مدرسة دبي الحديثة للتعليم

تعمل مدرسة دبي للتعليم الحديث وفق واحدة من أكثر الهياكل الأكاديمية غرابةً في دبي: منهجان مزدوجان يسيران بالتوازي الكامل، يشملان المنهج الأمريكي (من KG1 حتى الصف 12) ومنهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE) (من الصف 1 حتى الصف 12) على حرم مدرسي واحد، يخدم 1,422 طالباً في القسم الأمريكي و582 طالباً في قسم وزارة التربية والتعليم في آنٍ واحد. يحمل المسار الأمريكي اعتماد NEASC ويتيح امتحانات Advanced Placement (AP) بوصفها الشهادة الختامية للسنة الأخيرة، فيما يعتمد مسار وزارة التربية والتعليم على امتحانات IBT الخارجية معياراً للقياس. ومن بين 42 مدرسة تعتمد المنهج الأمريكي في دبي، يُعدّ هذا النموذج ذو المسارين المزدوجين ميزةً هيكلية حقيقية — غير أنه يُفضي في الوقت ذاته إلى تعقيدات إدارية أشار إليها المفتشون مراراً.

على صعيد الأداء الأكاديمي، تنقسم الصورة بوضوح على أساس المنهج. يتفوق قسم وزارة التربية والتعليم على القسم الأمريكي في معظم المؤشرات المقيَّسة، إذ حصل التدريس والتقييم وتصميم المنهج ومهارات التعلم لدى الطلاب على تقدير جيد في كل دورة تفتيشية. وفي تقييم PIRLS 2021، تجاوز قسم وزارة التربية والتعليم النقطة المرجعية لـ PIRLS وبلغ المعيار الدولي المتوسط — مع أداء الطلاب الإماراتيين بمستوى مماثل لبقية الطلاب، وهو نتيجة لافتة على صعيد المساواة. كما حسّن القسم الأمريكي أداءه في PIRLS بين الدورتين وبلغ المعيار الدولي المتوسط، وإن ظل مجموع درجاته دون النقطة المرجعية لـ PIRLS بفارق ملحوظ، فيما يُصنَّف تقدم الطلاب الإماراتيين ضمن هذا القسم بمستوى مقبول فحسب. أما معدلات النجاح في AP والدرجات على مستوى المواد، فهي [مفقودة: نتائج امتحانات AP حسب المادة ومعدل النجاح].

تتمثل السمة الأكاديمية الأبرز للمدرسة في دمجها العميق لتعليم القيم الإماراتية والثقافة الوطنية عبر القسمين. وقد حصل فهم القيم الإسلامية والوعي بالثقافة الإماراتية والثقافات العالمية على تقدير تراوح بين جيد جداً ومتميز في جميع المراحل خلال تفتيش KHDA لعام 2023–2024 — وهو من أعلى المجالات أداءً في التقرير بأكمله. ويُدمج إطار الدراسات الأخلاقية والاجتماعية والثقافية (MSCS) في الطوابير الصباحية وحصص الفصل الدراسي والمواد الدراسية، كما يسري برنامج الدراسات الاجتماعية الإماراتية والتربية الأخلاقية من الصف الأول حتى الصف الثاني عشر في كلا القسمين. ويُغذّي برنامج سفراء الرفاه وتطبيق الرفاه واستطلاعات الطلاب منهجاً اجتماعياً وعاطفياً منظماً — حصل في مجمله على تقدير جيد من المفتشين. ويمثل برنامج محو الأمية القرائية المتدرج في المكتبة، الذي أطلقته أمينة مكتبة جديدة، تدخلاً في مرحلته الأولى يستهدف الثغرات الموثقة في مهارات القراءة.

منح تفتيش KHDA لعام 2023–2024 مدرسة DMES تقديراً إجمالياً مقبول — وهو تقدير تحتفظ به المدرسة باستمرار منذ عام 2011–2012 على الأقل، مما يجعلها واحدة من 52 مدرسة خاصة في دبي تحمل تقدير مقبول، ويضعها في الفئة الأدنى بين 42 مدرسة تعتمد المنهج الأمريكي في دبي، حيث تحمل غالبيتها تقدير جيد. وكان المفتشون صريحين في تناول نقاط ضعف القسم الأمريكي: إذ وُصفت الحصص في مرحلة الروضة والمرحلة الابتدائية والمتوسطة بأنها مفرطة في التوجيه، مع وتيرة محدودة وتحدٍّ غير كافٍ لتنمية التفكير النقدي. كما أن مستويات محو الأمية القرائية متدنية، ونظام تتبع تقدم الطلاب لا يُستخدم بصرامة بعد، وتكييف المنهج لتلبية الاحتياجات التعليمية الفردية لا يزال غير مكتمل التطوير. وقد أُشير إلى قسم الإرشاد — المؤلف من ستة مرشدين في القسم الأمريكي ومرشدَين في قسم وزارة التربية والتعليم — لقصور تركيزه على مسارات الجامعات والتوجيه المهني. وبيانات الجامعات التي التحق بها الخريجون [مفقودة: إحصاءات الالتحاق بالجامعات].

أطلق المدير الجديد للمدرسة، الذي عُيِّن في يناير 2024، مراجعة شاملة للمنظومة التعليمية إلى جانب مجلس إدارة تأسس حديثاً. وسيكون السؤال المحوري في دورة التفتيش القادمة: هل سيتحول ذلك إلى تحسن أكاديمي ملموس؟ وبالنسبة للأولياء، تقدم DMES خياراً نادراً حقاً بمنهج مزدوج برسوم دراسية تقل بكثير عن المتوسط في مدارس المنهج الأمريكي — غير أن عليهم الإقبال على هذا الخيار بعيون مفتوحة على السقف الأكاديمي الراهن، ولا سيما داخل القسم الأمريكي.