مدرسة بلوم غاردنز، أبوظبي

تتولى قيادة Bloom Gardens School (Brighton College) مدير المدرسة السيد Barney Durrant، الذي يمثل تعيينه تحولاً قيادياً حديثاً وبالغ الأهمية. يُدرج تقرير تفتيش إرتقاء 2024–25 السيد Craig Lamshed بوصفه مديراً بالإنابة في وقت إجراء التفتيش في مايو 2025، في حين يُقدِّم الموقع الرسمي للمدرسة السيد Durrant الآن في الدور الأصيل — مما يشير إلى تغيير حديث على رأس المدرسة. وقد أقرّ التقرير بذلك صراحةً، مشيراً إلى أن «التعيين الأخير لمدير مدرسة ذي خبرة، والتحسينات التي أُجريت على فريق القيادة العليا، أضفيا توجهاً واضحاً يرتكز على التميز الأكاديمي والرفاه وتحقيق التوافق مع الأولويات الوطنية». وينبغي للأولياء الإحاطة علماً بأن هذا التحول كان لا يزال في طور الترسيخ عند إجراء التفتيش. يحمل السيد Durrant سجلاً حافلاً في مجال المدارس المستقلة: خمس سنوات مديراً في St Lawrence College بالمملكة المتحدة، سبقتها ثماني سنوات في Harrow Hong Kong بوصفه نائباً أول للمدير للشؤون الرعوية وعضواً مؤسساً في فريق القيادة العليا. ويحمل درجة الماجستير في القيادة والإدارة التعليمية من جامعة Nottingham، وبكالوريوس من University College London، وشهادة PGCE من جامعة Cambridge.

يتسم فريق القيادة الأوسع بالخبرة والاستقرار. كرّست نائبة المدير السيدة Ruth Forsythe أكثر من عقد من الزمن لخدمة Brighton College Abu Dhabi، مما يوفر استمرارية حقيقية في خضم التحول القيادي. وتحظى بدعم الدكتورة Jennifer Walters بوصفها رئيسة المدرسة الثانوية، التي التحقت بالمدرسة عام 2021 بخلفية تمتد عبر Fettes College Edinburgh وMalvern College وBedford Girls' School؛ والسيد Luke Bromwich بوصفه رئيساً لمدرسة المرحلة الابتدائية، وهو مدير سابق يمتلك خبرة في المدارس المستقلة في هونغ كونغ والمملكة المتحدة؛ والسيدة Kelly Mansbridge بوصفها رئيسة مرحلة ما قبل الابتدائي والحضانة، التي تعمل في المدرسة منذ ست سنوات. يوفر هذا العمق عبر المراحل الدراسية المختلفة مرونة هيكلية خلال مرحلة تسليم القيادة في القمة.

تُعدّ الحوكمة نقطة قوة بارزة. صنّف تقرير تفتيش إرتقاء 2024–25 الحوكمة بمستوى متميز — وهو تحسن عن مستوى جيد جداً في الدورة السابقة — مستشهداً بـ«تعزيز الهياكل والإشراف الاستراتيجي». يترأس مجلس الأمناء السيد Carlos Wakim، ويضم في عضويته اللورد Maude of Horsham والسيد Richard Cairns، إلى جانب أعضاء مقيمين في الإمارات من بينهم الدكتور راشد خلفان بن عامر الذخيري. ويضطلع مجلس استشاري محلي (LAB) منفصل بتوفير إشراف استراتيجي إضافي، ويضم بصورة ذات معنى ممثلين عن أولياء الأمور وطلاب رئيس الطلاب ورئيسة الطلاب، مما يعكس انخراطاً مجتمعياً حقيقياً لا مجرد تشاور شكلي.

صُنِّفت جودة التدريس بمستوى جيد جداً في المراحل 1–3 ومتميز في المرحلة 4 (المدرسة الثانوية)، إذ أشار المفتشون إلى عمق المعرفة بالمادة الدراسية، والتخطيط الهادف للدروس، والنمذجة الفعّالة في أرجاء المدرسة. توظّف المدرسة 160 معلماً لخدمة 1,900 طالب، مما ينتج عنه نسبة طلاب إلى معلمين تبلغ 1:11 — وهي أفضل بشكل ملحوظ من متوسط أبوظبي البالغ 1:13.6 عبر جميع المدارس الخاصة، وتُعدّ تنافسية بشكل خاص في صفوف مدارس المناهج البريطانية. [مفقود: بيانات نسبة مؤهلات الكادر التدريسي — مثل نسبة حاملي درجة الماجستير فما فوق]. وقد رصد التفتيش جوانب تحتاج إلى تطوير في التدريس: إذ يُقيّد الإطالة في حديث المعلم في المراحل الدنيا من الاستقصاء الذي يقوده الطالب، كما يظل دمج الأدوات الرقمية غير منتظم. وهذه الجوانب معترف بها في خطة التحسين الخاصة بالمدرسة، وليست حكراً على Brighton College من بين المدارس المماثلة.

صُنِّف تفاعل أولياء الأمور بمستوى جيد جداً من قِبل المفتشين، مع إبراز الانخراط الفاعل في التعلم والتغذية الراجعة وصنع القرار بوصفه نقطة قوة للمدرسة. إن إدراج المجلس الاستشاري المحلي لأولياء الأمور وقادة الطلاب، إلى جانب الصباحات المفتوحة وورش عمل القراءة وسياسة الباب المفتوح، يعكس ثقافة قيادية تتعامل مع الأسر بوصفها شركاء حقيقيين. وقد أشار التفتيش إلى بعض الالتباس لدى أولياء الأمور حول التغييرات الأخيرة في نظام التقارير — وهي إشارة بسيطة لكنها تستحق المتابعة مع ترسيخ الإدارة الجديدة لأنماط تواصلها. وبوجه عام، تُعدّ البنية التحتية للحوكمة والقيادة في Brighton College Abu Dhabi من أكثر الهياكل متانةً بين مدارس المناهج البريطانية في أبوظبي.