تقدم مدرسة بني ياس الخاصة الدولية المناهج الأمريكية من KG1 حتى الصف الثاني عشر، مما يجعلها واحدة من 42 مدرسة تعتمد المناهج الأمريكية في أبوظبي. يُتوَّج المسار الدراسي الكامل K–12 ببرنامج الصف الثاني عشر المتوافق مع متطلبات IELTS/TOEFL ومعايير معادلة القبول في الجامعات الإماراتية، مما يوفر مساراً واضحاً نحو التعليم العالي لغالبية الطلاب الإماراتيين في المدرسة. يُقدَّم التعليم باللغتين الإنجليزية والعربية، إذ تُشكّل اللغة العربية بوصفها لغةً أولى ركيزةً أساسية في البرنامج الأكاديمي إلى جانب التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية.
منحت آخر زيارة تفتيشية لإرتقاء أُجريت في فبراير 2025 المدرسةَ تقييماً إجمالياً جيد — وهو تقييم تحتفظ به باستمرار منذ تفتيش عام 2022، ويشاركها فيه 22 من أصل 42 مدرسة تعتمد المناهج الأمريكية في أبوظبي. رصد المفتشون تقدماً حقيقياً منذ الدورة السابقة، لا سيما في العلوم والرياضيات في المراحل العليا، حيث ارتقى مستوى العلوم في المرحلة الثالثة من مقبول إلى جيد، وتقدّم مستوى العلوم في المرحلة الرابعة إلى جيد جداً. كما حصل تقدم الطلاب في اللغة العربية كلغة أولى في المرحلة الثانية على تقييم جيد جداً، مما يعكس فاعلية استراتيجيات التدريس وتحسّن الأداء في التقييمات الداخلية والخارجية على حدٍّ سواء. وقد صُنِّف المنهج الدراسي ذاته جيداً في جميع المراحل من حيث التصميم والتكيّف، مع إشارة المفتشين إلى أنه منظّم بشكل جيد ومتسق في بنيته ويخضع للمراجعة الدورية.
يُعدّ برنامج القراءة في المدرسة ميزةً تنافسية حقيقية. تمتد بنية محو الأمية متعددة الطبقات لتشمل جميع الفئات العمرية: Jolly Phonics في مرحلة KG، وبرنامج كتوبي للقراءة العربية في المرحلة الابتدائية، وmyView Literacy في الصفوف من 1 إلى 5، وmyPerspectives ELA في الصفوف من 6 إلى 11. تضم مكتبتان مجموعةً مشتركة تبلغ 1,208 كتاب باللغتين العربية والإنجليزية، يدعمها أمين مكتبة بدوام كامل وحصص مكتبية أسبوعية مجدولة لجميع الفصول من KG حتى الصف الثاني عشر. يُعزّز المشاركةُ في مبادرة الإمارات تقرأ وتحدي وزارة التربية والتعليم للقراءة السنوي ثقافةَ القراءة والكتابة على مستوى المدرسة بأكملها. كما تُوسّع المنصات الرقمية، بما فيها Pearson MyEnglishLab وPearson Realize وSadlier Connect، نطاق التعلم خارج الفصل الدراسي.
تُقدّم بيانات التقييم الموحّد صورةً أكثر تحدياً. أظهرت نتائج MAP للفصل الأول 2023/24 مستوى ضعيفاً في التحصيل عبر الصفوف من 3 إلى 9 في الرياضيات والعلوم والإنجليزية واستخدام اللغة. وتعكس المعايير الدولية صورةً مماثلة: في PISA 2022، سجّل الطلاب 298.7 في القراءة، و386.6 في الرياضيات، و406.3 في العلوم — وهي جميعها دون المتوسطات الدولية البالغة 476 و472 و485 على التوالي. جاءت نتائج TIMSS 2023 أكثر تبايناً، إذ بلغت رياضيات الصف الثامن 529.55 وعلوم الصف الثامن 525.45، متجاوزتَين أهداف المدرسة الذاتية، في حين ظلّت درجات الصف الرابع دون المستهدف. وقد صنّف PIRLS 2021 طلاب الصف الرابع عند المستوى المعياري المتوسط بدرجة 488.49. وقد حصلت ممارسات التقييم الإجمالية على تقييم مقبول في جميع المراحل — وهو المعيار الأدائي الوحيد الذي لم تبلغ فيه المدرسة مستوى جيد بعد.
أشار المفتشون إلى عدة مجالات تستدعي الاهتمام. يُمثّل محدودية خيارات المواد الدراسية للطلاب الأكبر سناً في المرحلتين الثالثة والرابعة فجوةً ملحوظة مقارنةً بالمدارس المماثلة التي تتيح مسارات اختيارية أوسع. كما تبقى خدمات الدمج محدودة: لا يُحدَّد رسمياً سوى 4 طلاب من ذوي الهمم — أقل من 2% من إجمالي الطلاب — وتفتقر المدرسة حالياً إلى خدمات الدعم داخل المدرسة (ISSS) للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الإضافية. كما استقطب إدارة السلوك، لا سيما بين طلاب المرحلة الثالثة من الذكور، ومعدلات الحضور المتوسطة، اهتمامَ المفتشين. ودعا المفتشون إلى تطبيق أكثر اتساقاً لـخطط التعليم الفردية (IEPs) وخطط التعلم المتقدم (ALPs)، وترسيخ أعمق للتعلم القائم على الاستقصاء والتعلم المتمحور حول الطالب، وإجراء تحسينات استراتيجية على المرافق — مع الإشارة تحديداً إلى ضرورة أن يضع أعضاء مجلس الإدارة خططاً لأعمال تجديد شاملة. وبيانات الجامعات المستقبِلة [غير متوفرة: لا تتوفر إحصاءات حول التحاق الخريجين بالجامعات].