مدرسة المنيرة الخاصة حققت تقييماً إجمالياً جيداً في أحدث عمليات تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة ارتقاء للعام الدراسي 2023-2024، مما يمثل تحسناً ملموساً عن أدائها السابق المقبول. وتُثبت المدرسة، التي تتبع منهج MoE (الإمارات)، التزامها الراسخ بسلامة الطلاب ورفاهيتهم، إلى جانب شراكة إيجابية مع أولياء الأمور.
على الصعيد الأكاديمي، أحرزت المدرسة تقدماً ملحوظاً، ولا سيما في المرحلة الرابعة (الثانوية)، حيث ارتقى تحصيل الطلاب في اللغة العربية واللغة الإنجليزية والعلوم إلى مستوى جيد. فضلاً عن ذلك، تجاوزت المدرسة أهدافها في تقييمات PISA 2022 الدولية في القراءة باللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، إذ أظهرت محو الأمية الرياضية نتائج مرتفعة بشكل خاص. كما يُبدي الطلاب تقديراً واضحاً للقيم الإسلامية والثقافة الإماراتية.
تُبرز نتائج التفتيش الإجراءات الصحية والأمنية المنظمة تنظيماً جيداً، والأنظمة الفعّالة لتحديد الطلاب من ذوي الهمم ودعمهم. كما تحسّنت فاعلية القيادة وتقييم المدرسة الذاتي إلى مستوى جيد، بدعم من تعيينات استراتيجية كمشرف أكاديمي وكوادر متخصصة، مما يعكس التزام المدرسة برفع مستوى المعايير.
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Al Muneera Private School
جيد
معايير التقييم الستة المستخدمة من قبل دائرة التعليم والمعرفة لتقييم أداء المدارس في أبوظبي.
يُظهر تحصيل الطلبة مستويات متفاوتة من الأداء والتقدم عبر المواد الدراسية والمراحل التعليمية، إذ لا تتوافق البيانات الداخلية دائماً مع الدروس المُشاهدة. غير أن ثمة تحسناً ملحوظاً في المرحلة الرابعة في مادتَي اللغة العربية واللغة الإنجليزية والعلوم، كما تجاوزت المدرسة أهدافها في تقييمات بيزا 2022، ولا سيما في محور الثقافة الرياضية. بيزا 2022تحصيل المرحلة الرابعة
يُظهر الطلبة باستمرار مواقف مسؤولة، وفهماً راسخاً للقيم الإسلامية، ووعياً بالثقافتين الإماراتية والعالمية. ويتجلى لديهم الاعتبار والاحترام تجاه الآخرين، مما يُسهم في تعزيز بيئة تعاونية. وتتنامى لدى الطلبة مهارات المسؤولية الاجتماعية والابتكار، وقد حقق بعضهم نجاحات في مسابقات الابتكار. القيم الإسلاميةالثقافة الإماراتيةالمواقف المسؤولة
يُعدّ التدريس من أجل التعلم الفعّال مقبولاً بوجه عام عبر معظم المراحل، مع تحسن يصل إلى مستوى جيد في المرحلة الرابعة. وتظل ممارسات التقييم مقبولة، مع الحاجة إلى أن يوظّف المعلمون تحليل البيانات بصورة أكثر اتساقاً، وأن يكيّفوا أساليب التدريس لتلبية الاحتياجات المتنوعة لجميع المتعلمين. تحسن المرحلة الرابعةتحليل البيانات
يُعدّ تصميم المنهج الدراسي وتطبيقه مقبولاً عبر جميع المراحل. كما يُعدّ تكييف المنهج مقبولاً بصفة عامة، مع تحسن يصل إلى مستوى جيد في المرحلة الرابعة. وتبرز الحاجة إلى تعزيز تكييف المنهج بشكل أكبر لتوفير التحدي المناسب لجميع المتعلمين. تكييف المرحلة الرابعة
تحافظ المدرسة على إجراءات صحة وسلامة منظمة وفعّالة، تشمل ترتيبات متينة لحماية الطفل والوقاية، وقد ارتقت هذه الترتيبات إلى مستوى جيد. وتتسم الرعاية والدعم المقدَّمان للطلبة بالجودة المستمرة، مع توافر أنظمة فعّالة لتحديد الطلبة من ذوي الهمم ودعمهم. الصحة والسلامةحماية الطفلالطلبة من ذوي الهمم
تحسّنت فاعلية القيادة والتقييم الذاتي للمدرسة من مستوى مقبول إلى مستوى جيد، مما يعكس التزاماً راسخاً برفع مستوى الأداء. وتتسم الشراكات مع أولياء الأمور بالجودة. غير أن الحوكمة وإدارة الكوادر البشرية والمرافق والموارد لا تزال عند مستوى مقبول. فاعلية القيادةالتقييم الذاتيشراكات أولياء الأمور
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
تمتلك المدرسة إجراءات صحية وأمنية منظمة تنظيماً جيداً وأنظمة فعّالة لحماية الطفل، مما يكفل سلامة الطلاب ورفاهيتهم.
ثمة أنظمة فعّالة لتحديد الطلاب من ذوي الهمم ودعمهم بصورة منتظمة في جميع الفصول الدراسية.
يُبدي الطلاب تقديراً واضحاً وفهماً عميقاً للقيم الإسلامية، ويُظهرون الاعتبار والاحترام تجاه بعضهم البعض.
نجحت المدرسة في إرساء شراكة إيجابية مع أولياء الأمور والحفاظ عليها، مما أسهم في تعزيز مجتمع داعم.
رُصد تحسّن ملحوظ في تحصيل الطلاب في اللغة العربية واللغة الإنجليزية والعلوم في المرحلة الرابعة (الثانوية).
نجحت المدرسة في تجاوز أهدافها في تقييمات PISA 2022 الدولية في القراءة باللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم.
أثبتت المدرسة تحسناً ملحوظاً في التحصيل الأكاديمي بالمرحلة الثانوية، ولا سيما في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، كما تجاوزت أهداف PISA. غير أن التحصيل والتقدم في التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية لا يزالان مقبولَين في جميع المراحل، مع الحاجة إلى تطوير مهارات التعلم في مراحل رياض الأطفال والابتدائية والمتوسطة.
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
أثبتت القيادة التزاماً راسخاً برفع مستوى المعايير، يتجلى في تحسّن الفاعلية والتقييم الذاتي من مقبول إلى جيد. وتعكس التعيينات الاستراتيجية، كمشرف أكاديمي وكوادر متخصصة، نهجاً استشرافياً لدعم القادة الوسطاء وتدريب المعلمين وتعزيز الخدمات المقدمة للطلاب من ذوي الهمم وأطفال رياض الأطفال.
يتفاوت تحصيل الطلاب، إذ كثيراً ما لا تتوافق بيانات التقييم الداخلي مع الأداء الملاحظ داخل الفصول الدراسية. وعلى الرغم من تجاوز أهداف PISA 2022 وإظهار المرحلة الرابعة تحصيلاً جيداً في المواد الرئيسية، تظل التقييمات مقبولة باستمرار في التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية عبر جميع المراحل، مع الحاجة إلى تطوير مهارات التعلم في مراحل رياض الأطفال والابتدائية والمتوسطة.
يُظهر الطلاب مواقف مسؤولة وفهماً راسخاً للقيم الإسلامية ووعياً بالثقافتين الإماراتية والعالمية. وهم مهذبون ومحترمون، مما يُسهم في تهيئة بيئة تعليمية إيجابية. وفي حين يبلغ التطور الشخصي مستوى جيداً، لا تزال المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار في طور النمو، ولا سيما في المراحل الأصغر سناً.
يبقى التدريس من أجل التعلم الفعّال مقبولاً بوجه عام، مع تحسّن إلى جيد في المرحلة الرابعة. وممارسات التقييم مقبولة باستمرار، غير أن ثمة حاجة لأن يقدّم المعلمون أنشطة أكثر تحدياً، ويستخدموا أسئلة مفتوحة النهاية، ويوظّفوا البيانات بفاعلية لإبلاغ التخطيط وتكييف التدريس لتلبية الاحتياجات المتنوعة للطلاب.
يبقى تصميم المنهج وتطبيقه مقبولَين عبر جميع المراحل. كما يبقى تكييف المنهج مقبولاً بوجه عام، مع تحسّن إلى جيد في المرحلة الرابعة. ويستلزم الأمر مزيداً من التطوير لضمان أن يوفر المنهج باستمرار التحدي المناسب ويعزز مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات والابتكار في جميع المواد والمراحل.
تمتلك المدرسة إجراءات صحية وأمنية صارمة ومنظمة تنظيماً جيداً، تشمل ترتيبات فعّالة لحماية الطفل والوقاية من المخاطر، وقد تحسّنت إلى مستوى جيد. كما تبقى رعاية الطلاب ودعمهم على مستوى جيد باستمرار، مع توفير خدمات متميزة للطلاب من ذوي الهمم، تشمل كوادر متخصصة وخططاً تربوية فردية.