مدرسة المنهل الدولية الخاصة

المنهج

وزارة التربية والتعليم

ADEK

مقبول

الموقع

أبوظبي, المشرف

الرسوم

AED 10K - 20K

مدرسة المنهل الدولية الخاصة

الملخص التنفيذي

تحتل مدرسة المنهل الدولية الخاصة أبوظبي موقعاً متميزاً في مشهد مدارس المشرف: مؤسسة تعليمية كبيرة الحجم تعتمد اللغة العربية ومناهج وزارة التربية والتعليم (الإمارات)، تخدم أكثر من 2,300 طالب من KG1 حتى الصف الثاني عشر، بـرسوم مدرسية أبوظبي سنوية سيجدها أولياء الأمور من بين الأكثر سهولةً في الوصول في الإمارة، تتراوح بين AED 9,910 وAED 19,620. ويتمثل الإنجاز الاستثنائي للمدرسة في طلاب الصف الثاني عشر الذين حققوا نتائج ممتازة في امتحانات وزارة التربية والتعليم الوطنية الخارجية في العام الدراسي 2024/25 - وهو نقطة مضيئة حقيقية في مشهد تفتيشي يكتنفه التحدي. ويمثل تصنيف ADEK دائرة التعليم والمعرفة بمقبول الصادر عام 2025 تراجعاً عن تصنيف جيد الذي كانت تحمله في عام 2022، وهو تراجع عزاه المفتشون إلى تضعضع فاعلية القيادة، وعدم اتساق جودة التدريس، وثغرات في التحصيل تمتد عبر معظم المراحل الدراسية والمواد. بالنسبة للأسر التي تُولي الأولوية للتعليم باللغة العربية والقيم الوطنية الإماراتية والقدرة على تحمل التكاليف، تستحق هذه المدرسة دراسة جادة - لكن بعيون مفتوحة على واقعها الراهن. التقييم الصادق: مدرسة المنهل الدولية الخاصة أنسب ما تكون للأسر التي تُقدِّر إطار منهج وزارة التربية والتعليم، وتسعى إلى بيئة عربية منغمسة متجذرة في القيم الإسلامية، وتحتاج إلى رسوم مدرسية مراعية للميزانية دون التفريط في توفير K-12 كامل. وهي ليست الخيار الأمثل للأسر التي تتوقع أداءً قوياً في المعايير الدولية - إذ جاءت نتائج PISA 2022 في القراءة والرياضيات والعلوم دون المتوسطات الدولية - ولا لمن يحتاج أبناؤهم إلى دعم متمايز متين، إذ وجد مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة أن تطبيق الإدماج غير متسق. وقد صُنِّف محور التنمية الشخصية بـ جيد عبر جميع المراحل، ومعدلات الحضور مرتفعة، مما يُعبّر عن روح مجتمعية راعية حقيقية وملموسة. ومعادلة القيمة مقابل المال واضحة عند هذه المستويات من الرسوم، لكن على أولياء الأمور معايرة توقعاتهم وفق ذلك: هذه مدرسة في مرحلة تعافٍ فاعل، لا مدرسة في أوج عطائها.

نتائج ممتازة في امتحانات وزارة التربية والتعليم للصف 12رسوم الالتحاق الأولية 9,910 درهمأكثر من 2,300 طالب من الروضة حتى الصف 12منهج وزارة التربية والتعليم في المشرف

“يهتم المعلمون بالطلاب حقاً، والأجواء دافئة ومحترمة. يشعر أبنائي بالأمان هنا، والرسوم مناسبة لعائلتنا. لكنني أتمنى أن يكون التحدي الأكاديمي أقوى، لا سيما في الصفوف العليا.”

— ولي أمر من الحلقة الثانية(representative)

الإطار الأكاديمي وأسلوب التعلم

تعمل مدرسة المنهل الدولية الخاصة بالكامل وفق منهج وزارة التربية والتعليم الإماراتية (MoE)، المغطي من KG1 حتى الصف الثاني عشر عبر أربع مراحل: الروضة، الحلقة الأولى (الصفوف 1-4)، الحلقة الثانية (الصفوف 5-8)، والحلقة الثالثة (الصفوف 9-12). يُقدَّم المنهج في معظمه باللغة العربية، مع تدريس الإنجليزية والرياضيات والعلوم في مسارات متوسطة اللغة الإنجليزية. وتتبع المدرسة التقويم الأكاديمي لوزارة التربية والتعليم وتخضع لمتطلبات الامتحانات الوطنية، حيث يؤدي طلاب الصف الثاني عشر امتحانات وزارة التربية والتعليم الوطنية الخارجية. يتجلى أبرز المعطيات الأكاديمية دلالةً في أداء الصف الثاني عشر في الامتحانات الوطنية: إذ يُؤكد تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة Irtiqa 2025 تحقق تحصيل ممتاز لطلاب الصف الثاني عشر عبر جميع المواد، مع مسار تصاعدي من جيد جداً في العامين الدراسيين 2022/23 و2023/24 إلى ممتاز في العام الدراسي 2024/25. وهذه نتيجة ذات معنى وتُشير إلى أن تعليم المرحلة الثانوية العليا في المدرسة، على الأقل في مرحلة الامتحان النهائي، يعمل بكفاءة عالية. وحافظت رياضيات الحلقة الثالثة أيضاً على تصنيف جيد في كل من التحصيل والتقدم - وهو التوليف الوحيد بين المادة والحلقة خارج الصف الثاني عشر الذي يُحافظ على هذا المستوى. وراء هذه النقاط المضيئة، تغدو الصورة أكثر تعقيداً. إذ صنّف مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة التحصيل والتقدم بـ مقبول عبر جميع توليفات المواد والمراحل الأخرى، بما فيها التربية الإسلامية واللغة العربية لغةً أولى والدراسات الاجتماعية الإماراتية واللغة الإنجليزية والعلوم في الروضة والحلقتين الأولى والثانية. وترسم تقييمات ACER-IBT المعيارية التي تقيس الطلاب وفق معايير دولية في اللغة العربية والرياضيات والعلوم للصفوف 3-9 صورة مقلقة: التحصيل في IBT Arabic ضعيف عبر جميع المراحل، وIBT Mathematics ضعيف في الحلقتين الأولى والثانية (وإن كان جيداً جداً في الحلقة الثالثة)، وIBT Science ضعيف عبر جميع المراحل. والتقدم في الحلقة الثالثة في الرياضيات والعلوم ممتاز وفق مقاييس IBT، وهو أمر مشجع، غير أن الحلقات الأدنى تستدعي تدخلاً مستداماً. أظهرت نتائج PISA 2022 للطلاب في سن الخامسة عشرة درجات 433 في القراءة و452 في الرياضيات و446 في العلوم - جميعها ضمن فئة الكفاءة المنخفضة ودون أهداف المدرسة ذاتها والمتوسطات الدولية. وتقع نتائج TIMSS 2023 لطلاب الصفين الرابع والثامن بالمثل ضمن فئة المعيار الدولي المنخفض في الرياضيات والعلوم. وقد حددت المدرسة أهدافاً لتحسين أدائها في TIMSS وPISA وتستشهد بتكامل مهارات التفكير العليا في خطة تطويرها، غير أن مفتشي ADEK دائرة التعليم والمعرفة أشاروا إلى أن التطبيق لا يزال غير متسق وأن المعالم لا تُراقَب بصورة منهجية. على صعيد أسلوب التعلم، لاحظ مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة أن الحصص كثيراً ما تُخطَّط حول متطلبات المنهج لكنها تعتمد اعتماداً كبيراً على حديث المعلم والأسئلة المغلقة. ويُوصَف كل من التعلم النشط والتمايز وتكامل التكنولوجيا بأنه غير متسق. ويقتصر المنهج في الحلقة الثالثة على المسار المتقدم فحسب، مما يُحدِّد خيارات المسارات للطلاب الذين قد لا يكون هذا المسار ملائماً لهم. وتكييف المنهج لمجموعات المتعلمين المختلفة - بما فيهم الطلاب من ذوي الهمم وذوو التحصيل المنخفض والطلاب الموهوبون - مُصنَّف بـ مقبول، مع إشارة المفتشين إلى أن فرص الإثراء وروابط الثقافة الإماراتية لم تُدمَج بالكامل بعد. ويجدر الإشارة إلى أنه لم يُحدَّد رسمياً أي طالب موهوب أو متفوق عبر أي مرحلة خلال فترة التفتيش، مما يطرح تساؤلات حول إجراءات المدرسة في تحديد وتحدي المتعلمين ذوي القدرات العالية. أما على صعيد الإدماج، فالمدرسة لديها 26 طالباً من ذوي الهمم ضمن قيدها. والدعم قائم لكن ADEK دائرة التعليم والمعرفة أشار إلى أنه لا يُراجَع ولا يُراقَب بانتظام. ولا يُشار إلى أي برنامج مخصص للدارسين الذين يحتاجون إلى دعم لغوي (EAL)، وإن كانت الطبيعة متعددة اللغات للمجتمع الطلابي - المؤلف في معظمه من جنسيات أردنية وسورية ومصرية - تُشير إلى أن إتقان اللغة العربية هو القاعدة. ولا تُفصِّل المدرسة علناً بيانات وجهات الجامعات أو توجيه الإرشاد الهيكلي للمسارات ما بعد الثانوية.

Outstanding

نتائج امتحانات وزارة التربية والتعليم الوطنية للصف 12 (العام الدراسي 2024/25)

في جميع المواد؛ تحسّن من جيد جداً في العامين السابقين

Good

تحصيل الرياضيات والتقدم في الحلقة الثالثة

المادة والحلقة الوحيدة خارج الصف 12 التي حققت مستوى جيداً وفق ADEK دائرة التعليم والمعرفة 2025

433 / 452 / 446

درجات PISA 2022 (القراءة / الرياضيات / العلوم)

جميعها دون المتوسطات الدولية البالغة 476 / 472 / 485

Weak

تحصيل اللغة العربية في IBT (الحلقات 1 و2 و3)

التقييم المعياري ACER-IBT، العام الدراسي 2024/25

الأنشطة اللاصفية

يشير الموقع الإلكتروني للمدرسة إلى وجود برنامج للأنشطة اللاصفية والأنشطة الطلابية، وإن كان التوثيق العام التفصيلي للأندية المحددة وتكرار انعقادها أو إنجازاتها التنافسية محدوداً، نظراً لأن عدداً من صفحات الموقع الإلكتروني أظهرت أخطاء في وقت إعداد هذه المراجعة. وما يمكن تأكيده من المصادر المتاحة هو أن المدرسة تعمل عبر أقسام متعددة - ابتدائي وبنات وبنين - وأن الأنشطة الطلابية تُعدّ جزءاً من التجربة المدرسية الشاملة. يقدم تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة Irtiqa 2025 بعض الأفكار السياقية حول المشهد اللاصفي والإثرائي. إذ تُصنَّف المسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار بـ مقبول عبر جميع المراحل، مع إشارة المفتشين إلى أن الطلاب وإن شاركوا في بعض الأنشطة الخيرية والابتكارية والبيئية، إلا أنها تظل محدودة النطاق والأثر. ويُوصَف كل من مبادرة الطلاب وإبداعهم وقيادتهم بأنها محدودة عبر جميع المراحل - وهو ما يُشير إلى أن البرنامج اللاصفي، رغم وجوده، لم يتطور بعد إلى العمق أو ملكية الطلاب التي تميز المدارس الأقوى. تشير المدرسة إلى مشاركتها في المسابقات العلمية داخل المدرسة وخارجها ضمن استراتيجية التحضير للتقييمات الدولية، مما يدل على وجود بعض الأنشطة الإثرائية التنافسية. وتستشهد خطة تطوير المدرسة بتطوير الكفاءات اللازمة للتأهب لـ TIMSS وPISA، مما يُرجَّح معه أن أندية الإثراء الأكاديمي أو جلسات التدخل العلاجي تشكل جزءاً من العرض بعد الدوام المدرسي. تضم المدرسة ثلاث مكتبات - تخدم الأقسام الابتدائي والبنات والبنين - بمجموعة إجمالية تضم نحو 1,000 كتاب، معظمها باللغة العربية. وتُنظَّم معارض الكتب ومسابقات القراءة بصفة دورية، وإن أشار تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى أنها لم تُطبَّق بانتظام كافٍ بعد لبناء ثقافة قراءة راسخة. وتعمل صفحة المدرسة على فيسبوك (المُشار إليها على موقع المدرسة الإلكتروني) بوصفها معرضاً للأنشطة والفعاليات الطلابية، مما يُلمح إلى حياة مجتمعية مرئية تشمل احتفالات بالمناسبات الوطنية الإماراتية والفعاليات الثقافية والعروض الطلابية المتوافقة مع متطلبات منهج وزارة التربية والتعليم. بالنسبة للأسر الباحثة عن برنامج لاصفي ثري ومعياره دولي يتضمن Duke of Edinburgh أو Model UN أو الفنون الأدائية التنافسية، فمن المرجح أن هذه المدرسة لن ترقى إلى مستوى توقعاتهم. أما للأسر التي أولويتها الإثراء المتوافق مع المنهج الدراسي في بيئة عربية متمحورة حول القيم، فيبدو المعروض كافياً بالنسبة لمستوى الرسوم.

~1,000

الكتب في المكتبات المدرسية الثلاث

غالبيتها عناوين عربية؛ تشير ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى أن المجموعة غير كافية لعدد الطلاب

المشاركة في المسابقات العلميةثلاث مكتبات في الحرم المدرسيالفعاليات الثقافية الوطنية الإماراتيةالأنشطة الخيرية المجتمعيةمسابقات القراءة ومعارض الكتب

الرعاية التربوية والرفاهية

يُعدّ البُعد التربوي في مدرسة المنهل الدولية الخاصة، في نظر مفتشي ADEK دائرة التعليم والمعرفة، أحد نقاط القوة الحقيقية في المدرسة - وموازناً ذا دلالة للتحديات الأكاديمية الموثقة في سائر أجزاء تقرير التفتيش. إذ تُصنَّف التنمية الشخصية بـ جيد عبر جميع المراحل (الروضة، الحلقة الأولى، الحلقة الثانية، والحلقة الثالثة)، مدعومةً بما يصفه المفتشون بمعدلات حضور مرتفعة وعلاقات إيجابية بين الكادر التعليمي والطلاب. وهذا ليس إنجازاً هيّناً: فالحفاظ على بيئة دافئة ومنضبطة ومحترمة في مدرسة تضم أكثر من 2,300 طالب يُعدّ إنجازاً تشغيلياً بارزاً. نشرت المدرسة مجموعة شاملة من سياسات الرعاية والسلوك على موقعها الإلكتروني، تشمل مدونة الانضباط السلوكي، وسياسة إدارة سلوك الطلاب، وسياسة الصحة والسلامة، وسياسة الأمن الرقمي، وسياسة الإرشاد والتوجيه الأكاديمي. وتدل هذه الوثائق المتاحة باللغة العربية على نهج منظم في رعاية الطلاب يتجاوز مجرد الامتثال الشكلي. وتنشر المدرسة كذلك خطة دخول الطلاب وخروجهم، مما يعكس الاهتمام بالإدارة المنظمة لتنقلات الطلاب - وإن أشار مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى ضرورة تعزيز إجراءات الانصراف وإلى عدم انتظام تدريبات الإخلاء في حالات الحريق. أما على صعيد الحماية وصون الطفل، فقد صنّف تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة الصحة والسلامة بـ مقبول، مع توصيات محددة بمراجعة إجراءات الانصراف، وتنظيم تدريبات الإخلاء، وتعزيز عمليات تقييم المخاطر. وهذه ثغرات تشغيلية وُجِّهت إليها قيادة المدرسة رسمياً للتعامل معها، وعلى أولياء الأمور متابعة التقدم المُحرَز في تنفيذ هذه التوصيات. تعزز المدرسة القيم الإسلامية والاحترام والتسامح بوصفها محاور أساسية لثقافتها، انسجاماً مع تأكيد منهج وزارة التربية والتعليم على الهوية الوطنية الإماراتية. وتشير رسالة المدير على الموقع الإلكتروني للمدرسة صراحةً إلى بناء شخصية الطلاب وتعزيز القيم الإنسانية ونشر ثقافة الحوار والتسامح. بيد أن مفتشي ADEK دائرة التعليم والمعرفة وجدوا أن فهم الطلاب للقيم الإسلامية ووعيهم بالثقافة الإماراتية والثقافات العالمية مُصنَّف بـ مقبول عبر جميع المراحل - إذ يُبدي الطلاب احتراماً لائقاً غير أنهم لا يزالون غير متيقنين من الأهمية الشخصية لهذه القيم وأثرها في حياتهم. لا يوجد نظام بيوت طلابي أو مجلس طلابي أو برنامج رسمي للإرشاد بين الأقران مُشار إليه في المواد المدرسية المتاحة للعموم. وتُشير سياسة الإرشاد والتوجيه الأكاديمي (الصادرة عام 2022) إلى وجود إطار إرشادي منظم، وإن كان عمق تطبيقه الراهن غير قابل للتحقق بصورة مستقلة.

“تسود المدرسة أجواء لطيفة حقاً. يعرف أعضاء هيئة التدريس الطلاب بأسمائهم، وتملأ الدفء الممرات. لم يشعر ابني قط بعدم الأمان أو بأنه غير مرحب به هنا.”

— ولي أمر من الحلقة الأولى(representative)

الحرم المدرسي والمرافق

تقع مدرسة المنهل الدولية الخاصة في 26 شارع المشموم، منطقة المشرف، أبوظبي - وهي حي سكني راسخ في جزيرة أبوظبي، يتمتع باتصالية جيدة بالمجتمعات المحيطة به، بما فيها الخالدية والكرامة ووسط أبوظبي الأشمل. ويجعل موقع المشرف المدرسةَ في متناول مجتمع كبير من المغتربين الناطقين بالعربية، وهو ما يتوافق مع منهج وزارة التربية والتعليم المعتمَد في المدرسة والتركيبة الطلابية العربية في معظمها. تعمل المدرسة عبر أقسام متعددة - ابتدائي منفصل وبنات وبنين - وهو ما يتسق مع مدارس منهج وزارة التربية والتعليم بهذا الحجم. ويضم الحرم ثلاث مكتبات، واحدة لكل قسم، بمجموعة إجمالية تضم نحو 1,000 كتاب. وأشار مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى أن هذه المجموعة غير كافية لمجتمع طلابي يبلغ 2,364 طالباً، وأن غياب ركن القراءة في الفصول يُقيّد التعرض اليومي للقراءة المستقلة. لا تُدرج المواصفات التفصيلية للمرافق علناً على موقع المدرسة الإلكتروني، إذ أظهرت الصفحات ذات الصلة أخطاء في وقت إعداد هذه المراجعة. ومن تقرير تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة، يتضح أن الموارد المادية ممتدة على نحو مُجهِد: إذ أشار المفتشون إلى شحّ في الموارد المادية اللازمة لدعم التدريس والتعلم بفاعلية، ونبّهوا إلى عدم اتساق توظيف التكنولوجيا في الفصول الدراسية. وتستشهد خطة تطوير المدرسة بتجهيز الكادر التعليمي لاستخدام التكنولوجيا بفاعلية، مما يُشير إلى أن البنية التحتية التكنولوجية الراهنة لم ترقَ بعد إلى مستوى تطلعات المدرسة ذاتها. تمتد خدمة الحافلات المدرسية لتشمل أرجاء أبوظبي، وتُنشر معلومات خطوط الحافلات على الموقع الإلكتروني للمدرسة. وتُدرج رسوم الحافلات بصورة منفصلة عن رسوم الدراسة في جدول رسوم ADEK دائرة التعليم والمعرفة / TAMM، وإن لم تُفصَّل تكاليف الحافلات المحددة في التفاصيل المتاحة لكل صف في هذه المراجعة. ويتيسر الوصول إلى الحرم الكائن في شارع المشموم بالسيارة، وتنشر المدرسة خطة دخول الطلاب وخروجهم لإدارة مرحلة الصباح والمساء لعدد كبير من الطلاب. بالنسبة لمدرسة بهذا المستوى من الرسوم - مع رسوم دراسة تبدأ من AED 9,910 - ينبغي أن تُعايَر التوقعات حول المرافق الراقية وفق ذلك. يؤدي الحرم وظيفته العملية، لكن الأسر المعتادة على حرم مدارس دولية مُصمَّمة خصيصاً تضم مسابح ومسارح للفنون الأدائية ومساحات للابتكار ستجد الإمكانات أكثر نفعية.

2,364

الطلاب المسجلون

في مرحلة الروضة والحلقات 1-3؛ تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة للعام الدراسي 2024/25

~1,000

كتب المكتبة (المكتبات الثلاث مجتمعة)

تشير ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى أن المجموعة غير كافية لحجم عدد الطلاب

موقع مركزي في المشرفحرم مدرسي من ثلاثة أقسامتغطية خطوط الحافلات المدرسيةثلاث مكتبات داخل الحرمخطة دخول وخروج الطلاب معتمدةمرافق متوافقة مع معايير وزارة التربية والتعليم

جودة التدريس والتعلم

تُعدّ جودة التدريس أحد أبرز المخاوف التي أثارها تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة Irtiqa 2025، ويحتاج أولياء الأمور المتفكرون في الالتحاق بهذه المدرسة إلى استيعاب ذلك بوضوح. إذ تُصنَّف جودة التدريس من أجل التعلم الفعّال بـ مقبول عبر مرحلة الروضة وجميع الحلقات الثلاث - وهو تراجع عن تصنيف جيد الذي كانت تحمله في عام 2022. ولاحظ مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة أن الحصص تُخطَّط لاستيفاء متطلبات المنهج، إلا أنها كثيراً ما تعتمد على حديث المعلم والأسئلة المغلقة، مما يُضيِّق الفرص المتاحة للطلاب لتطوير التفكير المستقل والتحليل النقدي والاستدلال الموسّع. يُوصَف التمايز في التدريس - أي ممارسة ضبط التدريس لتلبية احتياجات المتعلمين المختلفين داخل الفصل الدراسي نفسه - بأنه غير متسق. وهذا له أثر مباشر على الطلاب ذوي التحصيل المرتفع الذين لا يواجهون تحدياً كافياً، وعلى الطلاب ذوي التحصيل المنخفض الذين لا يحصلون على الدعم المستهدف الذي يحتاجونه. وتُشير استراتيجيات التعلم النشط، بما تشمله من مناهج قائمة على الاستفسار والتجريب واللعب، إلى محدودية استخدامها، ولا سيما في مرحلة الروضة والحلقات الأدنى حيث تتمتع هذه المنهجيات بأقوى السند البحثي. توظف المدرسة 145 معلماً، غالبيتهم من الجنسيات المصرية والسورية والأردنية، مع مساعد تدريس واحد مسجَّل في معلومات المدرسة لدى ADEK دائرة التعليم والمعرفة. وبالنسبة لنسبة المعلمين إلى الطلاب، مع 2,364 طالباً و145 معلماً، تبلغ نحو 1:16 - وهي نسبة يمكن إدارتها، لكنها تترك قدرة محدودة للاهتمام الفردي، ولا سيما دون دعم قوي من مساعدي التدريس. ممارسات التقييم مُصنَّفة أيضاً بـ مقبول عبر جميع المراحل. وأشار المفتشون إلى أن التقييم في طور التطوير من حيث قدرته على توفير التحدي الكافي والتنوع في الأسئلة والاستخدام الفعّال لاستراتيجيات التقييم التكويني. ويُحدَّد تقييم الأقران والتقييم الذاتي، والتغذية الراجعة الكتابية البنّاءة، والتخطيط المبني على البيانات، بوصفها مجالات تستدعي التعزيز. وتُجري المدرسة تقييمات ACER-IBT المعيارية للصفوف 3-9 وتشارك في TIMSS وPISA، مما يدل على التزام بالمقارنة المعيارية الخارجية، غير أن ترجمة بيانات التقييم إلى الممارسة الصفية تُوصَف بأنها غير متسقة. يتلقى المعلمون تطويراً مهنياً في مجالات الفونيكس وتدخلات القراءة وتوقعات التقييمات الدولية واستراتيجيات التفكير العليا. بيد أن مفتشي ADEK دائرة التعليم والمعرفة أشاروا صراحةً إلى أن أثر هذه التدريبات لم يتجلَّ بعد في الفصول الدراسية - وهو تقييم صريح يكشف عن هوّة بين الاستثمار في التطوير المهني والتطبيق الفعلي في الفصل الدراسي. وتُصنَّف عمليات التقييم الذاتي وتخطيط التحسين في المدرسة بـ مقبول، إذ وجد المفتشون أنها وصفية أكثر من كونها تحليلية دقيقة.

145

المعلمون في الكادر التدريسي

غالبيتهم من الجنسيات المصرية والسورية والأردنية؛ ADEK دائرة التعليم والمعرفة 2025

~1:16

نسبة المعلم إلى الطالب

محسوبة على أساس 2,364 طالباً و145 معلماً

Acceptable

تقييم التدريس من أجل التعلم الفعّال

تراجع من جيد (2022) إلى مقبول (2025) في جميع الحلقات

المساعد التدريسي في الكادر

معلومات المدرسة من ADEK دائرة التعليم والمعرفة؛ مُشار إليه باعتباره قيداً على الموارد

القيادة والإدارة

تتولى قيادة المدرسة المديرة أنس عادل الخنوس، وتُعبّر رسالته الترحيبية على الموقع الإلكتروني للمدرسة عن رؤية تتمحور حول التعليم بوصفه محركاً للتنمية الاجتماعية والاقتصادية، وتنمية حب التعلم، وترسيخ القيم الإسلامية والهوية الوطنية الإماراتية. وتشير الرسالة إلى طموح المدرسة في أن تكون منارةً للمعرفة والقيم التعليمية - وهي لغة تعكس قناعة صادقة، غير أن تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة لعام 2025 يُشير إلى أن هذه الرؤية لم تُترجَم بعد بصورة متسقة إلى نتائج قابلة للقياس على مستوى المدرسة بأكملها. تُقدّم القيادة والإدارة صورةً مختلطة في تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة لعام 2025. إذ يُصنَّف تقرير الشراكة بين المدرسة وأولياء الأمور والمجتمع بـ جيد - وهو أحد المؤشرات القليلة التي حافظت على هذا المستوى - مدعوماً بما يصفه المفتشون بأنه قنوات تواصل واضحة وغنية بالمعلومات. وتنشر المدرسة السياسات والتقاويم الأكاديمية والخطط الأسبوعية وجداول الامتحانات والإعلانات على موقعها الإلكتروني، وتحتفظ بحضور فاعل على منصات التواصل الاجتماعي بما فيها فيسبوك. ويُعدّ هذا الشفافية في التواصل مع أولياء الأمور نقطة قوة حقيقية. بيد أن فاعلية القيادة وعمليات التقييم الذاتي للمدرسة وتخطيط التحسين والحوكمة جميعها مُصنَّفة بـ مقبول - بعد أن تراجعت من جيد في عام 2022. وخلص مفتشو ADEK دائرة التعليم والمعرفة إلى أن القادة الكبار يضعون رؤية متوافقة مع الأولويات الوطنية (التسامح والاستدامة وتعزيز الهوية الإماراتية)، إلا أن الفرص المتاحة لـالقادة الوسيطين لمتابعة التدريس والتعلم وتحسينهما لا تزال محدودة. كما تفتقر عمليات التقييم الذاتي إلى الصرامة والدقة، ويُوصَف تخطيط التحسين بأنه وصفي لا تحليلي، مع ضآلة الأدلة على وجود رصد منهجي أو تقييم للأثر. تُصنَّف الحوكمة بـ مقبول، إذ أشار المفتشون إلى أن الهيئة الحاكمة داعمة غير أنها لم تُرسِ بعد نظاماً رسمياً للتقييم يكفل المساءلة والتطوير القيادي المستمر. كما تُصنَّف الإدارة والموظفون والمرافق والموارد بـ مقبول، مع الإشارة في التقرير إلى أن الموارد البشرية ممتدة على نحو مُجهِد، وأن ثمة شحاً في الموارد المادية اللازمة لدعم التدريس والتعلم الفعّال. تستشهد خطة تطوير المدرسة بـ TIMSS وPISA وPIRLS كمرجع في التحضير، وتشمل تطوير مهارات التفكير العليا والتوافق مع التقييمات الدولية - مما يُظهر وعياً استراتيجياً بالوجهة التي تسعى إليها المدرسة. والثغرة الجوهرية، كما يُحددها تقرير ADEK دائرة التعليم والمعرفة، تكمن في المسافة بين التخطيط والتطبيق المتسق. وبالنسبة لأولياء الأمور، يعني ذلك أن مسار تطور المدرسة يعتمد اعتماداً كبيراً على قدرة القيادة على تحويل أولوياتها المُعلَنة إلى تغيير ملموس في الفصول الدراسية خلال دورة التفتيش القادمة.

نتائج تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة (Irtiqa - موضحة)

أسفر تفتيش ADEK دائرة التعليم والمعرفة Irtiqa على مدرسة المنهل الدولية الخاصة، الذي أُجري في أكتوبر 2025 (مغطياً العام الدراسي 2024/25)، عن تقييم إجمالي بمقبول - وهو ثاني أدنى تصنيف على السلم الرباعي (ممتاز، جيد جداً، جيد، مقبول، ضعيف). ويمثل هذا تراجعاً من جيد، التصنيف الذي مُنِح للمدرسة في التفتيش السابق عام 2022. وبالنسبة لأولياء الأمور، يُعدّ هذا معطىً بالغ الأهمية: إذ تحركت المدرسة في الاتجاه الخاطئ على مدار ثلاث سنوات، وعبر معايير أداء متعددة. يُقيِّم إطار Irtiqa ستة معايير للأداء (PS). وفيما يلي ما يقوله تقرير 2025 بلغة واضحة: PS1 - تحصيل الطلاب: التحصيل والتقدم مقبول عبر مادتي التربية الإسلامية واللغة العربية والدراسات الاجتماعية الإماراتية واللغة الإنجليزية والعلوم في الروضة وجميع الحلقات. والاستثناءات الوحيدة هي الرياضيات في الحلقة الثالثة (جيد) ونتائج امتحانات الصف الثاني عشر الوطنية (ممتاز). وتُظهر نتائج تقييمات IBT المعيارية تحصيلاً ضعيفاً في اللغة العربية والعلوم عبر جميع المراحل، وضعفاً في تحصيل الرياضيات في الحلقتين الأولى والثانية. PS2 - التنمية الشخصية والاجتماعية: هذا هو أكثر ما يُضيء في التفتيش. التنمية الشخصية مُصنَّفة بـ جيد عبر جميع المراحل. غير أن فهم القيم الإسلامية والوعي بالثقافة الإماراتية والثقافات العالمية، والمسؤولية الاجتماعية ومهارات الابتكار، كلاهما مُصنَّف بـ مقبول. PS3 - التدريس والتقييم: كلاهما مُصنَّف بـ مقبول عبر جميع المراحل. تعتمد الحصص على حديث المعلم؛ والتمايز وتوظيف التكنولوجيا غير متسقَيْن؛ وممارسات التقييم التكويني في طور التطوير. PS4 - المنهج الدراسي: تصميم المنهج وتطبيقه، وتكييف المنهج، كلاهما مُصنَّف بـ مقبول. المنهج متوافق مع متطلبات وزارة التربية والتعليم لكن مسارات الحلقة الثالثة مقتصرة على المسار المتقدم فحسب، وفرص الإثراء لا تُدمَج بالكامل. PS5 - الحماية والرعاية والإرشاد والدعم: الصحة والسلامة (بما تشمله الحماية) والرعاية والدعم كلاهما مُصنَّف بـ مقبول. تدريبات الإخلاء غير منتظمة؛ إجراءات الانصراف تحتاج إلى تعزيز؛ ودعم الطلاب من ذوي الهمم لا يُراقَب بانتظام. PS6 - القيادة والإدارة: الشراكة مع أولياء الأمور جيد. وجميع المؤشرات القيادية الأخرى - فاعلية القيادة، والتقييم الذاتي وتخطيط التحسين، والحوكمة، والإدارة والموظفون والمرافق والموارد - جميعها مُصنَّفة بـ مقبول. يُظهر سجل التصنيفات اتجاهاً هبوطياً واضحاً منذ تفتيش 2022، مما يجعل دورة التفتيش القادمة بالغة الأهمية لمكانة المدرسة في مشهد المدارس الخاصة في أبوظبي.

تحصيل ممتاز في الصف 12

يحقق طلاب الصف 12 باستمرار نتائج ممتازة في جميع المواد ضمن امتحانات وزارة التربية والتعليم الوطنية الخارجية للعام الدراسي 2024/25، مع مسار تصاعدي من جيد جداً في العامين السابقين.

التنمية الشخصية بتقدير جيد

حصل التطور الشخصي للطلاب على تقدير جيد في مرحلة الروضة وجميع الحلقات الثلاث، مدعوماً بمعدلات حضور مرتفعة وعلاقات إيجابية بين الطلاب وأعضاء هيئة التدريس، وهو ما يُعدّ ميزة مجتمعية حقيقية.

شراكة قوية مع أولياء الأمور

حصلت الشراكة مع أولياء الأمور والمجتمع على تقدير جيد، مع قنوات تواصل واضحة ومفيدة تُشرك الأسر بفاعلية في تعليم أبنائهم ورفاهيتهم.

جودة التدريس والتمايز

حصل التدريس من أجل التعلم الفعّال على تقدير مقبول في جميع الحلقات. تعتمد الدروس على الإلقاء وأسئلة الإجابات المغلقة؛ والتمايز غير منتظم؛ كما أن التعلم النشط والمناهج القائمة على الاستقصاء وتكامل التكنولوجيا غير موظَّفة بما يكفي. ولم يظهر بعدُ أثر التطوير المهني في الفصول الدراسية.

صرامة القيادة والتقييم الذاتي

تراجعت فاعلية القيادة والتقييم الذاتي والحوكمة وإدارة الموارد جميعها إلى مستوى مقبول. خطط التحسين وصفية لا تستند إلى الأدلة؛ وقدرة القادة في المستويات الوسطى على مراقبة جودة التدريس محدودة؛ ولا يوجد نظام تقييم رسمي لمساءلة القيادة.

تاريخ التفتيش

2022

Good

2025

Acceptable

الرسوم والقيمة مقابل المال

تقع مدرسة المنهل الدولية الخاصة بثبات في الطرف الاقتصادي من طيف رسوم المدارس الخاصة في أبوظبي. إذ تتراوح رسوم الدراسة بين AED 9,910 للصفين الأول والثاني، وAED 19,620 للصف الثاني عشر، مما يجعلها واحدة من أكثر مدارس K-12 الكاملة التي تعمل وفق مناهج وزارة التربية والتعليم سهولةً في الوصول على مستوى الإمارة. وللتوضيح، يمكن للمدارس المماثلة التي تعتمد مناهج وزارة التربية والتعليم في أبوظبي أن تفرض رسوماً أعلى بكثير على المراحل الدراسية المعادلة، مما يجعل المنهل خياراً ميسور التكلفة فعلاً للأسر الناطقة بالعربية الراغبة في تعليم منظم ومعتمد وطنياً دون الرسوم المرتفعة الخاصة بمدارس المناهج الدولية. تُظهر بيانات رسوم المدرسة لعام 2026، المستقاة من جدول الرسوم الرسمي لـ ADEK دائرة التعليم والمعرفة / TAMM للعام الدراسي 2025-2026، تدرجاً واضحاً: تبدأ رسوم مرحلة الروضة بـ AED 10,450 (KG1) وAED 11,810 (KG2)، وتتراوح رسوم المرحلة الابتدائية بين AED 9,910 وAED 11,590، فيما تبلغ رسوم المرحلة الإعدادية (الصفوف 7-9) AED 13,170، وترتفع رسوم المرحلة الثانوية العليا (الصفان 10-11) إلى AED 14,670، قبل أن تقفز إلى AED 19,620 للصف الثاني عشر - وهو ما يعكس الكثافة الإضافية للموارد المخصصة للتحضير لامتحانات السنة الأخيرة على المستوى الوطني. أما التكاليف الإضافية فهي متواضعة. تتراوح رسوم الكتب بين AED 210 (KG1) وAED 950 (الصفان 7-8)، في حين لا تُدرج جدول رسوم ADEK دائرة التعليم والمعرفة أي تكاليف للكتب بالنسبة للصفوف 9-12. وتبلغ رسوم الزي المدرسي AED 230 ثابتة عبر جميع المراحل الدراسية. ولا تُفصَّل رسوم الحافلات المدرسية في التفاصيل المحددة لكل صف، وينبغي على أولياء الأمور التحقق من الرسوم الحالية للحافلات مباشرةً مع المدرسة. ولا يُؤكَّد علناً أي مبلغ لرسوم التسجيل في المصادر المتاحة، وإن كان قسم القبول في المدرسة يشير إلى وجود إجراءات للتسجيل. لا تُعلن المدرسة علناً عن خصومات للأشقاء أو برامج منح دراسية أو ترتيبات للإعانات المالية على موقعها الإلكتروني. وعلى أولياء الأمور الراغبين في الحصول على تسهيلات في الرسوم التواصل مباشرةً مع مكتب القبول. كما لا تُفصَّل شروط الدفع وهياكل الأقساط في المواد المتاحة للعموم؛ وينبغي الرجوع إلى صفحة سياسة القبول في المدرسة للاطلاع على الترتيبات الحالية. فيما يتعلق بالقيمة مقابل المال: عند هذه المستويات من الرسوم، يكون تقييم ADEK دائرة التعليم والمعرفة بمقبول أقل إثارةً للدهشة مما سيكون عليه عند سعر أعلى. وتُثبت النتائج الممتازة لامتحانات الصف الثاني عشر وتقييم التنمية الشخصية الجيد أن المدرسة تحقق نتائج فعلية في مجالات محددة. بيد أن على أولياء الأمور أن يكونوا واقعيين: للأسر القادرة على تحمّل فئة رسوم أعلى، ثمة مدارس خاصة في أبوظبي تحظى بتقييمات ADEK دائرة التعليم والمعرفة أقوى وبرامج أكاديمية أكثر متانة. أما الأسر التي تمثل هذه الرسوم بالنسبة لها سقفاً للقدرة المالية، فإن المنهل تقدم تعليماً K-12 كاملاً منظماً ومتمحوراً حول القيم داخل مجتمع عربي كبير.

AED 9,910

أدنى رسوم دراسية سنوية (الصفان 1-2)

AED 19,620

أعلى رسوم دراسية سنوية (الصف 12)

PhaseAnnual Fee

Kindergarten

10,450

Kindergarten

11,810

Primary (Cycle 1)

9,910

Primary (Cycle 1)

9,910

Primary (Cycle 1)

10,010

Primary (Cycle 1)

11,590

Middle (Cycle 2)

11,590

Middle (Cycle 2)

11,590

Middle (Cycle 2)

13,170

Middle (Cycle 2)

13,170

Secondary (Cycle 3)

13,170

Secondary (Cycle 3)

14,670

Secondary (Cycle 3)

14,670

Secondary (Cycle 3)

19,620

Additional Costs

Books - KG1210(annual)

Books - KG2230(annual)

Books - Grade 1790(annual)

Books - Grade 2830(annual)

Books - Grade 3850(annual)

Books - Grade 4870(annual)

Books - Grade 5860(annual)

Books - Grade 6860(annual)

Books - Grade 7950(annual)

Books - Grade 8950(annual)

Uniform (all grades)230(annual)

Bus TransportConfirm with school(annual)

Discounts & Concessions

Sibling Discount

Scholarship / Bursary

Scholarships & Bursaries

No formal scholarship or bursary programme is publicly documented by the school. Families requiring financial assistance should contact the school directly to enquire about any available arrangements.

الحكم النهائي: لمن هذه المدرسة؟

تقف مدرسة المنهل الدولية الخاصة عند مفترق طرق. إن تقييم ADEK دائرة التعليم والمعرفة Irtiqa 2025 بـ مقبول، إثر تراجعه من جيد في عام 2022، رسالة واضحة بأن المدرسة بحاجة إلى تسريع وتيرة التحسين على صعيد جودة التدريس وصرامة القيادة والنتائج الأكاديمية. وتُثبت النتائج الممتازة لامتحانات الموسوعة الوطنية للصف الثاني عشر وتقييم التنمية الشخصية الجيد أن المدرسة قادرة على تحقيق تميز حقيقي في مجالات بعينها - بيد أن هذه النقاط المضيئة لا تمثل بعد تجربة المدرسة بأسرها. بالنسبة للأسرة المناسبة، تقدم هذه المدرسة قيمة فعلية: تعليم K-12 كامل باللغة العربية وفق منهج وزارة التربية والتعليم في بيئة مجتمعية دافئة ومنضبطة، بر سوم تُعدّ من بين الأكثر سهولةً في الوصول في القطاع الخاص بأبوظبي. وتتسق معايير القبول مع معايير مدارس منهج وزارة التربية والتعليم المعتادة، كما أن موقع المدرسة في المشرف يجعلها في متناول مجتمعات المغتربين العرب الكبيرة في وسط أبوظبي. ويُفرز التركيب الطلابي في المدرسة - المؤلف في معظمه من الجنسيات الأردنية والسورية والمصرية - مجتمعاً عربياً متماسكاً ستجده كثير من الأسر مطمئناً. المدرسة ليست الخيار الأمثل للأسر التي تولي الأولوية لأداء قوي في المعايير الدولية، أو دعم متمايز متين لطلاب ذوي احتياجات تعليمية إضافية، أو برنامج أنشطة لاصفية غني. وسيجد أولياء الأمور الذين يمتلك أبناؤهم قدرات عالية ويحتاجون تحدياً أكاديمياً كبيراً أن الإمكانات الراهنة غير كافية. وبالمثل، ينبغي للأسر التي لديها طلاب من ذوي الهمم يحتاجون إلى دعم فردي مُصمَّم ومُراقَب باستمرار أن تدرس نتائج ADEK دائرة التعليم والمعرفة بعناية قبل الالتحاق. رؤية المدير - التعليم بوصفه قوة للتنمية الاجتماعية متجذرة في القيم الإسلامية والهوية الوطنية الإماراتية - رؤية متماسكة ومؤمَن بها صدقاً. والسؤال الذي ستجيب عنه دورة التفتيش القادمة هو: هل ستتحول هذه الرؤية إلى تحسن قابل للقياس في الفصول الدراسية؟ وأولياء الأمور الذين يلتحقون بالمدرسة الآن يُراهنون في واقع الأمر على مسار تطورها.

THE “RIGHT FIT”

الأسر الساعية إلى مدرسة K-12 بتكلفة ميسورة، ذات تعليم بالعربية وفق منهج وزارة التربية والتعليم في وسط أبوظبي، حيث تمثل القيم الإسلامية والهوية الوطنية الإماراتية وروح المجتمع الدافئة أولويات رئيسية، وحيث تُعدّ نتائج امتحانات الصف الثاني عشر المعيارَ الأكاديمي الأساسي.

THE “WRONG FIT”

الأسر التي تتطلب أداءً قوياً في المعايير الدولية (PISA/TIMSS)، أو دعم شامل ومُراقَب باستمرار لطلاب من ذوي الهمم، أو برنامجاً للأنشطة اللاصفية غنياً يتيح فرصاً واسعة لقيادة الطلاب.

“

مقابل الرسوم التي ندفعها، نحصل على مدرسة تعرف ثقافتنا، وتتحدث لغتنا، وتهتم حقاً بتنمية شخصية أبنائنا. قد يكون المستوى الأكاديمي بحاجة إلى تعزيز، لكننا نرى أن هذه البيئة هي الخيار الأمثل لعائلتنا في الوقت الراهن.

— ولي أمر من الحلقة الثالثة

نقاط القوة

حقق طلاب الصف الثاني عشر نتائج ممتازة في امتحانات وزارة التربية والتعليم الوطنية في العام الدراسي 2024/25
من بين أكثر رسوم مدارس K-12 الخاصة الكاملة سهولةً في الوصول في أبوظبي
التنمية الشخصية مُصنَّفة بـ جيد عبر جميع المراحل من قِبَل ADEK دائرة التعليم والمعرفة
التواصل مع أولياء الأمور والشراكة المجتمعية مُصنَّفان بـ جيد
معدلات حضور مرتفعة عبر جميع المراحل
توفير K-12 كامل وفق منهج وزارة التربية والتعليم من KG1 حتى الصف الثاني عشر
موقع مركزي في المشرف يسهل وصول مجتمعات المغتربين العرب إليه
رياضيات الحلقة الثالثة تُحافظ على تحصيل وتقدم جيد

مجالات التحسين

التصنيف الإجمالي لـ ADEK دائرة التعليم والمعرفة تراجع من جيد (2022) إلى مقبول (2025)
نتائج PISA 2022 دون المتوسطات الدولية في المجالات الثلاثة
جودة التدريس مُصنَّفة بـ مقبول؛ مع الاعتماد المفرط على حديث المعلم ومحدودية التمايز
مساعد تدريس واحد لـ 2,364 طالباً؛ الموارد المادية ممتدة على نحو مُجهِد
الحلقة الثالثة مقتصرة على المسار المتقدم فحسب؛ خيارات المسارات الدراسية محدودة