مدرسة الرشيد الأمريكية
الملخص التنفيذي
حققت مدرسة الرشد الأمريكية الخاصة تقييماً إجمالياً للفاعلية بمستوى جيد، مما يعكس تحسناً ملحوظاً مقارنةً بمراجعتها السابقة. ويُعزى هذا التقدم في معظمه إلى حرص القادة على توفير التدريب المنتظم ومراقبة التدريس بصرامة، مما أسهم في رفع جودة التدريس إلى مستوى جيد على نطاق واسع.
تحسّن تحصيل الطلاب في المواد الأساسية ومهارات التعلم ليبلغ مستوى جيد، وهو ما يعكس بشكل مباشر ارتفاع جودة التدريس. فضلاً عن ذلك، ارتقت مواقف الطلاب وتطورهم الشخصي والاجتماعي إلى مستوى جيد جداً، في حين صُنِّفت مهاراتهم الابتكارية بمستوى جيد. ويوظّف القادة مجموعةً من البيانات بفاعلية لأغراض المقارنة المرجعية وتكييف المناهج، لا سيما في المواد الأساسية التي شهدت مراجعةً ومراجعةً دوريتين.
وعلى الرغم من وجود بعض الدعم للطلاب من ذوي الهمم والموهوبين والمتميزين، فإن تطبيق هذا الدعم في الحصص الدراسية لا يزال غير واضح. وتتميز المدرسة ببيئة هادئة وهادفة، إلى جانب تحسينات جوهرية أُجريت على مرافقها خلال العام المنصرم. وبدعم قوي من أعضاء مجلس الإدارة، أثبتت القيادة قدرتها الجيدة على التحسين المستمر، إذ نجحت في مراجعة عمليات التقييم الذاتي وتطوير خطط تحسين المدرسة.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Al Rushed American School
جيد
معايير أداء هيئة الشارقة
معايير الأداء التي تستخدمها هيئة الشارقة للتعليم الخاص لتقييم جودة المدارس في إمارة الشارقة.
يُصنَّف توفير الدعم للطلاب من ذوي الهمم والطلاب ذوي التحصيل الأدنى بمستوى مقبول. وعلى الرغم من وجود بعض أوجه الدعم، تظل فاعليتها في الحصص الدراسية غير منتظمة، ولا يحقق هذان الفئتان من الطلاب دائماً التقدم الذي يستطيعانه. ويحتاج استخدام المعلمين للأساليب والموارد الملائمة لهؤلاء الطلاب إلى مزيد من التطوير. الطلاب من ذوي الهممالطلاب ذوو التحصيل الأدنى
يرتقي التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب، إلى جانب مهاراتهم الابتكارية، إلى مستوى جيد جداً. ويُظهر الطلاب مواقف إيجابية ومسؤولة وانضباطاً ذاتياً، مع احترام وتقدير للآخرين. وتحافظ المدرسة على إجراءات جيدة جداً لحماية الطلاب ورعايتهم وتوجيههم، مما يُعزز بيئة آمنة وصحية. التطور الشخصي والاجتماعيالحماية والرعاية والتوجيهالحياة الآمنة والصحية
يُظهر الطلاب فهماً راسخاً وتقديراً عميقاً للقيم الإسلامية وأثرها في الحياة بدولة الإمارات العربية المتحدة، ويشاركون بنشاط في الأنشطة الثقافية. كما يمتلكون معرفة واسعة بإنجازات الإمارات ويتداولون الأخبار اليومية، وإن كان فهمهم الأشمل للثقافات العالمية الأخرى لا يزال بحاجة إلى تطوير. القيم الإسلاميةالثقافتان الإماراتية والعالميةإنجازات الإمارات
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
تحسّن التحصيل في المواد الأساسية
أظهر الطلاب تحسناً ملحوظاً في تحصيلهم الأكاديمي في مواد اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم.
سلوك طلابي إيجابي
يُبدي الطلاب باستمرار سلوكاً إيجابياً وموقفاً حماسياً وجاداً تجاه تجاربهم التعليمية.
هوية ثقافية راسخة
يُظهر الطلاب فهماً عميقاً وتقديراً صادقاً للقيم الإسلامية، ويمتلكون معرفة شاملة بثقافة الإمارات وتراثها.
تحسّن جودة التدريس
تحسّنت جودة التدريس والتجربة التعليمية الشاملة للطلاب تحسناً واضحاً في أرجاء المدرسة كافة.
برامج إثرائية متنوعة
تقدم المدرسة مجموعة متنوعة من الأنشطة الإثرائية والمواد الاختيارية، مما يتيح للطلاب الأكبر سناً على وجه الخصوص متابعة اهتماماتهم.
أثر قيادي فاعل
أثبتت القيادة أثراً إيجابياً بارزاً من خلال التقييم الذاتي الفاعل والتطبيق الناجح للتحسينات في مختلف جوانب المدرسة.
تحليل الأداء الأكاديمي
تحسّن تحصيل الطلاب في المواد الأساسية ومهارات التعلم ليبلغ مستوى جيداً بشكل عام، نتيجةً للأثر الإيجابي لتحسّن جودة التدريس.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
النهج القيادي
يُظهر قادة مدرسة الرشد الأمريكية قدرةً جيدة على التحسين، إذ يراجعون بصفة نشطة عمليات التقييم الذاتي وخطط تحسين المدرسة. ويوفرون تدريباً منتظماً ويراقبون التدريس بصرامة، مما أفضى إلى تحسينات شاملة في جودة التدريس ونتائج الطلاب. كما يقدم أعضاء مجلس الإدارة دعماً قوياً يُسهم في تقدم المدرسة وتحسين مرافقها.
نتائج التقييم
مخرجات الطلاب
يُصنَّف تحصيل الطلاب بمستوى جيد بشكل عام، مع تحسينات ملحوظة في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم. ويُظهر الطلاب باستمرار مهارات تعلّم جيدة ويحققون تقدماً يفوق المتوقع في معظم المواد. غير أن الطلاب ذوي التحصيل الأدنى والطلاب من ذوي الهمم لا يحققون دائماً التقدم الذي يستطيعونه.
التطور الشخصي
يرتقي التطور الشخصي والاجتماعي للطلاب ومهاراتهم الابتكارية إلى مستوى جيد جداً. ويُبدي الطلاب سلوكاً إيجابياً وانضباطاً ذاتياً وفهماً راسخاً للقيم الإسلامية وثقافة الإمارات. كما يشاركون بنشاط في الأنشطة المجتمعية ويُظهرون أخلاقيات عمل إيجابية، وإن كان بالإمكان تطوير الإبداع والمبادرة في الحصص الدراسية بصورة أكبر.
جودة التدريس
تُصنَّف جودة التدريس والتقييم بمستوى جيد. يمتلك المعلمون معرفةً قوية بمحتوى مواد تخصصاتهم ويُوجِدون بيئات تعلّم إيجابية. كما تتسم عمليات التقييم الداخلي بالمتانة وتُقارَن بمعايير البيانات الخارجية، مما يُسهم بفاعلية في توجيه الأنشطة التفريقية. بيد أن التغذية الراجعة المقدمة للطلاب تفتقر في الغالب إلى التحديد، كما يحتاج دعم الطلاب من ذوي الهمم والطلاب ذوي التحصيل الأدنى في الحصص الدراسية إلى تحسين.
الحماية والرعاية
يُصنَّف توفير المدرسة لحماية الطلاب ورعايتهم وتوجيههم ودعمهم بمستوى جيد جداً. وقد تحسّنت إجراءات سلامة الطلاب، مما يُعزز بيئة هادئة وهادفة. ويُظهر الطلاب فهماً جيداً لمبادئ الحياة الآمنة والصحية، مع معدلات حضور متميزة.
مجالات التطوير
- •تحصيل الطلاب، لا سيما في اللغة الإنجليزية وسائر المواد الأخرى.
- •توظيف الطلاب لمهاراتهم في اللغة الإنجليزية في المواد الدراسية الأخرى.
- •استخدام المعلمين للتغذية الراجعة البنّاءة وتحديد الخطوات التالية المناسبة لتسريع تحصيل جميع الطلاب.
- •دعم الطلاب من ذوي الهمم والطلاب ذوي التحصيل الأدنى داخل الحصص الدراسية.