
“ما لفت انتباهي أكثر هو أن المدرسة لا تكتفي بالحديث عن المعايير الرفيعة - بل تعكسها كل تفاعل، من عملية القبول إلى الفصل الدراسي. نمت ابنتي في ثقتها بنفسها بطرق لم أكن أتوقعها.”
— ولي أمر طالبة في الصف السادس(representative)“تعرف المدرسة ابني حقاً كفرد متميز. يفهم مشرف صفه شخصيتَه ونقاط قوته والجوانب التي يحتاج فيها إلى تشجيع. هذا الاهتمام الشخصي هو ما يجعلنا نبقى هنا.”
— ولي أمر طالب في الصف الثامن(representative)على الرغم من حصولهما على تقييم جيد إلى جيد جداً، يقع التحصيل في اللغة العربية (اللغة الأولى والثانية) والتربية الإسلامية في بعض مستويات الحلقات دون المعيار الممتاز الذي تحققه المدرسة في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. بالنسبة للأسر التي تولي تطوير اللغة العربية أولوية - ولا سيما الأسر الإماراتية - يستحق هذا الفارق نقاشاً مباشراً مع المدرسة عند التقديم للالتحاق.
مع تحديد 2.2% فقط من الطلاب بوصفهم طلاباً من ذوي الهمم، تُعدّ مجموعة الدمج في المدرسة صغيرة بالنسبة لحجمها. قد يعكس ذلك عمل عملية تقييم القبول بوصفها مرشحاً. ينبغي على الأسر التي لديها أطفال يحتاجون إلى دعم SEND مكثف أن تسعى إلى محادثات مفصلة حول طاقة المدرسة في التمييز الفارق والكوادر المتخصصة قبل اتخاذ القرار النهائي.
الخيار الأمثل: الأسر ذات الطموح الأكاديمي - الإماراتية والدولية على حد سواء - التي تسعى إلى تجربة مدرسة مستقلة بريطانية بنتائج ممتازة موثّقة، ووجهات جامعية في مجموعة Russell Group، ومجتمع يرتكز على المنظومة القيمية في العين. مثالية للأطفال الذين يزدهرون في بيئة منظمة تُولي الإنجاز الأولوية وتوفر برامج متنوعة للأنشطة اللاصفية.
الخيار غير المناسب: الأسر ذات الميزانية المحدودة، والأسر التي تحتاج إلى دعم متخصص في SEND أو تعليم اللغة الإنجليزية للناطقين بغيرها (EAL)، والآباء الذين يعترضون على التعليم أحادي الجنس في سنوات المرحلة الثانوية الأولى، أو الأسر التي تُقدّم التميز في اللغة العربية على التحصيل الأكاديمي في البيئة الإنجليزية.
زرنا كل مدرسة في العين قبل أن نختار Brighton College. أكّد تقييم ممتاز ما شاهدناه في صباح اليوم المفتوح - هذه مدرسة تفي بوعودها فعلاً. بعد ثلاث سنوات، لا نندم على شيء.