المدرسة الأمريكية الخاصة للعلوم الإبداعية - الشارقة اللية

American School of Creative Science - Sharjah Al Layyah يقودها المديرة داليا كامل، وتعمل تحت إشراف مؤسسة Bukhatir Education Advancement Management (BEAM). افتُتحت المدرسة في سبتمبر 2022 وخضعت لأول مراجعة لأداء المدارس من قِبل SPEA في نوفمبر 2024، حاصلةً على تقييم إجمالي جيد — وهو أساس متين لمدرسة لا تزال في سنواتها الأولى من العمل. ومن بين 42 مدرسة تعتمد المناهج الأمريكية في الشارقة، يضع تقييم جيد مدرسة ASCS Al Layyah ضمن الغالبية العظمى، إذ تحمل 22 من أصل 42 مدرسة تعتمد المناهج الأمريكية هذا التقييم، في حين حصلت مدرسة واحدة فقط على تقييم متميز وأخرى على تقييم جيد جداً.

يتسم هيكل الحوكمة في المدرسة بالمتانة اللافتة قياساً بعمرها. يترأس مجلس الحوكمة المحلي السيد شادي حسن، وهو قيادي رفيع في BEAM يمتلك 17 عاماً من الخبرة في الشارقة و10 سنوات في مجال الحوكمة. ويضم المجلس نائب الرئيس السيد عطاء الله باركار، وهو مدير مدرسة ممارس يُتمّ دراسته للحصول على درجة الدكتوراه في التربية، إلى جانب ممثلين من المجتمع ومحافظين من أولياء الأمور ومحافظين من الكادر التعليمي — وهو تنوع في تمثيل أصحاب المصلحة أشاد به المفتشون تحديداً بوصفه نقطة قوة. وأشارت مراجعة SPEA إلى أن القيادة والإدارة حصلتا على تقييم جيد، مع إشادة المفتشين بـدور قادة المدرسة والكادر التعليمي في ترسيخ ثقافة إيجابية داخل المدرسة وبناء شراكات مع أولياء الأمور والمجتمع.

تضم المدرسة 61 معلماً و40 مساعد تدريس لخدمة 882 طالباً وطالبة، بنسبة طالب إلى معلم تبلغ 1:15. وهذه النسبة أعلى قليلاً من المتوسط العام في الشارقة البالغ 1:13.6 عبر 204 مدارس تتوفر لديها بيانات النسب، مما يشير إلى أن أحجام الفصول أكبر نسبياً من المعدل السائد في المدينة — وهو أمر جدير بالملاحظة في ظل استمرار نمو المدرسة. غير أن استقرار الكادر التعليمي يُعدّ ميزة واضحة؛ إذ سجّل تفتيش SPEA معدل دوران للمعلمين بلغ 3% فحسب، وهو رقم يعكس التزاماً حقيقياً من الكادر في قطاع يشهد معدلات دوران مرتفعة. وقد رصد المفتشون 124 حصة دراسية خلال المراجعة، شارك فيها قادة المدرسة مشاركةً مشتركة في 73 منها — وهو مستوى عالٍ من انخراط القيادة في متابعة الفصول الدراسية يعكس نهجاً فاعلاً وميدانياً في ضمان الجودة.

يُقيَّم جودة التدريس بـجيد بشكل عام، غير أن المفتشين حددوا الاتساق بوصفه مجالاً يستدعي التطوير — ولا سيما الحاجة إلى تحسين التخطيط للدروس بما يستجيب لاحتياجات جميع فئات الطلاب، وإلى تعزيز تحدي الطلاب المتفوقين والموهوبين. كما أُشير إلى دور القادة في المستويات الوسطى في دفع عجلة التحصيل بوصفه مجالاً يحتاج إلى تعزيز. ومشاركة أولياء الأمور راسخة هيكلياً من خلال مجلس الحوكمة، إذ يشغل أولياء الأمور مناصب تمثيلية وحوكمية على حدٍّ سواء، وتُشكّل استطلاعاتهم جزءاً من عملية مراجعة SPEA. [غير متوفر: بيانات نسبة مؤهلات الكادر التعليمي — لم يُفصح عن نسبة الحاصلين على درجة البكالوريوس أو الماجستير أو ما يعلوها في المصادر المتاحة.]