مدرسة دبي البريطانية - جميرا 2مدرسة بريطاني في الوصل، دبي
المنهج
بريطاني
الموقع
دبي, الوصل
الرسوم
AED 51K - 77K
مدرسة دبي البريطانية - جميرا 2
الملخص التنفيذي
مدرسة دبي البريطانية جميرا، الواقعة في شارع 30 B بحي الوصل في دبي، هي الحرم الثالث في شبكة مدارس دبي البريطانية المتنامية التي تديرها Taaleem - إحدى أكثر مجموعات التعليم احترامًا في الإمارات العربية المتحدة. افتُتحت في سبتمبر 2024، وهي مدرسة جديدة فعلًا لا تزال في سنواتها التأسيسية، وتعمل حاليًا من مرحلة Rising 3s وحتى الصف الثامن، مع إضافة صفوف دراسية جديدة سنويًا حتى اكتمال البرنامج الثانوي الكامل. تتبع المنهج الوطني البريطاني عبر مراحل رياض الأطفال (EYFS) والابتدائية والثانوية، محمّلةً بفلسفة Enjoy, Aspire, Achieve (استمتع، اطمح، أنجز) المميزة التي رسّخت علامة مدارس دبي البريطانية منذ عام 2005. وبوصفها مدرسة في الوصل تخدم ممر جميرا 2، يستقطب موقعها المركزي الأسرَ في جميرا والصفا وسائر أحزمة السكن الداخلية للمدينة. لم تخضع المدرسة حتى الآن لأي تفتيش من قِبل DSIB التابعة لـ KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية، وهو أمر طبيعي تمامًا لحرم بهذا العمر - وعلى أولياء الأمور مراعاة ذلك في تقييمهم. تتراوح رسوم المدرسة بين AED 43,500 (مرحلة Rising 3s) وAED 69,872 (الصفان 7-8)، مما يضعها بثبات في النطاق الممتاز-المتوسط لمدارس المنهج البريطاني في دبي. يجلب المدير المؤسس لي هول ما يقارب عقدين من الخبرة القيادية الدولية في المملكة المتحدة والإمارات وكمبوديا، ويبني مجتمعًا من الصفر بوعي وقصدية واضحة.
تديرها مؤسسة Taaleemالمنهج الوطني البريطانيموقع الوصلمن Rising 3s حتى السنة الثامنةالمدير التأسيسي Lee Hole
“اخترنا Dubai British School Jumeira لأننا أردنا الفلسفة التربوية المثبتة لـ DBS في موقع يناسب عائلتنا فعلاً. كان الشعور بالمجتمع لافتاً منذ اليوم الأول، إذ يعرف الموظفون كل طفل باسمه حقاً.”
— ولي أمر طالب في السنة الثانية(representative)الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم
تتبع مدرسة دبي البريطانية جميرا المنهج الوطني البريطاني في أنقى صوره - الإطار ذاته المعمول به في المدارس المدارة بإنجلترا، والأساس ذاته الذي قامت عليه شبكة مدارس دبي البريطانية منذ افتتاح حرمها الأول عام 2005. في مرحلة رياض الأطفال (EYFS)، تعتمد المدرسة نهجًا قائمًا على اللعب يقوده الطفل ذاته. وتبرز تواصلات المدرسة الذاتية التزامها بـالتعلم التطبيقي التجريبي - وهو ما يتجلى في أنشطة كدعوة أسر الصف الأول للمشاركة في صباحيات التعلم الخضراء في الهواء الطلق، وقيام الطلاب بزراعة الخضروات الدقيقة وحصادها وبيعها في سوق المزارعين الداخلي. هذه ليست أنشطة إثرائية شكلية؛ بل تعكس قناعةً تربوية حقيقية بأن الفضول والتطبيق الواقعي يُرسّخان التعلم العميق أكثر من الحفظ والتلقين.
في المرحلة الابتدائية، يُدرّس معلمون متخصصون مواد الفنون والموسيقى واللغات الحديثة (الفرنسية) والتربية البدنية واللغة العربية والتربية الإسلامية إلى جانب معلمي الفصل الأساسيين - وهو هيكل يعكس الحرمات الشقيقة لـ DBS ويضمن الاتساع المعرفي منذ سن مبكرة. يُغطي المنهج الثانوي الجاري تطبيقه حتى الصف الثامن والمتوسع سنويًا المنهجَ الوطني الأساسي كاملًا: اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والإنسانيات واللغات والفنون والتكنولوجيا. يُدرج موقع المدرسة الإلكتروني متخصصين في المواد الثانوية يشملون معلمي اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم والإنسانيات والفنون والتصميم والفنون الأدائية وتقنية المعلومات وعلوم الحاسوب والإسبانية - وهو عرض واسع بشكل لافت لمدرسة لا تزال في سنواتها الأولى من التطوير الثانوي. يُؤخذ الشمول التعليمي بجدية تامة: إذ تضم المدرسة رئيسًا متخصصًا للشمول هو جون باتون، وتؤكد صفحة الرسوم إمكانية استيعاب الطلاب الذين يحتاجون إلى دعم متخصص لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة أو تعليم الإنجليزية لغير الناطقين بها (EAL) أو ILSA بمساعدة المدرسة في تعيين المتخصصين المناسبين. يُقدّم سياق شبكة DBS الأوسع إضاءة نافعة هنا - إذ يُسجَّل ما يقارب 14% من طلاب الحرم الشقيق في جميرا بارك ضمن فئة الطلاب من ذوي الهمم، وتُصنَّف 15% ضمن الموهوبين والمتفوقين، مما يُشير إلى ثقافة شاملة من المرجح تكرارها في جميرا. نتائج الامتحانات والمسارات الجامعية غير متاحة بعد نظرًا لمرحلة تطور المدرسة - إذ لم يُقبل الصف التاسع وما فوقه بعد. الأسر التي تنظر في هذه المدرسة للمرحلة الثانوية وما بعدها تراهن على المسار المستقبلي، لا على سجل مثبت - وهو فارق جوهري.
2024
سنة افتتاح المدرسة
الحرم الثالث في شبكة مدارس Dubai British Schools
Rising 3s - Year 8
الصفوف الدراسية المتاحة حالياً
تتوسع سنوياً حتى اكتمال المرحلة الثانوية بالكامل
UK National Curriculum
الإطار المنهجي
مراحل EYFS والابتدائية والثانوية
الأنشطة اللاصفية (ECAs)
لمدرسة لم تفتح أبوابها إلا في سبتمبر 2024، تحرّكت مدرسة دبي البريطانية جميرا بخطى سريعة لترسيخ ثقافة الأنشطة اللاصفية التي تعكس تركيز شبكة DBS الأوسع على الطفل في مجمله. ويُوثّق حساب إنستغرام الخاص بالمدرسة - وهو نافذة موثوقة على الحياة المدرسية الفعلية - مجموعةً من الأنشطة تتجاوز بكثير العرض المعتاد للأندية بعد الدوام. تحتل الفنون المسرحية مكانةً بارزة: إذ تشغل معلمة الفنون المسرحية المتخصصة تامارين كارلسون منصبها بالفعل، وأقامت المدرسة عروضًا طلابية تضمّنت عرض نزهة الدببة المسرحي لأسر مرحلة التعليم المبكر - وهو تفصيل صغير يكشف عن ثقافة متعمّدة في إيقاف الأطفال على خشبة المسرح منذ أصغر الأعمار.
تُمثّل رحلة السكن الخارجي للصف الرابع إلى حتا نموذجًا بارزًا على التزام المدرسة بالتعلم التجريبي خارج أسوار الفصل الدراسي. وقد انخرط الطلاب في مهارات البقاء وتسلق الصخور والتحدر بالحبال والرماية ومسابقة المتاهة - أنشطة مصممة صراحةً لبناء المرونة والثقة بالنفس. كما أضافت زيارة مزرعة نحل حتا بُعدًا تعليميًا بيئيًا قيّمًا. يعكس هذا النوع من البرامج السكنية في الصف الرابع طموحًا حقيقيًا لمدرسة لا تزال في عامها الثاني من العمل، ويُشير إلى أن القيادة لا تنتظر "نضوج" المدرسة قبل تقديم التعليم الإثرائي. يُجسّد مشروع الحديقة الحضرية والخضروات الدقيقة - الذي تعاون فيه طلاب الصف الأول والصف السابع وطلاب الحلقة الثانوية على زراعة المنتجات وحصادها وتعبئتها لسوق المزارعين - تعاونًا حقيقيًا بين المراحل الدراسية وتعليمًا للاستدامة ناجعًا على أرض الواقع. يُدرَّس الموسيقى منذ المراحل الأولى، ويُشير سياق شبكة DBS الأوسع إلى أن برنامجًا كاملًا للفنون الأدائية يشمل العروض والجوقة والتعليم الآلي سيتطور مع نمو المدرسة. يمر عطاء الرياضة بمرحلة تطوير، مع وجود معلم تربية بدنية ثانوي في المنصب بالفعل. وتعكس فعاليات المجتمع في المدرسة، بما فيها احتفالات اليوم العالمي للغة الأم وتجمعات رمضان، التزامًا راسخًا بالشمولية الثقافية يتجاوز مستوى الرمزية الشكلية.
Year 4
رحلة إقامة إلى حتا
تسلق الصخور، والتسلق بالحبال، والرماية، ومهارات البقاء
تركيز على الفنون المسرحيةرحلة إقامة السنة الرابعة إلى حتامشروع الحديقة الحضريةالتعليم من أجل الاستدامةفعاليات الاحتفال بالتنوع الثقافي
الرعاية التربوية والرفاهية
تحتل الرعاية التربوية ورفاهية الطلاب مكانةً محورية في هوية مدارس دبي البريطانية، ويبني حرم جميرا هذه الثقافة بوعي وقصدية منذ عامه التأسيسي. إذ يضع الرؤية المعلنة للمدرسة - Enjoy, Aspire, Achieve (استمتع، اطمح، أنجز) - الاستمتاعَ والرفاهيةَ ركيزةً أولى لا ذيلًا لقائمة الأولويات. وكان المدير المؤسس لي هول صريحًا في تواصله بأن سعادة مجتمع المدرسة أولويةٌ قصوى، وهو ما يتجلى في الخيارات البرامجية للمدرسة: تجمعات رمضانية تتمحور حول التعاطف والامتنان والتلاحم، واحتفالات باليوم العالمي للغة الأم تُكرّم التنوع الجنسياتي في المدرسة، وصباحيات تعليمية للأهل تُشرك الأسر في البيئة التعليمية بوصفها شركاء حقيقيين لا متفرجين.
تضم المدرسة فريق شمول تعليمي متخصصًا يقوده جون باتون بوصفه رئيسًا لقسم الشمول، مما يوفر الركيزة الهيكلية لرعاية الطلاب بما يتجاوز الدعم الأكاديمي. تؤكد صفحة الرسوم في موقع المدرسة توفير دعم متخصص لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة، وتعليم اللغة الإنجليزية لغير الناطقين بها (EAL)، ودعم ILSA، مما يعني أن الطلاب ذوي الاحتياجات الإضافية لا يُقبَلون ثم يُتركون يواجهون مصيرهم بمفردهم - بل يمكن ترتيب دعم متخصص لهم. ويُعدّ دور قائد تنمية شخصية الطالب، الذي يضطلع به معلم الإنجليزية الثانوي جيمس غودبر، خيارًا هيكليًا لافتًا يُجسّد التزام المدرسة بتنمية الشخصية بوصفها أولويةً رسمية مُوظَّفة لا مجرد تطلع غير رسمي. ويكشف الحضور الفاعل للمدرسة على وسائل التواصل الاجتماعي عن مجتمع يحتفي فعلًا بالفردية والتنوع الثقافي - طلاب يتشاركون رسائل بلغاتهم الأم، وتعاون بين المراحل الدراسية في الحديقة الحضرية، وأطفال المرحلة المبكرة يؤدون عروضًا على المسرح أمام أسرهم. كل هذا يُشير إلى ثقافة مدرسية تُبنى بوعي ونية واضحة. تجدر الإشارة بأمانة إلى أنه بوصفها مدرسةً في عامها الثاني فحسب، فإن الهياكل التربوية الرسمية كنظام البيوت وبرامج الإرشاد بين الأقران ومجلس الطلاب لا تزال في طور التطوير على الأرجح. وينبغي لأولياء الأمور الاستفسار مباشرةً عن هذه الهياكل خلال أي زيارة للمدرسة.
“تتعامل المدرسة مع ابنتي كفرد مميز لا مجرد طالبة. فمنذ الأسبوع الأول، أدرك المعلمون شخصيتها وجعلوها تشعر بالانتماء. وهذا الشعور بالمجتمع نادر حقاً.”
— ولي أمر طالبة في مرحلة FS2(representative)الحرم الجامعي والمرافق
يقع حرم مدرسة دبي البريطانية جميرا في مبنى مُشيَّد لهذا الغرض تحديدًا على شارع 30 B في منطقة الوصل بدبي - موقع مركزي مترابط يجعل المدرسة في متناول مجتمعات جميرا 2 وجميرا 1 والصفا والوصل السكنية. شُيّد الحرم تزامنًا مع افتتاح المدرسة عام 2024، مما يعني أن البيئة المادية هنا معاصرة ومُصمَّمة خصيصًا لهذا الغرض، خلافًا لكثير من مدارس دبي التي تعمل في مبانٍ متقادمة. تكشف صور إنستغرام الخاصة بالمدرسة عن فصول دراسية مضيئة ومشرقة وفضاءات خارجية - وهي سمة أولت لها شبكة DBS الأوسع اهتمامًا ثابتًا عبر حرمها الجامعية المختلفة.
تعمل المدرسة حاليًا من مرحلة Rising 3s وحتى الصف الثامن، مما يعني أن الحرم لم يبلغ طاقته الاستيعابية القصوى بعد، مما يُتيح للمدرسة النمو داخل مرافقها دون الاكتظاظ الذي قد يُعاني منه الحرمات الأكثر رسوخًا. تشمل المرافق الرئيسية المؤكدة عبر موقع المدرسة ووسائل التواصل الاجتماعي: فضاءات تعلم مرحلة رياض الأطفال المُصممة للتعليم المبكر القائم على اللعب؛ وفصول دراسية ابتدائية مع إمكانية الوصول إلى التعلم في الهواء الطلق؛ وقاعات متخصصة للمرحلة الثانوية للعلوم والفنون والتصميم وتقنية المعلومات وعلوم الحاسوب والفنون الأدائية والتربية البدنية؛ ومكتبة يُشرف عليها أمين مكتبة ثانوي متخصص. ويُوثّق موقع التواصل الاجتماعي للمدرسة وجود حديقة حضرية داخل الحرم - وهي مرفق تعليمي حقيقي يُستخدم في مشاريع الاستدامة متعددة المراحل، لا مجرد زراعة ديكورية. يبدو البُعد الفني الأدائي للحرم مدعومًا بشكل جيد: إذ تشغل معلمة فنون أدائية متخصصة منصبها وقد أُقيمت بالفعل عروض طلابية داخل الحرم لأولياء الأمور. ويوفر موقع المدرسة في الوصل إمكانية تنقل ممتازة، حيث تخدم المنطقة شوارع رئيسية كبرى وتقع على مقربة من ممرَّي شارع الشيخ زايد وشارع الوصل. ستجد الأسر القادمة من جميرا والصفا وأم سقيم وبعض أجزاء خليج الأعمال ووسط المدينة في التنقل إلى المدرسة أمرًا ميسورًا. أحد المجالات التي يظل فيها موقع المدرسة الإلكتروني محدودًا هو تفاصيل المرافق - إذ تُعيد صفحة المرافق خطأ 404، مما يُشير إلى أن هذا القسم من الموقع لا يزال قيد التطوير. يُنصح أولياء الأمور بطلب جولة داخل الحرم لتقييم البيئة المادية بشكل مباشر.
2024
سنة إنشاء الحرم المدرسي
مُصمَّم خصيصاً لشبكة مدارس Dubai British Schools
Al Wasl
موقع الحرم المدرسي
وسط دبي، يخدم مجتمع جميرا 2 والمناطق المحيطة به
حرم مدرسي مُصمَّم خصيصاً عام 2024موقع مركزي في الوصلمساحات مخصصة لمرحلة EYFSمرفق التعلم في الحديقة الحضريةتوفير الفنون المسرحيةمختبر تقنية المعلومات وعلوم الحاسوب
جودة التعليم والتعلم
جمع المدير المؤسس لي هول فريقَ التدريس في مدرسة دبي البريطانية جميرا بعناية واضحة. يُدرج موقع المدرسة الإلكتروني دليلًا وافيًا وشفافًا للكوادر التدريسية يمتد ليشمل مرحلة رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية والمرحلة الثانوية ومتخصصي المواد الفردية وفريق الشمول التعليمي - وهو مستوى من الشفافية يعكس ثقةً بجودة الكفاءات المُعرَّف عنها. يحمل الفريق في معظمه تأهيلًا بريطانيًا، تماشيًا مع المنهج الوطني البريطاني الذي تُقدّمه المدرسة، ويضم متخصصين في كل مادة ثانوية بما فيها العلوم والرياضيات واللغة الإنجليزية والإنسانيات والفنون والتصميم والفنون الأدائية وتقنية المعلومات وعلوم الحاسوب واللغات الحديثة (الفرنسية والإسبانية).
يوفر رئيس المرحلة الثانوية أندي غودليف ورئيسة المرحلة الابتدائية ماري دونيللي قيادةً واضحة على مستوى المرحلة، بدعم من فريق من مساعدي المديرين في المرحلة الابتدائية والمرحلة الدنيا. ويوفر فريق الشمول التعليمي بقيادة جون باتون بنية تحتية للدعم المتخصص تتجاوز ما تقدمه كثير من المدارس الجديدة المماثلة. النهج التربوي قائم على الاستكشاف والتجربة في مرحلة رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية - وهو ما تشهد عليه جلسات التعلم في الهواء الطلق والأعمال القائمة على المشاريع وصباحيات التعلم التي تُشرك الأسر داخل الفصل الدراسي. في المرحلة الثانوية، ينصبّ التركيز على التدريس من قِبل متخصصي المواد مع اهتمام واضح بالتفكير النقدي والتعلم المستقل، كما وردت في تواصل المدرسة الذاتي. يُقدّم سياق شبكة DBS الأوسع إضاءة نافعة هنا: يضم حرم مدرسة دبي البريطانية جميرا بارك الشقيق 181 معلمًا بمعدل دوران لا يتجاوز 4% ونسبة معلم إلى طالب تبلغ 1:13 - وهي معايير يسعى حرم جميرا على الأرجح إلى تكرارها. لا تتوفر علنًا بيانات تفصيلية حول مؤهلات كوادر حرم جميرا، وينبغي لأولياء الأمور الاستفسار مباشرةً عن نسبة المعلمين الحاملين للمؤهل المهني للتدريس في المملكة المتحدة (UK QTS) والمؤهلات الدراسات العليا. ويتجلى توظيف التكنولوجيا في التدريس من خلال كون تقنية المعلومات وعلوم الحاسوب مادةً متخصصة في المرحلة الثانوية، مع وجود معلمة متخصصة (كاترينا داوني) في المنصب.
1:13
نسبة المعلمين إلى الطلاب (معيار شبكة DBS)
كما هو موثق لحرم DBS الشقيق في Jumeirah Park
Predominantly UK-trained
خلفية المعلمين
متوافق مع تدريس المنهج الوطني البريطاني
القيادة والإدارة
تقود مدرسة دبي البريطانية جميرا القيادةُ التي يتولاها لي هول، وهو يحمل لقب المدير المؤسس - وهو لقب يعكس ثقل المسؤولية والفرصة الاستثنائية لتشكيل ثقافة المدرسة منذ يومها الأول. وكما عبّر بنفسه على الصفحة الرئيسية للمدرسة، يصف هول شعوره بأنه "يشعر بامتنان بالغ وحماس شديد تجاه المجتمع الذي نبنيه." وهذا ليس كلامًا اعتياديًا: إذ تكشف خلفيته عن قائد يتمتع باتساع دولي حقيقي، فقد أمضى ما يقارب عقدين من الزمن في مجال التعليم، تدريسًا وقيادةً عبر جميع المراحل الدراسية الرئيسية ومناهج متعددة، مع خبرة إدارية في المملكة المتحدة والإمارات العربية المتحدة وكمبوديا. وإلمامه بالمشهد التعليمي في الإمارات تحديدًا - بما يشمل البيئة التنظيمية لـ KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية - يُعدّ ميزةً ذات قيمة حقيقية لمدرسة تشق طريقها في سنواتها الأولى تحت إشراف KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية.
تمتلك المدرسةَ وتديرها مجموعة Taaleem، إحدى أكثر مجموعات التعليم رسوخًا واحترامًا في دبي، والتي تضم في محفظتها عدة مدارس حاصلة على تقييم متميز. يوفر الدعم التشغيلي لـTaaleem لحرم جميرا البنية التحتية وأنظمة الحوكمة وضمان الجودة التي تحتاج المدرسة المستقلة حقًا سنواتٍ لبنائها. يتسم الهيكل القيادي تحت إشراف هول بتعريف واضح: تقود ماري دونيللي المرحلة الابتدائية، ويقود أندي غودليف المرحلة الثانوية، ويقود جون باتون الشمول التعليمي. ويوفر مساعدو المديرين مايكل أتكينسون وليوسي غرير وأشلي ستيوارد طاقةً قيادية إضافية للمرحلة الابتدائية والمرحلة الدنيا - وهو عمق قيادي لافت لمدرسة بهذا العمر. يبدو التواصل مع أولياء الأمور أولويةً راسخة: تستخدم المدرسة نظام OpenApply للقبول والتسجيل، وتحافظ على حضور فاعل في وسائل التواصل الاجتماعي على إنستغرام (@dbsjumeira)، وتوفر قنوات اتصال مباشرة متعددة تشمل الهاتف والبريد الإلكتروني ونموذج الاستفسار الإلكتروني. تندرج حوكمة المدرسة ضمن هيكل الحوكمة المؤسسية الأشمل لـTaaleem، مما يوفر طبقةً من المساءلة تُكمل الإطار التنظيمي لـ KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية. ينبغي لأولياء الأمور أن يدركوا أن وتيرة التواصل وهياكل مشاركة الأهل لا تزال في طور التشكّل بوصفها مدرسةً جديدة - فهذه مدرسة تُرحّب بالمشاركة الإيجابية لأولياء الأمور وتُقدّرها.
الرسوم والقيمة مقابل المال
تقدم مدرسة Dubai British School Jumeira رسوماً دراسيةً معتمدةً من هيئة المعرفة والتنمية البشرية للعام الأكاديمي 2025/26، تتراوح بين AED 43,500 لصغار المتعلمين في برنامج Rising 3s (ECC) وحتى AED 69,872 للصفين 7 و8. تتبع المدرسة المناهج British، وهي مؤسسة حديثة تأسست عام 2024، وتستقبل حالياً طلاباً من مرحلة ECC (العمر 2–3 سنوات) وحتى الصف 8، مع التخطيط لاستيعاب الصفوف من 9 إلى 13 في السنوات الأكاديمية القادمة. تُوزَّع الرسوم على ثلاثة فصول دراسية، إذ يستحوذ الفصل الأول على الحصة الأكبر من الرسوم السنوية.
AED 43,500
الرسوم السنوية من
AED 69,872
الرسوم السنوية حتى
السنة / الصفالرسوم السنوية
Rising 3s (ECC)
AED 43,500FS1
AED 51,477FS2
AED 51,477Year 1
AED 51,477Year 2
AED 51,477Year 3
AED 58,836Year 4
AED 58,836Year 5
AED 58,836Year 6
AED 58,836Year 7
AED 69,872Year 8
AED 69,872إلى جانب الرسوم الدراسية، ينبغي على الأسر الأخذ بعين الاعتبار رسوم طلب القبول غير القابلة للاسترداد والتي تُدفع مرةً واحدةً بقيمة AED 525 (شاملةً ضريبة القيمة المضافة بنسبة 5%)، فضلاً عن رسوم التسجيل البالغة AED 4,000 للطلاب الجدد، والتي تُخصم من رسوم الفصل الدراسي الأول. تُطبَّق الرسوم الإدارية لهيئة المعرفة والتنمية البشرية على الخدمات كنقل الطلاب وتصديق الشهادات والوثائق المتعلقة بالتأشيرة، وتبلغ في الغالب AED 120 لكل خدمة. وقد تُطبَّق رسوم الامتحانات الخارجية على طلاب المرحلة الثانوية، وتُبلَّغ الأسر بالمبالغ المحددة مسبقاً من قِبل المدرسة.
تُسدَّد الرسوم على ثلاثة أقساط تتوافق مع الفصول الدراسية: الفصل الأول بحلول 1 أغسطس 2025، والفصل الثاني بحلول 1 ديسمبر 2025، والفصل الثالث بحلول 1 مارس 2026. تقبل المدرسة الدفع نقداً أو ببطاقة الائتمان (Visa وMastercard) أو بالتحويل المصرفي أو بالشيك. ولا تُعلَن صراحةً أي خصومات للأشقاء أو خصومات مقابل السداد المبكر، كما لا تتضمن صفحة الرسوم حالياً أي برامج للمنح الدراسية.
تكاليف اضافية
Application Fee525(one-time)
Registration Fee4000(one-time)
KHDA Transfer Fee (within stipulated time)120(one-time)
KHDA Transfer Fee (after stipulated time)520(one-time)
KHDA Education Continuation Certificate (visa renewal)120(one-time)
KHDA Student Leaving Form120(one-time)
KHDA Certificate/Report Card Attestation120(one-time)
KHDA 'To Whomsoever It May Concern' Certificate (School matters)120(one-time)
KHDA 'To Whomsoever It May Concern' Certificate (Academic History)120(one-time)
KHDA Student Exam Grade Amendment120(one-time)
Returned/Dishonoured Cheque Charge500(one-time)
External Examination Fees(per-exam)
الحكم النهائي: لمن تصلح هذه المدرسة؟
مدرسة دبي البريطانية جميرا مدرسةٌ ذات هوية واضحة، ومشغّل موثوق، وفريق مؤسس جُمِّع بقدر من الحسابات الدقيقة والقصدية الواضحة. غير أنها ليست مدرسةً ذات سجل حافل مثبت - وعلى الأهل أن يكونوا صادقين مع أنفسهم في تقييم ما إذا كانوا مرتاحين لأن يكونوا جزءًا من القصة التأسيسية لمدرسة، بدلًا من الانضمام إلى مؤسسة راسخة. لكن للأسر الراغبة في ذلك، تبقى الفرصة مغرية بحق: حرم مبني خصيصًا لهذا الغرض، ومدير ذو خبرة دولية عميقة، وركيزة تشغيلية من Taaleem، وعلامة مدارس دبي البريطانية - كل ذلك في موقع مركزي بحي الوصل يصعب منافسته للأسر القاطنة في الممر الممتد على طول جميرا.
المدرسة الأنسب للأسر التي تُقدّم المجتمع وتنمية الشخصية والتعليم البريطاني الشامل على حساب بيانات الترتيب في اللوائح الأكاديمية. فشعار مدارس DBS - Enjoy, Aspire, Achieve (استمتع، اطمح، أنجز) - ليس مجرد شعار تسويقي؛ بل هو التزام تربوي حقيقي يُقدّم نمو الطفل الشامل على المقاييس الأكاديمية الضيقة. الأسر القادمة من المملكة المتحدة والباحثة عن منهج مألوف في بيئة دافئة وشاملة ستجد في هذه المدرسة ما يعكس ثقافتها وأسلوبها بشكل فوري. كما أن الموقع المركزي يجعلها خيارًا مثاليًا للأسر التي تقطن أو تعمل في مناطق جميرا أو الصفا أو خليج الأعمال وتُعدّ المسافة إلى الحرمات الأبعد عائقًا حقيقيًا.
المدرسة غير مثالية للأسر التي يرتكز معيارها الأساسي في اتخاذ القرار على تقييم KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية الحالي أو نتائج الامتحانات المنشورة أو سجل حافل بقبولات جامعية مثبتة. هذه المعطيات ببساطة غير متوفرة بعد، ولن تكون كذلك لسنوات عدة. كما ينبغي للأسر التي لديها أبناء في الصف التاسع وما فوقه أن تلاحظ أن هذه الصفوف لم تُفتح بعد - فالمدرسة لن تستقبل الصف التاسع قبل العام الدراسي 2026-27 في أفضل الأحوال، وسيستغرق اكتمال البرنامج الثانوي الكامل سنواتٍ إضافية.
الاختيار المناسب
الأسر الباحثة عن مدرسة بريطانية المنهج دافئة وقائمة على المجتمع في قلب دبي، والمرتاحة لأن تكون جزءًا من رحلة التأسيس، والتي تُقدّم التنمية الشاملة والشخصية وإطار ضمان الجودة من Taaleem على نتائج الامتحانات الحالية.
الاختيار غير المناسب
الأسر التي يكون معيارها الأساسي الحصول على تقييم متميز حالي من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية أو نتائج GCSE وA-Level المنشورة، أو الأسر التي لديها أبناء في الصف التاسع وما فوق ويحتاجون إلى تعليم ثانوي فوري.
“
كان اختيار مدرسة جديدة ينطوي على مخاطرة، غير أن اسم DBS وجودة فريق القيادة منحانا الثقة. وبعد فصلين دراسيين، نعلم أننا اتخذنا القرار الصحيح. تتمتع هذه المدرسة بطاقة خاصة جداً.
— ولي أمر طالب في السنة الثالثة
نقاط القوة
- تديرها Taaleem ذات السجل الحافل في المدارس الحاصلة على تقييم متميز
- يجلب المدير المؤسس لي هول ما يقارب عقدين من الخبرة القيادية الدولية
- موقع الوصل المركزي مثالي لأسر جميرا والصفا ودبي الداخلية
- حرم مبني عام 2024 بمرافق معاصرة لهذا الغرض تحديدًا
- فلسفة شبكة DBS الراسخة القائمة على المجتمع والشمول وتنمية الطفل الشاملة
- هيكل رسوم شفاف معتمد من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية منشور بوضوح على موقع المدرسة
- فريق شمول تعليمي متخصص بقيادة جون باتون منذ العام التأسيسي للمدرسة
- برنامج طموح للأنشطة اللاصفية يشمل رحلات السكن الخارجي ومشاريع الاستدامة منذ الصف الأول
مجالات التحسين
- لا يوجد تقييم من KHDA هيئة المعرفة والتنمية البشرية / DSIB بعد - التفتيش الأول لا يزال معلقًا
- لا توجد نتائج امتحانات أو بيانات مسارات جامعية منشورة
- تقتصر المرحلة الثانوية حاليًا على الصف الثامن؛ الصفوف من 9 إلى 13 لم تُفتح بعد
- صفحة المرافق على موقع المدرسة تُعيد خطأ 404 - تفاصيل المرافق المتاحة للعموم محدودة
- بوصفها مدرسة جديدة، لا تزال الهياكل التربوية الرسمية كنظام البيوت في طور التطوير