مدرسة سيدارالمدير والفريق القيادي

Cedar School L.L.C، التي تأسست عام 2021 وتديرها City Schools Holding Group، خضعت لـأول تفتيش من هيئة المعرفة والتنمية البشرية (KHDA) في مارس 2024، وحصلت على تقييم إجمالي مقبول — وهو تقييم يضعها ضمن 52 مدرسة بمناهج بريطانية في دبي حصلت على هذا المستوى، من أصل 105 مدارس بمناهج بريطانية في المدينة. وبالنسبة لمدرسة لم تمضِ على تأسيسها سوى ثلاث سنوات، يوفر التفتيش خطاً أساسياً صادقاً، غير أنه يكشف أيضاً عن تحديات ينبغي للأهالي أخذها بعين الاعتبار بجدية.

المديرة Satya Klever، وهي تربوية حاصلة على مؤهلاتها من أستراليا وتحمل ماجستير التربية والدكتوراه، التحقت بـCedar قادمةً من Aldar Education في يناير 2024، فيما سجّل تقرير التفتيش تاريخ تعيينها الرسمي في 1 نوفمبر 2024. وقد أقرّ تفتيش KHDA بأنها تحمل رؤية واضحة للمدرسة، إلا أنه أشار إلى أن خطط التحسين لم تُرسَّخ بعد ولم تُظهر أثراً قابلاً للقياس في وقت التفتيش. وقد جرى تعزيز الفريق القيادي منذ ذلك الحين؛ إذ تتولى نائبة المديرة Claire Gilmore، التي التحقت بالمدرسة في أغسطس 2024 قادمةً من Star International School وGEMS Education، قيادة جودة التدريس والتعلم والمناهج الدراسية. وتشغل Kaylie Lewis منصب رئيسة المرحلة الثانوية، وتقود Rene Johnson مرحلة التأسيس، وترأس Deeba Shahid قسم الدمج والتعليم الشامل، ويشرف Ayman Saleh على مواد وزارة التربية والتعليم. ويضم مجلس الحوكمة متخصصين في التعليم ومديرين سابقين ذوي خبرة وعالم نفس تربوي — وهو هيكل أشار المفتشون إلى أنه أسهم في استقرار المدرسة خلال فترة غياب القيادة وارتفاع معدل دوران المعلمين.

يُعدّ استقرار الكوادر التدريسية أبرز المخاوف التي رصدها المفتشون. إذ يوصي تقرير KHDA صراحةً بأن تعمل Cedar على استقرار الكوادر الوظيفية وضمان امتلاك القادة والمعلمين خبرةً بالمنهج الوطني لإنجلترا (NCfE). وتُمثّل الجنسية جنوب أفريقية أكبر مجموعة بين المعلمين، وليس جميع الكوادر يمتلكون خبرة سابقة بـNCfE — وهي فجوة تؤثر مباشرةً على اتساق التدريس. وقد حصل التدريس والتقييم على تقييم مقبول في جميع المراحل، مع إشارة المفتشين إلى تفاوت في إدارة الفصول الدراسية، لا سيما في السنة السادسة والمرحلة الثانوية، فضلاً عن عدم توافق عمليات التقييم دائماً مع معايير المناهج الدراسية بدقة.

تُحقق Cedar أداءً جيداً على صعيد نسبة الطلاب إلى المعلمين. إذ تعمل المدرسة بـ359 طالباً و32 معلماً، بنسبة 1:11 — وهي نسبة أفضل بشكل ملحوظ من متوسط مدينة دبي البالغ 1:13.6 عبر 204 مدارس تتوفر لديها بيانات النسبة. ويُسهم 13 مساعد تدريس ومرشد توجيه واحد في دعم الطلاب إضافةً إلى ذلك. وقد حصلت فاعلية القيادة والحوكمة ومشاركة الأهالي والمجتمع على تقييم مقبول من KHDA. وتُجرى استطلاعات رأي الأهالي، ومجلس الطلاب نشط، وتُشير مبادرات من قبيل جلسات Stay and Play Tuesday لأسر مرحلة التأسيس إلى نهج موجّه نحو المجتمع — وإن كان المفتشون قد لاحظوا أن نسبة مرتفعة نسبياً من الأهالي والطلاب لا تزال غير مدركة لبرامج الرفاهية التي توفرها المدرسة، وهو مجال يستدعي متابعة فعّالة.

لا تحمل Cedar أي اعتماد خارجي في الوقت الراهن — وهو ما أُكّد خلال التفتيش — غير أنها تسعى بنشاط للحصول على عضوية المدارس البريطانية في الشرق الأوسط (BSME) وعلامة جودة الدمج (Inclusion Quality Mark). كما يتوفر لديها اعتماد Pearson بوصفها مدرسة ومركزاً دولياً للامتحانات. ويمثّل طموح المدرسة للتوسع حتى السنة الثالثة عشرة بحلول 2028–29، مع أول امتحانات IGCSE في 2026–27، التزاماً مؤسسياً بالغ الأهمية، غير أنه يستلزم تحقيق استقرار الكوادر التدريسية وتحسينات جودة التدريس التي حددها المفتشون بوضوح باعتبارها أولويات غير قابلة للتفاوض.