مدرسة المهارات الخاصةتقرير تفتيش ADEK والتقييمات
الملخص التنفيذي
حققت مدرسة المهارات الخاصة تقييماً إجمالياً جيداً في أحدث تفتيش أجرته ADEK دائرة التعليم والمعرفة ضمن برنامج ارتقاء للعام الأكاديمي 2023-2024، مما يمثل تحسناً ملحوظاً مقارنةً بالتفتيش السابق. وتقع المدرسة في مدينة شخبوط، أبوظبي، وقد أثبتت تقدمها في جميع معايير الأداء، مما يعكس التزاماً راسخاً بالتطوير المستمر.
تتبع المدرسة المنهج البريطاني وهي في مرحلة انتقال فعلية نحو منهج Cambridge، مع خطط للتطبيق الكامل في جميع الصفوف بحلول العام الأكاديمي 2024/2025. وتشمل أبرز نقاط القوة الأكاديمية تحسّن مستوى التحصيل والتقدم في اللغة الإنجليزية والرياضيات، لا سيما في مرحلتَي رياض الأطفال والمرحلة الثانوية، إلى جانب تعزيز التطور الشخصي والاجتماعي لدى الطلاب ومهارات الابتكار لديهم. كما شهدت ممارسات التدريس والتقييم تحولاً إيجابياً من مستوى مقبول إلى جيد.
يُعزى هذا التقدم إلى حدٍّ بعيد إلى تأسيس فريق قيادي جديد في أغسطس 2022، وانخفاض ملحوظ في معدل دوران المعلمين، مما أسهم في تطبيق استراتيجيات فعّالة ومناهج مبتكرة. وقد نجحت المدرسة في معالجة جميع التوصيات الصادرة عن التفتيش السابق، بما يتوافق مع معايير إطار التفتيش الإماراتي، وسعياً نحو جائزة المدارس عالية الأداء.
الأداء العام للمدرسة
ممتاز
جيد جداً
جيد
مقبول
ضعيف
ضعيف جداً
التقييم العام لـ Al Maharat Private School
جيد
معايير أداء دائرة التعليم والمعرفة
معايير التقييم الستة المستخدمة من قبل دائرة التعليم والمعرفة لتقييم أداء المدارس في أبوظبي.
تحسّن مستوى تحصيل الطلبة وتقدمهم، ولا سيما في مادتَي اللغة الإنجليزية والرياضيات في مرحلتَي رياض الأطفال والثانوية. وعلى الرغم من أن المواد الدراسية باللغة العربية ظلت عند مستوى مقبول، فإن التحصيل الدراسي العام للطلبة يعكس تقدماً أفضل من المتوقع بالنسبة إلى نقاط البداية ومعايير المنهج الدراسي. اللغة الإنجليزيةالرياضياتالمواد الدراسية باللغة العربية
تحسّن التطور الشخصي والاجتماعي للطلبة، إلى جانب مهارات الابتكار لديهم، من مستوى مقبول إلى مستوى جيد. ويدل ذلك على تعزيز المواقف الإيجابية والاعتماد على الذات، وتوفير فرص أكبر لتنمية التفكير الإبداعي. مهارات الابتكارالمواقف الإيجابيةالاعتماد على الذات
ارتقت ممارسات التدريس والتقييم من مستوى مقبول إلى مستوى جيد، ويُعزى ذلك جزئياً إلى الانخفاض الملحوظ في معدل دوران المعلمين وتأسيس فريق قيادي جديد. ويعكس ذلك استراتيجيات تعلّم أكثر فاعلية وتحسيناً في عمليات التقييم عبر جميع المراحل الدراسية. دوران المعلمينالفريق القيادي الجديدعمليات التقييم
ارتقى تصميم المنهج الدراسي وتطبيقه من مستوى مقبول إلى مستوى جيد. وبات المنهج الدراسي يدعم احتياجات الطلبة التعليمية بصورة أفضل، ويتوافق مع المعايير الدولية، بما في ذلك تطبيق منهج كامبريدج في بعض المراحل الدراسية. منهج كامبريدجالمعايير الدوليةالاحتياجات التعليمية
تحسّنت خدمات الحماية والرعاية والتوجيه والدعم المقدَّمة للطلبة في المدرسة لتصل إلى مستوى جيد. ويعكس ذلك تعزيز منظومة الدعم ومبادرات رعاية الطلبة، وفاعلية السياسات المتعلقة بالرفاه والحماية والسلامة. الحماية والسلامةرعاية الطلبةمنظومة الدعم
تحسّنت فاعلية القيادة والإدارة من مستوى مقبول إلى مستوى جيد. ويُعزى ذلك إلى الاستراتيجيات الفعّالة والمناهج المبتكرة التي يتبعها الفريق القيادي الجديد، والتي أسهمت إسهاماً فاعلاً في دفع عجلة التحسين على مستوى المدرسة ومعالجة التوصيات السابقة. الفريق القيادي الجديدالاستراتيجيات الفعّالةالتحسينات على مستوى المدرسة
أبرز النقاط
الإنجازات البارزة التي حددها فريق التقييم والتي تميز هذه المدرسة.
مشاركة الطلاب وثقتهم بأنفسهم
يُشارك الطلاب في جميع المراحل الدراسية بفاعلية في التعلم، ويزداد ثقتهم بقدراتهم يوماً بعد يوم.
مهارات التواصل
يُظهر الطلاب قدرات متميزة في التعبير عن أفكارهم ومسيرتهم التعليمية بفاعلية عبر جميع المواد الدراسية.
تنمية مهارات الابتكار
توفر المدرسة فرصاً وافرة للطلاب لتطوير مهارات الابتكار لديهم وتعزيزها.
الحماية والسلامة الفعّالة
تتسم السياسات والإجراءات المتعلقة بتعزيز رفاهية الطلاب وضمان سلامتهم بالفاعلية العالية.
دعم الطلاب من ذوي الهمم
يُقدَّم دعم قوي وفعّال للطلاب من ذوي الهمم، مما يكفل تلبية احتياجاتهم.
مشاركة أولياء الأمور
يلتزم أولياء الأمور بصورة فعّالة بدعم المدرسة في جميع المراحل، مما يُسهم في بناء مجتمع مدرسي متماسك.
تحليل الأداء الأكاديمي
أحرزت المدرسة تقدماً ملموساً في مستوى تحصيل الطلاب وتقدمهم، لا سيما في اللغة الإنجليزية والرياضيات، مع تحسينات عامة في مرحلتَي رياض الأطفال والمرحلة الثانوية. وقد حافظت المواد الدراسية المُدرَّسة باللغة العربية على تقييمات مقبولة.
القيادة والإدارة
فعالية الحوكمة المدرسية والتخطيط الاستراتيجي وقدرة القيادة على تحقيق التحسين المستمر.
النهج القيادي
نفّذ الفريق القيادي الجديد، الذي تأسّس في أغسطس 2022، استراتيجيات فعّالة ومناهج مبتكرة أسهمت بشكل بارز في دفع عجلة التحسين على مستوى المدرسة بأسرها. وقد كانت هذه القيادة محورية في معالجة توصيات التفتيش السابق وتعزيز ثقافة التحسين المستمر.
نتائج التقييم
تحصيل الطلاب
يُظهر الطلاب تحسناً في مستوى التحصيل والتقدم، لا سيما في اللغة الإنجليزية والرياضيات في مرحلتَي رياض الأطفال والمرحلة الثانوية. وعلى الرغم من بقاء المواد المُدرَّسة باللغة العربية عند مستوى مقبول، يُحقق الطلاب تقدماً متوقعاً أو أفضل من المتوقع وفقاً لمعايير المنهج، وإن كانت بعض الفئات، بما فيها الطلاب من ذوي الهمم، لا تحقق دائماً التقدم المتوقع في جميع المواد.
التطور الشخصي والاجتماعي
يُبدي الطلاب تطوراً شخصياً جيداً، وفهماً للقيم الإسلامية، ووعياً بالثقافة الإماراتية وثقافات العالم. كما صُنِّفت مسؤوليتهم الاجتماعية ومهارات الابتكار لديهم بمستوى جيد، مما يدل على مواقف إيجابية وتصاعد في الاعتماد على النفس.
التدريس والتقييم
صُنِّف التدريس من أجل التعلم الفعّال وممارسات التقييم بمستوى جيد. يوظّف المعلمون معرفتهم بالمواد الدراسية، وتتسم عمليات التقييم الداخلية بالموثوقية وارتباطها بمستوى التحصيل والتقدم، مما يُسهم في تحسين نتائج الطلاب.
تصميم المنهج وتكييفه
صُنِّف تصميم المنهج وتطبيقه وتكييفه بمستوى جيد. ويتيح المنهج، بما يشمل التعلم عالي الأداء، تجارب تُمكّن الطلاب، وهو في طور التطوير لدعم احتياجات التعلم بصورة أفضل والتوافق مع المعايير الدولية.
الحماية والرعاية والدعم
صُنِّفت الصحة والسلامة، بما تشمل ترتيبات حماية الطفل والوقاية، بمستوى جيد جداً. كما صُنِّفت الرعاية والدعم المقدَّمان للطلاب بمستوى جيد، مما يعكس فاعلية السياسات ومبادرات الرفاهية والدعم القوي للطلاب من ذوي الهمم.
مجالات التطوير
- •تحسين تحصيل الطلاب والتدريس والتقييم ليصل إلى مستوى جيد جداً على الأقل، وذلك من خلال إشراك الطلاب في العمل الجماعي المُخطَّط جيداً لتنمية مهارات التعاون لديهم، وتخطيط فرص منتظمة لـالتفكير النقدي وحل المشكلات والاستقصاء ومهارات التعلم المستقل، وتوفير فرص أكثر تمكّن الطلاب من إقامة روابط ذات معنى بين جميع مجالات التعلم، وضمان تخطيط المعلمين باستمرار لـأعمال متمايزة تلبي احتياجات الطلاب المتفوقين وتُعمّق تعلّمهم، وتوظيف بيانات التقييم بفاعلية، وضمان استخدام جميع المعلمين لـأسئلة مفتوحة النهاية بصورة أوسع.
- •ضمان إتاحة الفرصة لجميع الطلاب لتنمية مهاراتهم الشخصية والاجتماعية ومهارات الابتكار، وذلك بتمكينهم من فرص المبادرة بالأنشطة لدعم المجتمع، وتعميق فهم الطلاب لـالثقافات العالمية الأخرى.
- •تعزيز جودة تصميم المنهج وتطبيقه ليصل إلى مستوى جيد جداً، من خلال تحقيق التوازن بين فرص اكتساب المعرفة والوقت المخصص لتنمية مهارات التعلم، وضمان استمرار المدرسة في تعديل المنهج لتلبية احتياجات المتفوقين دراسياً باستمرار، وتحسين جودة الدعم المقدَّم لـالطلاب الموهوبين و/أو المتميزين، وتوفير قدر أكبر من التحدي في كل درس لجميع الطلاب.
- •تحسين جوانب القيادة لرفع فاعليتها إلى مستوى جيد جداً على الأقل، من خلال تعزيز تطوير القيادة الوسطى لدعم التوسع المدرسي بصورة أفضل، والارتقاء بمستوى التحدي والدعم من جانب مجلس الإدارة.