مدرسة ابن خلدون الخاصة - فرع الشارقة - العزرةتقرير تفتيش SPEA والتقييمات
الملخص التنفيذي
مدرسة ابن خلدون الخاصة، الواقعة في العزرة، الشارقة، هي مدرسة مختلطة تعتمد اللغة العربية وسيطاً للتعليم، وتتبع مناهج وزارة التربية والتعليم للطلاب من مرحلة رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر. حافظت المدرسة على تقييم فعالية إجمالية مقبول عبر دورات تفتيشية متعددة، مما يعكس مساراً أدائياً مستقراً لكنه راكد استمر منذ مراجعة عام 2018.
كشف التفتيش لعام 2024-2025 عن تحسينات ملحوظة في تحصيل الطلاب في التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية في الحلقة الأولى، والرياضيات في الحلقتين الثانية والثالثة، والعلوم في الحلقة الثالثة. ارتفعت مهارات تعلم الطلاب إلى مستوى جيد في الحلقة الثالثة، وبقي التطور الشخصي وفهم القيم الإسلامية والوعي الثقافي الإماراتي عند مستوى جيد. صُنِّف التدريس من أجل التعلم الفعّال جيداً في الحلقة الثالثة، فيما بقي التقييم وجودة المناهج جيدَين. كما بقيت حماية الطلاب والرعاية والإرشاد عند مستوى جيد.
تشمل المجالات الرئيسية التي تستدعي التحسين: تحصيل الطلاب في اللغة الإنجليزية عبر جميع المراحل، والارتقاء بنتائج الرياضيات والعلوم إلى مستوى جيد على الأقل، وتحسين مستوى التحصيل في اللغة العربية في الحلقة الأولى، وتوظيف بيانات التقييم بصورة أكثر فاعلية لتمييز التعليم لجميع فئات الطلاب بما فيهم ذوو الاحتياجات التعليمية الخاصة والطلاب الموهوبون والمتميزون. تبقى القيادة والحوكمة وإدارة الموارد عند مستوى مقبول وتستلزم تركيزاً مستداماً لدفع عجلة التحسين على مستوى المدرسة.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Bin Khaldun Private School - Al Azra
مقبول لأكثر من 3 سنوات متتالية
معايير أداء هيئة الشارقة
معايير الأداء التي تستخدمها هيئة الشارقة للتعليم الخاص لتقييم جودة المدارس في إمارة الشارقة.
إجراءات المدرسة لتحديد الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة غير مكتملة النضج، مما أسفر عن تحديد رسمي لعدد قليل جداً من الطلاب. تتوفر استراتيجيات دعم للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة ومنخفضي التحصيل، غير أن مستوى التحدي والدعم المتاح في معظم الدروس يتسم بعدم الاتساق وعدم الكفاءة الكافية. ويستلزم تكييف المناهج لتلبية احتياجات جميع فئات الطلاب، بما فيها الطلاب الموهوبون والمتميزون، مزيداً من التطوير. دعم ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصةالتمييز في التعليمإجراءات التحديد
إجراءات حماية الطلاب والرعاية فعّالة، إذ يتلقى جميع أفراد الهيئة التدريسية التدريب على سياسات حماية الطفل، ويُطلع الآباء والطلاب على ذلك. توفر المدرسة بيئة آمنة مع إشراف مناسب، بما في ذلك على الحافلات المدرسية، وتحافظ على مرافق نظيفة وحسنة الصيانة. معدل حضور الطلاب جيد بنسبة 95%، ومعظم الطلاب يلتزمون بالمواعيد؛ ويُعزَّز الوعي بنمط الحياة الصحي من خلال ورش العمل وبرامج التثقيف الصحي. حماية الطفلنمط الحياة الصحينسبة حضور 95%
تشارك المدرسة في تقييمات المعايير الدولية بما فيها IBT وPISA وTIMSS وتقييمات اللغة العربية (طلع ومبكّر). تُظهر بيانات IBT للغة الإنجليزية أن معظم الطلاب حققوا النمو المتوقع عام 2024 عبر الحلقات الثلاث، في حين كانت نتائج IBT في الرياضيات ضعيفة في الصفوف 3 و5 و8 و9. وجاءت نتائج IBT في العلوم للصفوف 5 و7 و8 دون مستوى التوقعات الدولية، مما يشير إلى فجوة بين بيانات التقييم الداخلي والمعايير المرجعية الخارجية. IBTPISATIMSSتقييمات المعايير المرجعية
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
تحسّن في التحصيل الدراسي في المواد
سُجِّل تحسن ملحوظ في التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية في الحلقة الأولى، والرياضيات في الحلقتين الثانية والثالثة، والعلوم في الحلقة الثالثة مقارنةً بدورة التفتيش السابقة.
القيم الإسلامية والثقافة الإماراتية
يُبدي الطلاب فهماً جيداً للقيم الإسلامية وأثرها في المجتمع الإماراتي، ويشاركون بفاعلية في الفعاليات الثقافية كيوم العلم ويوم الاتحاد ويوم الشهيد.
قوة التدريس في الحلقة الثالثة
صُنِّف التدريس من أجل التعلم الفعّال في الحلقة الثالثة جيداً، حيث يُظهر معلمو اللغة العربية والرياضيات والعلوم معرفة متينة بمحتوى المادة واستخدام استراتيجيات فعّالة للتساؤل لتعزيز التفكير الناقد.
شراكات الآباء والمجتمع
صُنِّفت علاقات الشراكة مع الآباء والمجتمع جيدةً، مما يعكس التفاعل الإيجابي وفاعلية قنوات التواصل بين المدرسة وأصحاب المصلحة.
إجراءات سلامة الطلاب
تحافظ المدرسة على إجراءات فعّالة لسلامة الطلاب وحماية الطفل، مع كوادر مدربة ومبانٍ آمنة وإشراف مناسب على الحافلات وسجلات حوادث محكمة الضبط.
تحليل الأداء الأكاديمي
يُصنَّف تحصيل الطلاب الإجمالي مقبولاً. لوحظت تحسينات في التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية (الحلقة الأولى)، والرياضيات (الحلقتان الثانية والثالثة)، والعلوم (الحلقة الثالثة). تبقى اللغة الإنجليزية مقبولةً عبر جميع المراحل وتُمثل أولوية للتحسين. تُبالغ بيانات التقييم الداخلي باستمرار في تقدير الأداء مقارنةً بما يُلاحَظ فعلياً في الدروس وبنتائج المعايير المرجعية الخارجية.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
نهج القيادة
يُبدي المدير والفريق القيادي الأول طموحاً حقيقياً والتزاماً بالتحسين المدرسي المستمر، مع عمليات تقييم ذاتي واقعية ودقيقة بوجه عام. غير أن الأثر الإجمالي للقيادة على الأداء الشامل للمدرسة لا يزال محدوداً، ويستلزم التوظيف الاستراتيجي لبيانات التقييم لدفع التحسين التعليمي وتكييف المناهج لجميع فئات الطلاب تطويراً جوهرياً. وتُمثل شراكات الآباء والمجتمع نقطة قوة بارزة ضمن مجال القيادة.
نتائج التقييم
نتائج الطلاب
يُصنَّف التحصيل الإجمالي للطلاب مقبولاً، مع تحسينات ملحوظة في التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية (الحلقة الأولى)، والرياضيات (الحلقتان الثانية والثالثة)، والعلوم (الحلقة الثالثة). تبقى اللغة الإنجليزية مقبولةً عبر جميع المراحل وتُحدَّد بوصفها مجالاً ذا أولوية. تستمر فجوة بين بيانات التقييم الداخلي المبالَغ فيها والأداء الفعلي الملاحَظ في الدروس ونتائج المعايير المرجعية الخارجية، ولا سيما في IBT للرياضيات والعلوم.
التطور الشخصي
يُصنَّف التطور الشخصي والاجتماعي جيداً بوجه عام. يُبدي الطلاب علاقات محترمة ومؤدبة مع أفراد الهيئة التدريسية والأقران، ويُظهرون فهماً جيداً للقيم الإسلامية والتراث الثقافي الإماراتي. معدل حضور الطلاب جيد بنسبة 95% ومعظمهم يلتزمون بالمواعيد. صُنِّفت المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار جيدتين في الحلقتين الثانية والثالثة، مع مشاركة الطلاب في العمل التطوعي المجتمعي وأنشطة مجلس الطلاب.
جودة التدريس
صُنِّفت جودة التدريس والتقييم مقبولةً بوجه عام، مع تصنيف تدريس الحلقة الثالثة جيداً. يُبدي معلمو الحلقة الثالثة في اللغة العربية والرياضيات والعلوم معرفة متينة بالمادة ويستخدمون أساليب تساؤل فعّالة لتعزيز التفكير الناقد. غير أن استراتيجيات التمييز في التعليم لتلبية احتياجات جميع فئات الطلاب لا تزال غير مكتملة النضج عبر معظم المراحل، والتغذية الراجعة الكتابية للطلاب متذبذبة وغير بنّاءة بما فيه الكفاية عبر المواد والصفوف الدراسية.
الحماية والرعاية
صُنِّفت حماية الطلاب والرعاية والإرشاد جيدةً. إجراءات حماية الطفل الفعّالة متوفرة، وجميع أفراد الهيئة التدريسية مدربون على سياسات الوقاية، والمدرسة توفر بيئة آمنة وخاضعة للإشراف الجيد بما فيها الحافلات المدرسية. المرافق نظيفة وحسنة الصيانة. تعزز المدرسة أنماط الحياة الصحية من خلال ورش العمل وبرامج التثقيف الصحي، ويتابع الأخصائيون الاجتماعيون رفاهية الطلاب بانتظام على مدار العام الدراسي.
مجالات التطوير
- •تحسين جودة تحصيل الطلاب في اللغة الإنجليزية عبر مرحلة رياض الأطفال والحلقات الثلاث جميعها.
- •الارتقاء بجودة تحصيل الطلاب في الرياضيات والعلوم إلى مستوى جيد على الأقل.
- •تحسين مستوى التحصيل لدى الطلاب في اللغة العربية (لغة أولى) في الحلقة الأولى.
- •تكييف المناهج لتلبية الاحتياجات الخاصة لجميع فئات الطلاب، بما فيها الطلاب ذوو الاحتياجات التعليمية الخاصة والطلاب الموهوبون والمتميزون.
- •التوظيف الفعّال لبيانات التقييم لمراعاة الفروق في احتياجات الطلاب وقدراتهم أثناء التدريس ومواءمة المناهج لتلبية احتياجات جميع فئات الطلاب.