مدرسة دبي الوطنية الطوار
مدرسة أمريكية في الطوار 1، دبي
آخر تحديث:
المنهج
أمريكي
KHDA
جيد
الموقع
دبي, الطوار 1
الرسوم
AED 24K - 39K
الملخص التنفيذي
مدرسة دبي الوطنية الطوار من أعرق مدارس المنهج الأمريكي في الطوار 1 بدبي، إذ تعمل منذ عام 2000 وتستقبل 1,142 طالباً من الصف الأول في رياض الأطفال (KG1) حتى الصف الثاني عشر. وتحمل المدرسة تصنيف جيد من KHDA (هيئة المعرفة والتنمية البشرية) - وهو تصنيف حافظت عليه بثبات منذ العام الدراسي 2015-2016 عقب تعافيها من مرحلة مقبول - وتحتل مكانةً متميزة ومتفردة: فهي مؤسسة متجذّرة في مجتمعها، يُمثّل الطلاب الإماراتيون 65% من طلابها، وتنسجم القيم الإسلامية انسجاماً حقيقياً مع الحياة اليومية للمدرسة، فيما يُتيح إطار المنهج الأمريكي مساراً نحو القبول في الجامعات الأمريكية. وبفضل اعتمادها من NEASC منذ عام 2012، تتبع المدرسة معايير ولاية ماساتشوستس إلى جانب متطلبات وزارة التربية والتعليم الإماراتية في مادتَي اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية، مما يجعلها من القلة النادرة من المدارس في دبي التي تجمع بأصالة بين المعايير الأكاديمية الأمريكية والهوية الثقافية الإماراتية. وللأسر الباحثة عن رسوم دراسية معقولة - تتراوح بين 19,872 و38,836 درهماً سنوياً - مقرونةً بمنهج إسلامي راسخ ومسار للحصول على الدبلوم الأمريكي، تُقدّم مدرسة دبي الوطنية الطوار قيمة تعليمية حقيقية. وقد صنّف مفتشو DSIB مخرجات التنمية الشخصية والاجتماعية بتقدير متميز، فيما وُصفت مشاركة أولياء الأمور بأنها جيد جداً، وهو ما يُعبّر عن أجواء دافئة يقودها المجتمع يجدها كثير من الأسر لا مثيل لها بين مدارس الطوار 1.
معتمدة من NEASC منذ 201265% من الطلاب إماراتيونتصنيف KHDA جيد 2023-2024المنهج الأمريكي في دبيرسوم متوسطة من 19 إلى 38 ألف درهم
“ما يميّز هذه المدرسة هو أن الكادر التعليمي يعرف كل طفل معرفة حقيقية. ابني هنا منذ رياض الأطفال والمعلمون يتذكرون كل محطة في مسيرته. القيم الإسلامية ليست مجرد شعار على لوحة - إنها تُعاش كل يوم.”
— ولي أمر طالب في الصف السابع(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تعمل مدرسة دبي الوطنية الطوار وفق إطار منهج أمريكي مُوافق لـمعايير ولاية ماساتشوستس - وهي من أكثر المعايير الأكاديمية على مستوى الولايات صرامةً في الولايات المتحدة. وهذا ليس مجرد لقب: فاعتماد NEASC منذ عام 2012 يضمن الاعتراف بشهادة المدرسة الثانوية للقبول في الكليات والجامعات الأمريكية والدولية. يمتد المنهج من الصف الأول في رياض الأطفال (KG1) حتى الصف الثاني عشر، ويدمج متطلبات وزارة التربية والتعليم الإماراتية في اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية إلى جانب الإطار الأمريكي، مما يُفرز هوية أكاديمية مزدوجة حقيقية. وتتوفر مقررات Advanced Placement (AP) في المرحلة الثانوية، مما يدعم الطلاب الساعين إلى القبول في الجامعات التنافسية. وقد صنّف مفتشو DSIB تصميم المنهج الدراسي بتقدير جيد جداً عبر جميع المراحل - رياض الأطفال والابتدائية والمتوسطة والثانوية - وهو تمييز ذو دلالة يعلو فوق التقدير العام جيد، ويُشير إلى أن بنية المنهج تُمثّل نقطة قوة حقيقية. وتُصنَّف مستويات التحصيل والتقدم في العلوم بتقدير جيد عبر جميع المراحل، فيما يصل تقدم التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية إلى جيد جداً. غير أن تقرير DSIB للعام الدراسي 2023-2024 يرصد نقاط ضعف أكاديمية مهمة ينبغي لأولياء الأمور الإحاطة بها: فـتحصيل الرياضيات مقبول في كل من المرحلة الابتدائية والمتوسطة، وتقدم الإنجليزية مقبول في المرحلة الابتدائية. وهذه ليست هوامش ثانوية - بل تُشير إلى أن شريحة من الطلاب في المرحلة المتوسطة لا تُحقق المستوى الذي يتطلبه المنهج. كما لاحظ المفتشون أن بيانات التقييم الداخلي تُظهر باستمرار نتائج أعلى من اختبارات المعايير الخارجية، ولا سيما تقييمات MAP، مما يُثير تساؤلات حول موثوقية التقدم المُبلَّغ عنه داخلياً. وتُوصف مستويات محو الأمية القرائية بأنها دون المستوى المتوقع عبر جميع الصفوف الدراسية، وتعمل المدرسة بنشاط على برامج تدخل علاجي. وتشمل وجهات الجامعات الظاهرة على موقع المدرسة مؤسسات في الإمارات والعالم العربي، مما يعكس التركيبة الطلابية ذات الغالبية الإماراتية والعربية. وتُوصف منهجية التدريس من قِبَل DSIB بأنها جيدة عبر جميع المراحل، وتتميز أفضل الدروس بمشاركة طلابية حقيقية وتعلم تعاوني، وإن ظل تطبيق مهارات التفكير العليا والتحدي للطلاب الأكثر قدرةً متفاوتاً. وتشمل فلسفة الواجبات المنزلية والتقييم تقييمات ختامية مرتين في الفصل الدراسي وتقييماً تكوينياً مستمراً، ويُظهر الطلاب تعلّمهم من خلال النقاشات الصفية والعروض التقديمية والمشاريع والملفات الرقمية.
Very Good
تقدير تصميم المنهج (DSIB 2023-2024)
مُقيَّم عبر جميع المراحل: رياض الأطفال والابتدائية والمتوسطة والثانوية
Outstanding
فهم الطلاب للقيم الإسلامية
مُصنَّف متميز عبر المراحل الأربع من قِبَل مفتشي DSIB
Acceptable
تحصيل الرياضيات - المرحلة الابتدائية والمتوسطة
نقطة ضعف رئيسية رصدها تقرير DSIB للعام الدراسي 2023-2024
AP Courses
عروض Advanced Placement في المرحلة الثانوية
يدعم القبول في الجامعات الأمريكية؛ دبلوم معتمد من NEASC
الأنشطة اللاصفية
يصف مفتشو DSIB البرنامج اللاصفي للمدرسة بأنه من نقاط القوة الحقيقية في تجربة مدرسة دبي الوطنية الطوار. وتعتمد المدرسة صراحةً سياسة واجبات منزلية متوازنة، وتنظّم أنشطة ما بعد الدوام تشمل الفنون والرياضة وبرامج الإثراء المعرفي، فيما يصف الموقع الإلكتروني للمدرسة حياةً طلابية نابضة تُنمّي المواهب وتبني مهارات القيادة وتُرسّخ الصداقات الدائمة. وتدعم المرافق الرياضية - التي تشمل حمامَي سباحة وملاعب عشبية خارجية وصالة رياضية مغطاة وقاعة متعددة الأغراض - برنامجاً رياضياً تنافسياً متكاملاً. كما تضم المدرسة منطقة لعب مخصصة ومسقوفة لطلاب رياض الأطفال تضمن لهم وقتاً منظماً للنشاط في الهواء الطلق. ويُشارك الطلاب بفاعلية في مبادرات إنسانية تشمل برامج الهلال الأحمر والتبرعات لصالح الأيتام، مما يعكس ثقافة مجتمعية راسخة وحساً عالياً بالمسؤولية الاجتماعية - وهو ما يُقيّمه DSIB بجيد جداً إلى متميز عبر جميع المراحل. ويشارك الطلاب الأكبر سناً في مؤتمرات محلية ومشاريع مرتبطة بالابتكار، من بينها مبادرات تتعلق بأفكار تجارية جديدة، مما يُجسّد التزام المدرسة بتنمية التفكير الريادي. ويرتكز التقويم الثقافي والفني على فعاليات من قبيل اليوم الوطني ويوم العلم واحتفالات يوم الأم، التي تحمل أهمية خاصة في مدرسة تتمحور حول الهوية الإماراتية. وتمتد دروس التربية الأخلاقية والدراسات الاجتماعية لتُغني التعلم خارج الفصل الدراسي، وتُنظَّم رحلات ميدانية بانتظام ضمن تقويم رفاهية منظّم. ويُلاحظ تقرير DSIB أن الأنشطة اللاصفية ذات الطابع الرفاهي قد اقترحها الطلاب أنفسهم في معظمها، وهو مؤشر إيجابي على وجود استقلالية طلابية حقيقية. وقد خرّجت المدرسة أكثر من 3,000 خريج منذ تأسيسها عام 2000، وهو إنجاز تُبرزه المدرسة على موقعها الرسمي دليلاً على أثرها المجتمعي الممتد.
3,000+
الخريجون منذ التأسيس عام 2000
مُستشهَد به على الموقع الرسمي للمدرسة بوصفه إنجازاً مجتمعياً
حمامان للسباحةبرامج الهلال الأحمر الإنسانيةأنشطة لاصفية مقترحة من الطلاباحتفالات اليوم الوطنيأكثر من 3,000 خريج
الرعاية التربوية والرفاهية
تُعدّ الرعاية التربوية من أكثر جوانب مدرسة دبي الوطنية الطوار إقناعاً، وهو ما يؤكده تقرير DSIB للعام الدراسي 2023-2024 من خلال منح تقدير جيد جداً لكل من الصحة والسلامة وجودة الدعم عبر المراحل الأربع. وتضم المدرسة 10 مرشدين طلابيين - وهي نسبة لافتة للنظر بالنسبة لمدرسة تضم 1,142 طالباً - وتعتمد سياسات راسخة لحماية الطفل مع كوادر مدرّبة تدريباً جيداً. وتُحفظ السجلات الطبية بأمان، ويُصان المبنى بمستوى عالٍ من النظافة وإمكانية الوصول. ويُلاحظ تقرير DSIB أن الطلاب يشعرون بالأمان ويعرفون الكادر التعليمي، ويرتاحون في طلب الدعم عند الحاجة. وثمة سياسة واضحة لحماية الطفل وسياسة باب مفتوح لجميع أصحاب المصلحة لتقديم ملاحظاتهم حول شؤون الرفاهية. وتعمل المدرسة بمنهجية في تحديد احتياجات الطلاب وإحالتهم إلى المرشدين عند الضرورة، وتقوم شراكة متينة مع أولياء الأمور على التواصل المنتظم. ويتضمن التقويم الخاص بالرفاهية برامج توعوية بشأن التنمر والتنمر الإلكتروني، مع إسهام فاعل لكل من مجلس الأهل ومجلس الطلاب. وتُسهم مبادرات من قبيل يوم الأم ويوم المعلم وجوائز التقدير في تعزيز الأجواء المجتمعية الدافئة. وقد جاء تقدير DSIB للرفاهية للعام الدراسي 2023-2024 بمستوى جيد بشكل عام، مما يعكس توفيراً حقيقياً للخدمات مع الإقرار بوجود مجالات للتطوير، ولا سيما ضرورة دمج الرفاهية بصورة أعمق في جميع مجالات المنهج الدراسي وتعزيز فرص قيادة الطلاب في هذا الفضاء. وتتسم العلاقة بين الكادر التعليمي والطلاب بالاحترام المتبادل والتقدير، فيما تُعبّر مخرجات التنمية الشخصية - المُقيَّمة بجيد جداً عبر جميع المراحل - عن مجتمع يأخذ بناء الشخصية بجدية لا تقل عن اهتمامه بالتحصيل الأكاديمي.
“المرشدون هنا استثنائيون. حين مرّت ابنتي بمرحلة صعبة في الصف التاسع، تواصلت معنا المدرسة قبل أن ندرك نحن أنفسنا وجود مشكلة. هذا النوع من الاهتمام نادر حقاً.”
— ولي أمر طالب في الصف العاشر(representative)الحرم المدرسي والمرافق
يقع حرم مدرسة دبي الوطنية الطوار في منطقة الطوار 1، وهي منطقة سكنية راسخة في دبي تقع بين القصيص ومردف، مما يجعلها في متناول الأسر في منطقة ديرة والممر الشرقي لدبي على نطاق أوسع. ويُوصف الحرم المدرسي بأنه مجهّز تجهيزاً جيداً من الناحية المادية، إذ يؤكد تقرير DSIB أن المبنى نظيف ويُصان بانتظام وميسّر الوصول لجميع الطلاب بمن فيهم أصحاب الهمم. وتحظى الدراسات العلمية بدعم مختبرات علوم مجهّزة تجهيزاً كاملاً مع فني علوم متفرغ - وهو تفصيل عملي ذو أهمية بالغة للتعلم التطبيقي. ويستحق المرفق المكتبي إشارة خاصة؛ إذ تضم المدرسة مكتبتين، إحداهما تخدم المرحلة الابتدائية والأخرى المرحلة الثانوية، وكلتاهما مزوّدتان بمقتنيات وافرة وحواسيب متصلة بالشبكة لاستخدام الطلاب والكادر التعليمي. وتتميز البنية التحتية التقنية بضخامتها، إذ تضم ثمانية مختبرات للحاسوب تحتوي على أكثر من 240 جهاز حاسوب، جميعها متصلة بشبكة المدرسة مع إمكانية الوصول إلى الإنترنت للطلاب. وتُشكّل المرافق الرياضية نقطة قوة حقيقية: فـحمّاما السباحة والملاعب العشبية الخارجية والصالة الرياضية المغطاة والقاعة متعددة الأغراض توفر طيفاً واسعاً من خيارات النشاط البدني. وتخدم منطقة لعب مسقوفة مستقلة طلاب رياض الأطفال، فيما تُقدّم كافيتيريان خيارات غذائية صحية خلال فترات الاستراحة. ويجعل موقع المدرسة في الطوار 1 منها خياراً عملياً للأسر في المجمعات السكنية المجاورة كالقصيص ومردف والنهدة والمحيصنة. ويُلاحظ تقرير DSIB أن إدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد مُصنَّفة بتقدير مقبول - وهو مؤشر على أنه رغم كفاية البنية التحتية المادية، فإن الإدارة التشغيلية لهذه الموارد تستدعي التحسين.
240+
أجهزة الحاسوب المتصلة بالشبكة في 8 مختبرات
جميعها متصلة بشبكة المدرسة مع إمكانية الوصول إلى الإنترنت للطلاب
2
حمامات السباحة في الحرم المدرسي
تدعم برامج الرياضة التنافسية والتربية البدنية
حمامان للسباحةثمانية مختبرات للحاسوب - أكثر من 240 جهازاًمكتبتانمختبرات علوم مجهّزةفني علوم متفرغمنطقة لعب مسقوفة لرياض الأطفال
جودة التدريس والتعلم
صنّف تقرير DSIB للعام الدراسي 2023-2024 جودة التدريس في مدرسة دبي الوطنية الطوار بتقدير جيد عبر المراحل الأربع، وكذلك ممارسات التقييم - وهي صورة متسقة تعكس مدرسةً يبلغ فيها مستوى التدريس الأساسي درجة مقبولة، غير أن سقف التميز لم يُبلَغ بعد. وتضم المدرسة 120 معلماً يدعمهم 14 مساعداً تعليمياً، بنسبة معلم لكل طالب تبلغ نحو 1:9.5 - وهي نسبة صحية تُتيح نظرياً اهتماماً فردياً متمايزاً. ويُعدّ معدل دوران المعلمين منخفضاً بشكل لافت إذ لا يتجاوز 9%، وهو أقل بكثير من متوسط دبي البالغ 22-25%، مما يُعزز استمرارية العلاقات والمعرفة المؤسسية. وتُمثّل الجنسية السورية أكبر مجموعة في الكادر التعليمي، مما يعكس الطابع العربي لمجتمع المدرسة. ويرصد تقرير DSIB جملةً من المخاوف المهمة المتعلقة بجودة التدريس ينبغي لأولياء الأمور أخذها بعين الاعتبار. فرغم أن معظم المعلمين يتمتعون بمعرفة قوية بمادتهم وعلاقات إيجابية مع الطلاب، يبقى تعزيز مهارات التفكير العليا متفاوتاً عبر المراحل، إذ يفتقر كثير من الدروس إلى أسلوب التساؤل والحوار الذي يُحفّز التفكير النقدي. كما أن التحدي المقدَّم للطلاب الأكثر قدرةً غير كافٍ، ولا يُستفاد بما يكفي من بيانات التقييم في تخطيط دروس تلائم الاحتياجات الفردية. ويعتمد الطلاب في معظم الصفوف اعتماداً مفرطاً على توجيه المعلم بدلاً من تطوير مهارات التعلم المستقل. وتُظهر المرحلة الثانوية أفضل الممارسات، مع توفير فرص أوسع للبحث الطلابي والعمل المستقل. ويُلاحظ DSIB أيضاً أن بعض المعلمين والقادة لا يزالون في طور تطوير فهمهم لتقديم المنهج الأمريكي، وهو تحدٍّ هيكلي تواجهه مدرسة تعمل وفق إطار أمريكي. ويُشجَّع التطوير المهني، ويُقدَّر المعلمون ويُدعمون لتقديم أفكارهم، غير أن اتساق أثر هذا التطوير على الممارسة الصفية يستدعي مزيداً من التعزيز.
1:9.5
نسبة المعلم إلى الطالب
120 معلماً لـ 1,142 طالباً - ضمن الحدود الموصى بها
9%
معدل دوران المعلمين السنوي
أقل بكثير من متوسط دبي البالغ 22-25%
Good
تقدير DSIB لجودة التدريس - جميع المراحل
متسق عبر مراحل رياض الأطفال والابتدائية والمتوسطة والثانوية
القيادة والإدارة
يتولى قيادة مدرسة دبي الوطنية الطوار الأستاذ مالك أحمد صالح درادكة، الذي يشغل منصب المدير منذ أبريل 2016، أي ما يقارب عقداً من القيادة المتواصلة التي تزامنت مع الحفاظ على تصنيف جيد للمدرسة. وتُعبّر رسالته الترحيبية على الموقع الإلكتروني للمدرسة عن رؤية تجمع بين التميز والابتكار والقيم بهدف تشكيل قادة المستقبل، وهو ما يؤكده تقرير DSIB الذي يُشير إلى وجود رؤية واضحة ومشتركة لدى المدرسة. تعمل المدرسة تحت مظلة علامة دبي الوطنية للمدارس، ولها حرم جامعي شقيق في البرشاء، وهي مسجلة باسم Dubai National School AlTwar L.L.C. وتتجلى رسالة المدرسة - المتمثلة في التنمية الإيجابية الشاملة للأجيال القادرة على المشاركة في التقدم العالمي - من خلال اعتمادها من NEASC والتزامها المزدوج بالمعايير الأكاديمية الأمريكية والهوية الوطنية الإماراتية. وقد صنّف مفتشو DSIB جودة القيادة بتقدير جيد، فيما نالت مشاركة أولياء الأمور والعلاقات المجتمعية تقدير جيد جداً بوصفها النقطة الأبرز في رصيد فريق القيادة. ويُوصف التواصل مع أولياء الأمور بأنه منتظم وفعّال، إذ يتضمن نظام إدارة مدرسية يُرسل تنبيهات بشأن قضايا الرفاهية، إلى جانب اجتماعات دورية بين المدير وأعضاء مجلس الإدارة والمجتمع الوالدي. غير أن تقرير DSIB يُثير مخاوف جوهرية تتعلق بالحوكمة؛ إذ يُوصف أعضاء مجلس الإدارة بأنهم داعمون لكنهم يفتقرون إلى الخبرة التربوية، ولم يُسهموا بعد بالقدر المطلوب في دفع عجلة التحسين المدرسي. كما يُحدَّد ضعف عملية التقييم الذاتي بوصفه نقطة ضعف جوهرية، نظراً لعدم موثوقية البيانات التي تستند إليها بالكامل، وافتقار خطة التطوير إلى أهداف محددة وقابلة للقياس. وقد أشار المفتشون تحديداً إلى ضعف كفاءة القيادة على مستوى المواد الدراسية بوصفه مجالاً يستدعي تحسيناً عاجلاً، موصين بتعزيز قدرات القادة على جميع المستويات لإحداث تغيير حقيقي وملموس. وهذه إشكاليات حوكمة جوهرية يتعين على ملاك المدرسة معالجتها إن كانوا يطمحون إلى تجاوز تصنيف جيد الحالي.
نتائج تفتيش KHDA (موضحة)
منح تقرير DSIB للعام الدراسي 2023-2024 مدرسةَ دبي الوطنية الطوار تقديراً عاماً جيداً - وهو التقدير جيد التاسع على التوالي منذ العام الدراسي 2015-2016، والرابع عشر في مجمل تاريخ التفتيش. وهذا الثبات مطمئن من جهة، لكنه في الوقت ذاته إشارة ذات حدّين: فالمدرسة لم تتراجع، لكنها لم تخترق حاجز جيد جداً رغم ما يقارب عقداً من الجهود. تقدير KHDA للرفاهية جيد، وتقدير التعليم الشامل مقبول - وهذا الأخير مصدر قلق حقيقي لأسر أصحاب الهمم أو ذوي المواهب والقدرات الخاصة، إذ وجد التفتيش أن دعم هؤلاء الطلاب أقل نضجاً من تحديد احتياجاتهم. وتكشف النتائج الرئيسية لتقرير DSIB 2023-2024 عن مدرسة تتسم بتناقضات حقيقية. فعلى صعيد الإيجابيات، يُصنَّف التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب بتقدير متميز فيما يخص فهم القيم الإسلامية عبر جميع المراحل - وهو إنجاز لافت ومتسق يعكس الطابع المجتمعي الأصيل للمدرسة. كما يُصنَّف تصميم المنهج بجيد جداً عبر جميع المراحل، وتصل الصحة والسلامة إلى جيد جداً في جميع أرجاء المدرسة، وتُصنَّف مشاركة أولياء الأمور بجيد جداً مؤكدةً أقوى أصول القيادة في المدرسة. في المقابل، يُصنَّف تحصيل الرياضيات بمقبول في المرحلة الابتدائية والمتوسطة، وتقدم الإنجليزية بمقبول في المرحلة الابتدائية، وتقدم اللغة العربية كلغة أولى بمقبول في المرحلة المتوسطة. وتكشف بيانات تقييم MAP المعياري أن الأداء الخارجي للطلاب يتخلف عن نتائج التقييم الداخلي - وهي فجوة في المصداقية يتعين على المدرسة سدّها. كما تُعدّ مستويات محو الأمية القرائية دون المتوقع عبر جميع الصفوف، وقد طالب المفتشون باعتماد تقييم موحد للقراءة يُنتج درجات عمرية معيارية. وتُظهر سجلات التصنيف التاريخي للمدرسة مساراً واضحاً للتعافي: من جيد في السنوات الأولى (2008-2012)، إلى تراجع نحو مقبول (2012-2015)، ثم العودة إلى جيد منذ العام الدراسي 2015-2016. والتحدي الآن هو ما إذا كانت المدرسة قادرة على اتخاذ الخطوة التالية نحو جيد جداً.
تطور شخصي واجتماعي متميز
يُصنَّف فهم الطلاب للقيم الإسلامية ووعيهم بالثقافة الإماراتية والعالمية بتقدير متميز عبر المراحل الأربع - رياض الأطفال والابتدائية والمتوسطة والثانوية. وهذا هو الإنجاز الأبرز الذي رصده DSIB للمدرسة، ويعكس تجذّراً ثقافياً حقيقياً لا مجرد امتثال شكلي.
تصميم منهج جيد جداً عبر جميع المراحل
يُصنَّف تصميم المنهج وتطبيقه بجيد جداً من رياض الأطفال حتى المرحلة الثانوية، مما يؤكد أن إطار المنهج الأمريكي وفق معايير ماساتشوستس مُهيكَل بصورة جيدة ومخطط له بتناسق. وهذا تمييز ذو دلالة يعلو فوق التقدير العام جيد.
مشاركة أولياء الأمور والعلاقات المجتمعية جيد جداً
تُصنَّف علاقة المدرسة بأولياء الأمور والمجتمع الأوسع بجيد جداً عبر جميع المراحل، مما يعكس تواصلاً قوياً ومشاركةً منتظمة وثقافة شراكة حقيقية نادراً ما تتوفر في قطاع المدارس الخاصة في دبي.
اتساق التدريس ومهارات التفكير العليا
يُحدّد تقرير DSIB تفاوت جودة التدريس بوصفه التحدي الأكاديمي الأكثر إلحاحاً في المدرسة. فمهارات التفكير العليا والتساؤل النقدي والتحدي الملائم للطلاب الأكثر قدرةً لا تحضر بصورة منتظمة عبر الدروس والمراحل. كما لا تُوظَّف بيانات التقييم بفاعلية كافية في تخطيط أنشطة تعلم متمايزة.
برامج التعليم الشامل وكفاءة القيادة
يُصنَّف التعليم الشامل بتقدير مقبول - وهو نتيجة دون المستوى المطلوب. ودعم أصحاب الهمم، ولا سيما الموهوبين منهم، لا يزال في طور النمو. كما تستدعي كفاءة القيادة على مستوى المواد الدراسية تعزيزاً عاجلاً، فضلاً عن أن بيانات التقييم الذاتي التي تستند إليها خطة التحسين المدرسي ليست موثوقة بالقدر الكافي.
تاريخ التفتيش
2023-2024
Good
2022-2023
Good
2019-2020
Good
2018-2019
Good
2017-2018
Good
2016-2017
Good
2015-2016
Good
2014-2015
Acceptable
2013-2014
Acceptable
2012-2013
Acceptable
2011-2012
Good
2010-2011
Good
2009-2010
Good
2008-2009
Good
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدّم مدرسة دبي الوطنية الطوار المنهج الأمريكي من مرحلة رعاية الطفولة المبكرة حتى الصف الثاني عشر، وتتراوح الرسوم الدراسية السنوية بين 19,872 درهم (مرحلة ما قبل الابتدائية) و38,836 درهم (الصفان الحادي عشر والثاني عشر). حافظت المدرسة على تصنيف جيد من KHDA (هيئة المعرفة والتنمية البشرية) بصورة مستمرة منذ عام 2008، وتحمل اعتماداً كاملاً من رابطة مدارس وكليات نيو إنغلاند (NEASC) منذ عام 2012، مما يعكس التزاماً راسخاً بالجودة التعليمية والمعايير الدولية.
AED 19,872
الرسوم السنوية تبدأ من
AED 38,836
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
ECC (0-1)
AED 26,253ECC (1-2)
AED 26,253ECC (2-3)
AED 26,253Pre-Primary
AED 19,872KG 1
AED 23,690KG 2
AED 23,690Grade 1
AED 25,887Grade 2
AED 25,887Grade 3
AED 25,887Grade 4
AED 28,003Grade 5
AED 28,003Grade 6
AED 28,003Grade 7
AED 32,316Grade 8
AED 32,316Grade 9
AED 32,316Grade 10
AED 37,227Grade 11
AED 38,836Grade 12
AED 38,836تتدرّج الرسوم الدراسية تصاعدياً عبر المراحل الدراسية المختلفة؛ إذ تبلغ رسوم الطفولة المبكرة 26,253 درهماً، ورسوم رياض الأطفال 23,690 درهماً، والمرحلة الابتدائية الدنيا 25,887 درهماً، فيما تتراوح رسوم المرحلة الابتدائية العليا والمتوسطة بين 28,003 و32,316 درهماً، وتصل رسوم المرحلة الثانوية إلى 38,836 درهماً. وتُعدّ هذه الرسوم تنافسية ضمن شريحة المدارس الأمريكية المصنّفة جيداً في دبي، مما يتيح للأسر تجربة تعليمية متكاملة ذات مخرجات قوية في التنمية الشخصية.
يبلغ متوسط الرسوم المُبلَّغ عنه من KHDA عبر جميع الصفوف الدراسية نحو 28,531 درهماً سنوياً. ولم تُفصح المصادر المتاحة صراحةً عن أي تكاليف إضافية أو خصومات أو شروط سداد أو معلومات تتعلق بالمنح الدراسية. وتُنصح الأسر المهتمة بالتواصل مع المدرسة مباشرةً للاطلاع على أحدث المعلومات بشأن أي رسوم تكميلية أو ترتيبات مالية.
الحكم النهائي: لمن تناسب هذه المدرسة؟
مدرسة دبي الوطنية الطوار مدرسة تعرف تماماً ما تمثّله ومن تخدمه، وهذا الوضوح في حد ذاته ميزة حقيقية للأسرة المناسبة. فهي مدرسة بُنيت أساساً لخدمة الأسر الإماراتية والعربية الراغبة في تنشئة أبنائها على ارتباط عميق وأصيل بالقيم الإسلامية والهوية الوطنية الإماراتية، مع السير في مسار المنهج الأمريكي نحو الالتحاق بالجامعات. ويوفر اعتماد NEASC وعروض مقررات AP وإطار معايير ولاية ماساتشوستس ركيزة أكاديمية موثوقة، فيما يجعل هيكل الرسوم الدراسية - التي لا تتجاوز 39,000 درهم للصف الثاني عشر - هذه المدرسة من أكثر خيارات المنهج الأمريكي المعتمد تنافسيةً من حيث التكلفة في دبي. والروح المجتمعية فيها حقيقية لا مصطنعة: فمع معدل دوران للمعلمين لا يتجاوز 9%، و10 مرشدين طلابيين، وتقديرات مستمرة من DSIB بجيد جداً لمشاركة أولياء الأمور، تبرز هذه المدرسة بوصفها بيئة تسودها علاقات طويلة الأمد وأجواء تشبه الأسرة الواحدة. بيد أن الأهل الذين تحدوهم طموحات أكاديمية عالية - لا سيما في الرياضيات والإنجليزية على مستوى المرحلة الابتدائية والمتوسطة - عليهم الإقدام بعيون مفتوحة. فقد رصد DSIB باستمرار تفاوتاً في جودة التدريس، وفجوة في محو الأمية القرائية، وتقديراً مقبولاً لبرامج الدمج، وهي مجالات لم تُعالَج بعد على الرغم من سنوات من التوصيات. وإن كان طفلك يحتاج إلى تحدٍّ حقيقي وتعليم عالي الجودة بصورة منتظمة في جميع المواد، فقد لا تُوفّر مدرسة دبي الوطنية الطوار ذلك بشكل موثوق. وهي في مجملها الأنسب للأسر التي تُقدّر الانتماء الثقافي والرسوم المعقولة والدفء المجتمعي، وهي على استعداد للتعزيز الأكاديمي خارج المدرسة عند الحاجة.
الاختيار المناسب
الأسر الإماراتية والعربية الباحثة عن مدرسة بمنهج أمريكي معتمد من NEASC بأسعار معقولة، تتضمن تكاملاً حقيقياً للقيم الإسلامية ورعاية تربوية متميزة وأجواء مجتمعية دافئة في الممر الشرقي لدبي.
الاختيار غير المناسب
الأسر ذات الطموحات الأكاديمية العالية في الرياضيات والإنجليزية، أو تلك التي تحتاج إلى دعم شامل لأصحاب الهمم أو الطلاب الموهوبين، قد تجد في الفجوات التي رصدها DSIB في اتساق التدريس ودعم التعليم الشامل مصدر قلق بالغ.
“
اخترنا مدرسة دبي الوطنية الطوار لأننا أردنا لأبنائنا أن ينشأوا فخورين بهويتهم - إماراتيين ومسلمين ومنفتحين على العالم. والمدرسة تحقق ذلك بأسلوب لم نجده في أي مدرسة أخرى زرناها. الرسوم معقولة والمجتمع هو كل شيء.
— ولي أمر طالب في الصف الخامس وطالب في الصف التاسع
نقاط القوة
- منهج أمريكي معتمد من NEASC مع مقررات AP لإعداد الطلاب للجامعة
- تصنيف DSIB متميز لفهم القيم الإسلامية والوعي الثقافي الإماراتي عبر جميع المراحل
- مشاركة أولياء الأمور جيد جداً - من أكثر نقاط القوة الثابتة للمدرسة في تقارير DSIB
- معدل دوران منخفض للمعلمين بنسبة 9% يعزز الاستمرارية وعلاقات الطلاب طويلة الأمد
- 10 مرشدين طلابيين لـ 1,142 طالباً - نسبة رعاية تربوية استثنائية
- رسوم معقولة لا تتجاوز 38,836 درهماً للصف الثاني عشر - قيمة ممتازة لمنهج أمريكي معتمد
- حمامان للسباحة وثمانية مختبرات للحاسوب ومكتبتان - حرم مدرسي متكامل المرافق
- تصنيف KHDA جيد مستدام منذ العام الدراسي 2015-2016 دون أي تراجع
مجالات التحسين
- تحصيل الرياضيات مقبول في المرحلة الابتدائية والمتوسطة - فجوة متكررة
- تصنيف التعليم الشامل مقبول - دعم أصحاب الهمم والطلاب الموهوبين غير مكتمل النضج
- مستويات محو الأمية القرائية دون المتوقع عبر جميع الصفوف وفق نتائج DSIB 2023-2024
- بيانات التقييم الداخلي تُبالغ بشكل ملحوظ في الأداء مقارنةً بمعايير MAP الخارجية
- الحوكمة تفتقر إلى الخبرة التربوية ولم تُفضِ بعد إلى الارتقاء بالمدرسة إلى مستوى جيد جداً