British Oak Montessori KG حصلت على تقييم إجمالي مقبول في أول عملية تفتيش لـ ADEK ارتقاء للعام الدراسي 2025-2026. يُظهر الروضة عدة نقاط قوة، لا سيما في تعزيز المواقف الإيجابية لدى الطلاب وتنمية علاقات احترام متبادل مع هيئة التدريس، إلى جانب الترتيبات الفعّالة للسلامة.
تشمل أبرز نقاط القوة التفاعلات الإيجابية بين المعلمين والطلاب التي تُهيئ بيئة تعليمية هادئة وداعمة، فضلاً عن الشراكات المتينة مع أولياء الأمور مما يجعل الروضة جزءاً لا يتجزأ من المجتمع. كما أن تطوير مهارات القراءة راسخٌ بعمق في المنهج الدراسي من خلال توظيف برامج مثل Jolly Phonics وRead Write Inc.، مدعوماً بالتطوير المهني المنتظم للمعلمين.
غير أن التفتيش رصد جوانب تستدعي التطوير، من بينها: تعزيز تحصيل الطلاب في المواد الأساسية، وتحسين استراتيجيات التدريس والتعليم المتمايز، وتطوير تكييف المنهج الدراسي. كما يُشجَّع القادة على تأسيس فريق متخصص للدمج، وتوسيع الطاقة القيادية، وتعزيز التقييم الذاتي والرقابة المؤسسية بهدف تحسين مخرجات الطلاب.
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ British Oak Montessori Kg
مقبول
معايير التقييم الستة المستخدمة من قبل دائرة التعليم والمعرفة لتقييم أداء المدارس في أبوظبي.
يُصنَّف تحصيل الطلبة بمستوى مقبول بشكل عام. يُعدّ التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم مقبولاً، إذ أظهرت العلوم تحسناً ملحوظاً من مستوى ضعيف إلى مقبول خلال العامين الماضيين. غير أن التحصيل والتقدم في التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة ثانية لا يزالان ضعيفين، مما يستدعي تعزيزاً جوهرياً لمهارات القراءة والكتابة والحساب الأساسية في جميع المواد الأساسية. التربية الإسلاميةاللغة العربية كلغة ثانيةاللغة الإنجليزيةالرياضياتالعلوم
يُظهر الطلبة مواقف إيجابية وسلوكاً مسؤولاً وتفاعلات قائمة على الاحترام المتبادل. كما يمتلكون فهماً كافياً للقيم الإسلامية وتقديراً للثقافة الإماراتية، وإن كان الفهم الأعمق للثقافات العالمية والدور الأشمل للإسلام في المجتمع الإماراتي لا يزال في طور النمو. تتجلى المسؤولية الاجتماعية من خلال المبادرات المجتمعية، إلا أن مهارات الابتكار لا تزال في مراحلها الأولى، ويُعدّ مستوى الحضور العام ضعيفاً جداً. المواقف الإيجابيةالتفاعلات المحترمةالمبادرات المجتمعيةالحضور ضعيف جداً
يُصنَّف التدريس من أجل التعلم الفعّال بمستوى مقبول، إذ يتمتع المعلمون بمعرفة راسخة بالمنهج الدراسي ويوظفون التجارب العملية والحسية في التدريس. بيد أن نطاق استراتيجيات التدريس يبقى محدوداً في مادة اللغة العربية، ويظل التمايز في التدريس غير منتظم على أرض الواقع. تتسم عمليات التقييم بالاتساق في اللغة الإنجليزية والرياضيات، في حين لا تزال المعايرة وتحليل البيانات وفق المجموعات في طور التطوير، ولا سيما في اللغة العربية والعلوم، مما يُقيّد قياس التقدم بصورة موثوقة. إطار مرحلة التعليم المبكرالمنهج الوطني لإنجلتراالتمايز في التدريستحليل بيانات التقييم
يرتكز المنهج الدراسي على إطار مرحلة التعليم المبكر والمنهج الوطني لإنجلترا، وهو في مجمله شامل ومتوازن ويوفر تدرجاً كافياً. غير أن تطبيق منهج اللغة العربية الصادر عن وزارة التربية والتعليم لم يترسخ بعد، كما تبقى الروابط بين المواد الدراسية غير منتظمة. يُعدّ تكييف المنهج كافياً على مستوى التخطيط، إلا أنه أقل فاعلية في التطبيق الفعلي، مع شُح الفرص المنظمة للإبداع والابتكار والاندماج الأعمق للثقافة والقيم الإماراتية. إطار مرحلة التعليم المبكرالمنهج الوطني لإنجلترامنهج وزارة التربية والتعليمتكييف المنهج الدراسي
توفر الروضة حماية ورعاية وتوجيهاً ودعماً بمستوى جيد. إجراءات الحماية، بما تشمل حماية الطفل والسلامة على الإنترنت، فعّالة ومُوصَلة بصورة واضحة. يتلقى الكادر الوظيفي تدريباً في مجال الصحة والسلامة، وتتسم البيئة بالأمان والنظافة والحماية. يشعر الطلبة بالأمان والثقة في الإبلاغ عن مخاوفهم، وإن كان وعيهم بمفاهيم الحماية يقتصر في معظمه على البيئة الداخلية للروضة. الحماية الفعّالةحماية الطفلبيئة آمنة وصحية ومحمية
تُصنَّف القيادة والإدارة بمستوى مقبول. فعلى الرغم من أن الشراكات مع أولياء الأمور تُصنَّف بمستوى جيد، تبقى فاعلية القيادة والتقييم الذاتي والرقابة المؤسسية وإدارة الموارد عند مستوى مقبول. ثمة حاجة ماسة إلى تعزيز القدرات القيادية، وتطوير التقييم الذاتي وتخطيط التحسين استناداً إلى أدلة أشمل، وتقنين آليات الرقابة المؤسسية بهدف تحسين مخرجات الطلبة. فاعلية القيادةشراكات أولياء الأمورالرقابة المؤسسية
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
يُظهر الطلاب مواقف إيجابية تجاه التعلم وروضتهم، مما يُرسّخ علاقات احترام متبادل مع هيئة التدريس.
تتسم التفاعلات بين المعلمين والطلاب بالإيجابية، مما يُعزز بيئة هادئة وداعمة تُهيئ ظروفاً مثلى للتعلم.
تمتلك الروضة ترتيبات فعّالة لضمان سلامة وأمن جميع الطلاب والموظفين، تشمل إجراءات واضحة لحماية الطفل.
تضمن الشراكات المتينة مع أولياء الأمور النظر إلى الروضة باعتبارها جزءاً لا يتجزأ من المجتمع، مع إشراك فعّال للأسر.
يُدمج تطوير مهارات القراءة بفعالية في المنهج الدراسي، مستعيناً ببرامج منظّمة للوعي الصوتي ومتابعة دورية.
يُظهر المعلمون معرفة راسخة بمرحلة مؤسسة السنوات الأولى (EYFS) والمنهج الوطني لإنجلترا.
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
يلتزم الفريق القيادي بتحسين مخرجات الطلاب، مُظهراً نهجاً مقبولاً في الإدارة والتقييم الذاتي. ويحرص على تعزيز الشراكات مع أولياء الأمور وتأمين الموارد اللازمة. غير أنه ثمة حاجة معترف بها إلى توسيع الطاقة القيادية، وتأسيس فريق متخصص للدمج، وتعزيز المتابعة المنهجية والرقابة المؤسسية لدفع عجلة التحسين المستدام في التدريس والتعلم وتطبيق المنهج الدراسي.
يبلغ تحصيل الطلاب وتقدمهم مستوى مقبولاً في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، مع تسجيل تحسّن ملحوظ في العلوم. بيد أن التحصيل والتقدم في التربية الإسلامية واللغة العربية كلغة ثانية يظلان ضعيفين، مما يستدعي تعزيز مهارات القراءة والكتابة والحساب الأساسية، ودقة تلاوة القرآن الكريم، والاستقصاء العلمي في جميع المواد الأساسية.
يُبدي الطلاب مواقف إيجابية وسلوكاً مسؤولاً وتفاعلاً محترماً. ولديهم فهم كافٍ للقيم الإسلامية وتقدير لثقافة الإمارات العربية المتحدة، وإن كان التعمق في الانخراط مع الثقافات العالمية والدور الأشمل للإسلام في المجتمع يحتاج إلى مزيد من التطوير. وبينما يتجلى حس المسؤولية الاجتماعية لديهم، تبقى مهارات الابتكار والإبداع محدودة، فيما يُصنَّف الحضور العام بمستوى ضعيف جداً.
يُظهر المعلمون معرفة راسخة بالمنهج ويوظّفون تجارب عملية وحسيّة، غير أن استراتيجيات التدريس محدودة في مادة اللغة العربية، والتمايز في التدريس يُطبَّق بصورة غير منتظمة. عمليات التقييم الداخلي منتظمة في اللغة الإنجليزية والرياضيات، فيما لا تزال الاعتدال وتحليل البيانات وفق المجموعات في طور النمو في اللغة العربية والعلوم، مما يؤثر على موثوقية قياس التقدم واتساق التغذية الراجعة.
يرتكز المنهج الدراسي على EYFS والمنهج الوطني لإنجلترا، وهو في مجمله شامل ومتوازن مع تدرج ملائم. غير أن تطبيق منهج وزارة التربية والتعليم للغة العربية لم يترسّخ بعد، والروابط بين المواد الدراسية غير منتظمة. يتجلى تكييف المنهج في التخطيط أكثر منه في الممارسة الفعلية، كما تبقى الفرص المنظّمة للإبداع والابتكار والاندماج العميق لثقافة الإمارات محدودة.
تُحافظ الروضة على إجراءات فعّالة للحماية، تشمل حماية الطفل والسلامة على الإنترنت، مع كوادر مدرّبة وبيئة آمنة ونظيفة. يشعر الطلاب بالأمان والثقة في الإبلاغ عن مخاوفهم، وإن كان وعيهم بمفهوم الحماية مقتصراً في الغالب على البيئة الداخلية للروضة. الرعاية والدعم بمستوى مقبول، مع تفاعلات إيجابية بين الطلاب وهيئة التدريس.