يُوصف التواصل مع الأهل بالمتكرر والفعّال، إذ يتيح نظام إدارة المدرسة تنبيهات حول قضايا الرفاهية، مع عقد اجتماعات منتظمة بين المدير ومجلس الأمناء ومجتمع الأهل. غير أن عملية التفتيش أثارت مخاوف حوكمة جوهرية: إذ يُوصف أعضاء مجلس الأمناء بالداعمين لكنهم يفتقرون إلى الخبرة التربوية، ومساهمتهم في دفع عجلة تحسين المدرسة لم تبلغ بعد المستوى المطلوب. كما يُحدَّد التقييم الذاتي بوصفه نقطة ضعف جوهرية - إذ إن البيانات التي يستند إليها ليست موثوقة تمامًا، وتفتقر خطة التطوير إلى أهداف محددة وقابلة للقياس. كما يُشار تحديدًا إلى قدرات القيادة على مستوى المواد الدراسية باعتبارها مجالًا يستلزم تحسينًا عاجلًا، إذ يوصي المفتشون بتعزيز قدرات القادة على جميع المستويات لإحداث تغيير حقيقي وملموس. وهذه إشكاليات حوكمة جوهرية يتعين على ملاك المدرسة معالجتها إن أرادوا المضي بها إلى ما يتجاوز تقييمها الحالي الجيد.
نتائج تفتيش KHDA (موضحة)
منح تفتيش DSIB 2023-2024 مدرسةَ دبي الوطنية - الطوار تقييمًا إجماليًا جيدًا - وهو التقييم الجيد التاسع المتتالي للمدرسة منذ 2015-2016، والرابع عشر إجمالًا. هذا الاتساق مطمئن في الوقت ذاته الذي يحمل فيه دلالة مزدوجة: فالمدرسة لم تتراجع، لكنها لم تخترق حاجز جيد جداً رغم ما يقارب عقدًا من الجهود. يبلغ تقييم KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية للرفاهية جيد، وتقييم الدمج مقبول - والأخير يمثّل مصدر قلق جدي للأسر التي لديها طلاب من ذوي الهمم أو الموهوبون والمتفوقون، إذ وجد التفتيش أن الدعم المقدَّم لهؤلاء الطلاب أقل تطورًا من مجرد التعرف على احتياجاتهم. تكشف النتائج الرئيسية لتقرير DSIB 2023-2024 عن مدرسة تزخر بتناقضات حقيقية. على الجانب الإيجابي، تحصل التنمية الشخصية والاجتماعية للطلاب على تقييم متميز في فهم القيم الإسلامية عبر جميع المراحل - وهو إنجاز استثنائي ومتسق يعكس الطابع المجتمعي الأصيل للمدرسة. كما يحصل تصميم المنهج على تقييم جيد جداً عبر جميع المراحل، وكذلك توفير الصحة والسلامة. ويؤكد تقييم مشاركة الأهل بـجيد جداً أقوى أصول فريق القيادة. في المقابل، يُصنَّف التحصيل في الرياضيات بمقبول في المرحلتين الابتدائية والإعدادية، وكذلك التقدم في الإنجليزية في المرحلة الابتدائية، فضلًا عن أن التقدم في العربية كلغة أولى يُصنَّف بمقبول في المرحلة الإعدادية. وتُظهر بيانات اختبارات MAP المرجعية أن أداء الطلاب الخارجي يتأخر عن نتائج التقييم الداخلي - وهي فجوة في المصداقية يتعين على المدرسة سدّها. كما يبقى مستوى محو أمية القراءة دون التوقعات عبر جميع المراحل، وقد طالب المفتشون باعتماد اختبار قراءة موحّد يُنتج درجات معيارية وفق أعمار الطلاب. وتكشف السجل التاريخي لتقييمات المدرسة عن مسار واضح للتعافي: من جيد في السنوات الأولى (2008-2012)، إلى تراجع نحو مقبول (2012-2015)، ثم عودة إلى جيد من 2015-2016 حتى اليوم. والتحدي القائم الآن هو ما إذا كانت المدرسة قادرة على اتخاذ الخطوة التالية نحو جيد جداً.
تطور شخصي واجتماعي متميز
يُقيَّم فهم الطلاب للقيم الإسلامية وإدراكهم للثقافة الإماراتية والثقافات العالمية بمستوى متميز عبر المراحل الأربع جميعها - رياض الأطفال والابتدائي والمتوسط والثانوي. وهذا أبرز ما توصل إليه DSIB بشأن المدرسة، ويعكس ترسيخاً ثقافياً حقيقياً لا مجرد امتثال شكلي.
تصميم مناهج جيد جداً عبر جميع المراحل
يُقيَّم تصميم المناهج وتطبيقها بمستوى جيد جداً من مرحلة رياض الأطفال حتى المرحلة الثانوية، مما يؤكد أن الإطار الأمريكي وفق معايير ماساتشوستس مُهيكَل بشكل جيد ومخطط له بتناسق. وهذا تمييز ذو دلالة يتجاوز التقييم الإجمالي جيد.
مشاركة أولياء الأمور والعلاقات المجتمعية جيدة جداً
يُقيَّم تواصل المدرسة مع أولياء الأمور والمجتمع الأوسع بمستوى جيد جداً عبر جميع المراحل، مما يعكس تواصلاً قوياً ومشاركة منتظمة وثقافة شراكة حقيقية نادرة في قطاع المدارس الخاصة بدبي.
اتساق التدريس ومهارات التفكير العليا
يُحدد تفتيش DSIB عدم اتساق جودة التدريس باعتباره التحدي الأكاديمي الأكثر إلحاحاً للمدرسة. فمهارات التفكير العليا والتساؤل النقدي والتحدي المناسب للطلاب الأكثر قدرةً ليست حاضرة بشكل منتظم عبر الدروس والمراحل. كما أن بيانات التقييم لا تُستخدم بفاعلية كافية للتخطيط لأنشطة تعلم متمايزة.
برامج الدمج والكفاءة القيادية
يُقيَّم الدمج بمستوى مقبول - وهو نتيجة دون المستوى المطلوب. فالدعم المقدم للطلاب من ذوي الهمم، ولا سيما الموهوبين والمتفوقين منهم، غير مكتمل التطوير. كما تحتاج الكفاءة القيادية على مستوى المواد إلى تعزيز عاجل، ولا تتمتع بيانات التقييم الذاتي التي يستند إليها خطة تحسين المدرسة بالموثوقية الكافية.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Good
2022-2023
Good
2019-2020
Good
2018-2019
Good
2017-2018
Good
2016-2017
Good
2015-2016
Good
2014-2015
Acceptable
2013-2014
Acceptable
2012-2013
Acceptable
2011-2012
Good
2010-2011
Good
2009-2010
Good
2008-2009
Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم مدرسة Dubai National School Al Twar المناهج الأمريكي American من مرحلة رعاية الطفولة المبكرة (ECC) حتى الصف الثاني عشر، وتتراوح الرسوم الدراسية السنوية بين AED 19,872 (ما قبل المرحلة الابتدائية) وAED 38,836 (الصفان 11–12). حافظت المدرسة على تصنيف جيد من هيئة المعرفة والتنمية البشرية بشكل مستمر منذ عام 2008، كما تحمل الاعتماد الكامل من رابطة مدارس وكليات نيو إنغلاند (NEASC) منذ عام 2012، مما يعكس التزامًا راسخًا بالجودة التعليمية والمعايير الدولية.
AED 19,872
الرسوم السنوية من
AED 38,836
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
ECC (0-1)
AED 26,253ECC (1-2)
AED 26,253ECC (2-3)
AED 26,253Pre-Primary
AED 19,872KG 1
AED 23,690KG 2
AED 23,690Grade 1
AED 25,887Grade 2
AED 25,887Grade 3
AED 25,887Grade 4
AED 28,003Grade 5
AED 28,003Grade 6
AED 28,003Grade 7
AED 32,316Grade 8
AED 32,316Grade 9
AED 32,316Grade 10
AED 37,227Grade 11
AED 38,836Grade 12
AED 38,836تتدرج مستويات الرسوم تصاعديًا عبر المراحل الدراسية المختلفة، إذ تبلغ رسوم مرحلة الطفولة المبكرة AED 26,253، ورسوم مرحلة رياض الأطفال AED 23,690، ورسوم الصفوف الابتدائية الدنيا AED 25,887، فيما تتراوح رسوم الصفوف الابتدائية العليا والمرحلة المتوسطة بين AED 28,003 و AED 32,316، وتصل رسوم المرحلة الثانوية إلى AED 38,836. تُعدّ هذه الرسوم تنافسية ضمن فئة المدارس ذات التصنيف الجيد المعتمدة على المنهج American في دبي، مما يتيح للأسر تجربة تعليمية متكاملة ذات مخرجات قوية في مجال التنمية الشخصية.
يبلغ متوسط الرسوم المُبلَّغ عنه من قِبَل هيئة المعرفة والتنمية البشرية عبر جميع الصفوف الدراسية نحو AED 28,531 سنويًا. ولم تُذكر صراحةً أي تكاليف إضافية أو خصومات أو شروط سداد أو معلومات تتعلق بالمنح الدراسية في المصادر المتاحة. وتُنصح الأسر الراغبة في الالتحاق بالتواصل مع المدرسة مباشرةً للحصول على أحدث المعلومات بشأن أي رسوم تكميلية أو ترتيبات مالية.
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
مدرسة دبي الوطنية - الطوار مدرسة تعرف جيدًا ما تمثّله ومن تخدم - وبالنسبة للأسرة المناسبة، فإن هذا الوضوح يمثّل ميزة حقيقية. هذه مدرسة بُنيت حول الأسر الإماراتية والعربية التي تريد لأبنائها تنمية ارتباط عميق وأصيل بالقيم الإسلامية والهوية الوطنية الإماراتية، في الوقت الذي يسيرون فيه في مسار المنهج الأمريكي نحو الجامعة. يوفر اعتماد NEASC وعروض مقررات AP وإطار معايير ماساتشوستس ركيزة أكاديمية موثوقة، كما تجعل هيكل الرسوم - التي تبلغ ذروتها بأقل من 39,000 درهم إماراتي للصف الثاني عشر - هذه المدرسة من أكثر خيارات المنهج الأمريكي المعتمد بأسعار في المتناول في دبي. الروح المجتمعية فيها حقيقية: فمع معدل دوران للمعلمين بنسبة 9%، و10 مرشدين توجيهيين، وتقييمات جيد جداً من DSIB لمشاركة الأهل باستمرار، فهذه مدرسة تسودها علاقات طويلة الأمد وأجواء عائلية. غير أن الأهل ذوي الطموحات الأكاديمية العالية - ولا سيما في الرياضيات والإنجليزية على مستوى المرحلتين الابتدائية والإعدادية - يحتاجون إلى الدخول بوضوح تام. فقد رصدت DSIB باستمرار عدم اتساق جودة التدريس، وثغرة في محو أمية القراءة، وتقييمًا مقبولًا لبرامج الدمج، بوصفها مجالات لم تُحسم بعد رغم سنوات من التوصيات. وإن كان طفلك يحتاج إلى تحدٍّ ومستوى متقدم وتدريس متسق وعالي الجودة في جميع المواد، فربما لا توفر مدرسة دبي الوطنية - الطوار ذلك بشكل موثوق. المدرسة أنسب للأسر التي تُعلي من شأن الانتماء الثقافي والرسوم المعقولة والأجواء المجتمعية الدافئة، وهي مستعدة للتكامل الأكاديمي حيثما دعت الحاجة.
الاختيار المناسب
الأسر الإماراتية والعربية الباحثة عن مدرسة بمنهج أمريكي بأسعار في المتناول ومعتمدة من NEASC، مع تكامل حقيقي للقيم الإسلامية، ورعاية تربوية قوية، وأجواء مجتمعية دافئة في الممر الشرقي من دبي.
الاختيار غير المناسب
قد تجد الأسر ذات الطموحات الأكاديمية العالية في الرياضيات والإنجليزية، أو تلك التي تحتاج إلى دعم دمج قوي للطلاب من ذوي الهمم أو للمتفوقين والموهوبين، أن الثغرات التي رصدتها DSIB في اتساق التدريس ودعم الدمج تمثّل مصدر قلق بالغ.
“
اخترنا مدرسة DNS Al Twar لأننا أردنا أن ينشأ أطفالنا وهم فخورون بهويتهم - إماراتيين، مسلمين، ومنفتحين على العالم. تحقق المدرسة ذلك بأسلوب لم تستطع أي مدرسة أخرى زرناها مجاراته. الرسوم معقولة والمجتمع المدرسي يمثل كل شيء.
— ولي أمر طالب في الصف الخامس وطالب في الصف التاسع
نقاط القوة
- منهج أمريكي معتمد من NEASC مع مقررات AP لتحضير الطلاب للجامعة
- تقييم متميز من DSIB في القيم الإسلامية والوعي بالثقافة الإماراتية عبر جميع المراحل
- مشاركة الأهل بتقييم جيد جداً - من أكثر نقاط القوة الثابتة لدى DSIB
- معدل دوران منخفض للمعلمين بنسبة 9% يعزز الاستمرارية وعلاقات الطلاب طويلة الأمد
- 10 مرشدين توجيهيين لـ1,142 طالب - نسبة رعاية تربوية استثنائية
- رسوم في المتناول لا تتجاوز 38,836 درهم إماراتي للصف الثاني عشر - قيمة ممتازة للمنهج الأمريكي المعتمد
- حمام سباحة وثمانية مختبرات للحاسوب ومكتبتان - حرم دراسي متكامل المرافق
- تقييم جيد ثابت من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية منذ 2015-2016 دون أي تراجع
مجالات التحسين
- التحصيل في الرياضيات يُصنَّف بمقبول في كلٍّ من المرحلتين الابتدائية والإعدادية - ثغرة متكررة
- تقييم الدمج مقبول - دعم الطلاب من ذوي الهمم والموهوبين والمتفوقين غير مكتمل التطوير
- مستوى محو أمية القراءة دون التوقعات عبر جميع المراحل وفق نتائج DSIB 2023-2024
- بيانات التقييم الداخلي تُبالغ بشكل ملحوظ في تقدير الأداء مقارنةً بالمقاييس الخارجية MAP
- الحوكمة تفتقر إلى الخبرة التربوية ولم ترتقِ بالمدرسة بعد إلى معيار جيد جداً